五年级语文：《枫叶如丹》教学设计

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《枫叶如丹》教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

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《枫叶如丹》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标:

1.掌握生字,理解重点词语并能实际运用.

2.正确,流利,有感情熟读课文,了解作者拍照经过,及作者由此带来的感悟,体会天地与人

世相通之处.

3.培养学生积累佳句,片段,体会语言的韵味.鼓励背诵优美段落.

教学准备:

多媒体课件

一,谈话导入,激发兴趣:

同学们,上节课我们已经读过了《枫叶如丹》这篇课文,它给你留下了什么样的印象(生:美)今天这节课,就让我们继续随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》,与作者来一次心灵上的沟通.(板书:枫叶如丹)写到这我突然觉得这个丹字我应该用红色的粉笔书写,你觉得呢(解题,丹

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是红色的意思)

二,初读课文,整体感知:

(一)用自己喜欢的方式读读课文,一把有疑问的地方划下来.

(二)学生读课文后交流:

1.有疑问吗,说说看(预设出现的问题:为什么照片起名秋之生命,作者恍然明白了什么,

什么是蝉鸣蛙噪,为什么自然和人世处处相通……)

(老师相机板书,并调查同一问题还有哪些同学不明白)

(三)小结:有这么多疑问啊,老师发现,同学们大多不了解作者恍然明白了什么,这也是我们

课后的思考题,我们就先从这个问题开始怎么样(课件出示13自然段,生齐读)

对啊,作者写的是枫叶,为什么和生命有密切联系呢这生命,又是怎样的呢那就让我们再

一次进入文中寻找答案.请默读课文,在关键的地方做批注.

三,细读解疑,理解品悟

1.枫叶与生命有怎样的联系如丹的枫叶也有自己的生命,它的生命过程是怎样的

(生:撒种,发芽,吐叶,开花,结实……)

2.你真会读书,找到了概括枫叶生命的一句话,到了秋季,枫叶呈现了红红的颜色,一片丹的

天地,多美啊!大自然要迎来丹的天地,必然要经过绿的世界,对吗(板书绿,点击第一句)读第一

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句,喜欢吗谁能结合课文,联系实际生活详细说说

(引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词蝉鸣蛙噪,至理名言,

郁闷,暴风骤雨,孕育,挫折.——理解之后再读)(教师相机鼓励:说的真好,理解得深刻,老师

也有同感……)

3.(点总起句——第一句)

想不想走入绿的世界,丹的天地中看看(点击课件,老师配乐范读)

4.同学们都忍不住和老师一起来读了,谁来读让我们感受这震撼人心的生命力(指名)

5.你想用什么词语夸夸枫叶的生命力我们的大自然的生命力呢(随学生发言板书:顽强,

长久……)

6.大自然的生命力是如此顽强和长久,我们人类呢(相通的)

哪里看出自然与人生处处相通谁来谈谈你的体会

小结:你们体会得很好,作者体会得更深刻,天地万物……,让我们把这至理名言永远留在记

忆中吧(齐读)

7.是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟

(引导学生概括段意:在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命)相机板书

8.就是这张照片,(出示照片)照片中的小女孩给你什么样的感觉(活泼,可爱)

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9.为什么她是怎样进入镜头中的呢(跳进来的指名读文)

10.在写小莉贝卡时作者用了一连串的动词,还有哪些(引导学生抓住动词:蹦,跑到,捡起,跳

跃,哼着)谁来试试,注意要读出小莉贝卡的活泼与可爱.

评价:画面立刻活起来了,真是一个充满活力的小女孩,多可爱啊,谁再来读读

11.就在这一刹那间,作者按动了快门,拍下了照片.一刹那,你体会到什么(时间短,作者

毫不犹豫的拍照)我在开始拍照时,是犹豫的,从哪里看出我犹豫着(我把镜头试了又试,总觉得

缺少些什么.)犹豫什么最初他看到这株枫树的时候,不是觉得它红艳艳的挂满一树扑满一地

漂亮极了吗这株枫树之所以会如此红艳艳的,不是已经经历了重重考验了吗这会儿怎么又仿

佛一位凄苦的老人垂头无语了呢

12.课前老师查阅资料发现,作者当时六十岁了.他的头发也许白了,眼睛也许花了,脊背也

不再挺直了,这株枫树就像是作者自己他觉得自己已经进入了生命之秋(板书:生命之秋)此刻,

你理解了吗

13.带着你对作者的理解,读一读.你想对他说些什么吗

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