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《第三节影响气候的主要因素》PPT课件(江苏省县级优课).ppt

来源：花匠小妙招时间：2025-01-07 08:02

[素材] 《第三节影响气候的主要因素》【课后反思】影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

课后反思我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在课堂上，教师只有乐于与学生对话，专心致志倾听学生的发言，体验学生的情绪，不失时机地抓住来自学生思维的闪光点，精当点拨、精心唤起、精巧引导，才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒。一、成功之处作为教师，我能在地理教学实践中，为学生营造宽松的质疑氛围，让学生参与到教学过程中来，经历一个探索发现的过程，从而发展思维，获取知识，形成技能。在本节课中，我主动创设质疑情境，激发学生敢于质疑的意识，诱发学生思维的积极性。并通过练、

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《第三节影响气候的主要因素》【课后反思】影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

[课件] 《第三节影响气候的主要因素》PPT课件(山东省县级优课).ppt

4.3影响气候的主要因素——地球运动我们之前已经学过地球的两种运动——自转和公转，你还记得吗？请回顾一下旧知，完成表格。温故知新自主学习课堂小结温故知新合作探究当堂检测地球自转地球公转方向周期产生现象自西向东自西向东一天一年昼夜更替、

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[素材] 《第三节影响气候的主要因素》【效果分析】影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

效果分析地球公转对气候的影响是难度非常大的一节课，学生空间思维能力不足，不好理解，尤其是在正午太阳高度的分布规律，不能够很好的掌握，我们通过利用实验演示正午太阳高度的变化，加深学生的理解，从而使本节课达到一个比较好的教学效果。一、实验演示，直观深刻在太阳直射点运动中，由于学生空间思维能力不强，故通过简易的模型，分组模拟演示了地球公转不同位置时，太阳直射点的不同位置特点，让学生能够直观的观察到这一现象，最终完成对这一知识点的落实。这一过程，不仅体现出地理学科的实践性，也让学习更具趣味性。二、以图说理，简洁明了地理，以图说理。在本节课中，我大量运用图示，通过这种直观的方式，让学生在图中找规律，用图解释原理。比如说，用光照图来解决确定房屋

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《第三节影响气候的主要因素》【效果分析】影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

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世界的气候第三节影响气候的主要因素世界各地的气候为什么会千差万别？影响气候的因素（即纬度与气候）太阳光线与水平面的夹角，称为太阳高度；一天中最大的太阳高度，称为正午太阳高度。读右图，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三地的太阳高度会有不同吗？A、B、C三地的太阳高度是相同的。ABC太阳光线大气层由于地球是个球体，太阳高度角从低纬度地区向高纬度地区递减，使太阳辐射强度也从低纬度地区向高纬度地区递减，从而导致气温从低纬度向两极逐渐降低。太阳光线0°23.5°N66.5°N90°N直射：照射面积小→光束集中→太阳辐射强

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[素材] 《第三节影响气候的主要因素》学生课堂详案—影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

影响气候的因素—地球公转感悟生活现象1.一年中，夏季和冬季中午操场旗杆的影子都一样长吗？A、B两图哪幅图代表夏季？哪幅图代表冬季？学习目标3：联系生活，用实际生活当中的现象解释公转。知识卡片四：观察地球公转与昼夜长短的变化示意图，思考：图中亮光的部分表示什么？阴影部分表示什么？1、2、3知识卡片一：先认真观看地球公转的视频结合视频，小组讨论完成以下问题：地球公转的绕转中心是，周期为，公转方向为,公转时独特的倾斜角度是。请组长带领组内每一位同学按正确步骤，演示地球公转。地球仪和模拟太阳光线要始终平放在桌面上。地球公转过程中，地轴的指向始终保持一致，北极始终指向北方。按自西向东的方向演示地球公转。学习目标2：

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《第三节影响气候的主要因素》学生课堂详案—影响气候的因素—地球公转(山东省县级优课).doc

[教案] 《第三节影响气候的主要因素》教学设计(江苏省县级优课).docx

教材单元第四章课时1总课时课题影响气候的主要因素课型新授教学目标核心知识纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响可控目标1.学会分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响2.能说明气候对生产和生活的影响预设目标

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课程名称：影响气候的因素—地球公转学科：地理年级：七年级上册版本：湖南教育出版社（湘教版）正确演示地球公转过程，理解地球公转的基本特点。学会正确演示公转1、地球仪和模拟太阳光线要平放在桌面上，保持在同一平面。2、地球公转过程中，地轴的指向始终保持一致，北极始终指向北方。3、按自西向东的方向演示地球公转。观察结果：太阳直射点的移动是有规律的，总在（纬线）和（纬线）之间。北回归线南回归线冬至12

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[教案] 《第三节影响气候的主要因素》教学设计(山东省县级优课).doc

《影响气候的因素——地球公转》课堂教学设计师：同学们，我们上节课学习了地球的自转对气候的影响，那地球仅仅是在自转吗？生：不是，还有公转。师：那我今天就来学习地球公转对气候的影响，今天的内容和上节课一样，还是非常的抽象，所以我们要借助一些器材，这是我们的小地球仪，这个是模拟的太阳光线，以小组合作的形式来学习，要想知道地球公转对气候的影响，首先要知道什么是地球公转，所以今天要解决的第一个问题，请同学们看学案学习目标1，能够正确演示地球公转，请组长带领组内同学，按右边的知识卡片1的步骤，先观看录像，讨论完成问题，最后组内每一位同学都正确来演示一遍地球公转。生：按提示步骤学会正确演示地球公转。师：哪个小组来说一下地球公转的基本特征？生：地理公

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[教案] 《第三节影响气候的主要因素》教学设计(部级优课).doc

影响气候的因素（第一课时）教学设计一、教学内容分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素—太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了气候从低纬度到高纬度的纬度变化规律，让学生能够理解这一规律是本节课的根本目的，因此在讲授过程中，主要采用实验和动漫演示相结合的形式，培养学生的思考和分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。二、设计理念：摆脱常规的教学模式，从学生的生活实际入手（手电筒实验），把抽象问题变具体问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。课堂设计以实验和小组讨论为主，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。三、教

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[素材] 《第三节影响气候的主要因素》观评记录(山东省县级优课).doc

观课评课记录这节课可以说是一次大胆尝试，既是用googleearth技术突破教学难点的一次应用实验，也是对pad教学、录播教室的首次使用，在摸索中前进，在教研中创新，寻求更为理想有效的教学方式.评课环节先由梁维卿老师阐述自己的教学思路及自我评价，再由八位老师进行了精彩评课，就知识结构、教学设计和学生参与等多方面提出见解，评价这节课是将课堂还给了学生，设计关卡闯关，充分调动学生积极性，参与课堂教学活动，动脑、动笔、动嘴，小组讨论热烈，上台指图说明的干脆利落，教学目标达成度高。同时也在pad教学和规律教学等方面提出了宝贵的意见，使参与本次教研的每一位老师都受益匪浅。最后由任瑞春老师总结阐述，使本堂课得到了升华，引导老师们在研究中成长，在成长中研究。本节课

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