学生朗读.议论后.教师归纳: 在描绘白杨树的形象方面.作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点.采用的是拟人手法.给白杨树以人格化.下面分别从干.枝.叶.皮四方面写它——青夏教育精英家教网——

学生朗读.议论后.教师归纳: 在描绘白杨树的形象方面.作者用"力争上游"一词概括了白杨树形象总的特点.采用的是拟人手法.给白杨树以人格化.下面分别从干.枝.叶.皮四方面写它们的特点.干.突出它的直,枝.强调它的直而紧靠,叶.写它的向上,皮.则主要写它"微微泛出淡青色".通过这些特点的描写.给人以正直.团结.进取.质朴.力争上游的印象.涵义十分深刻. 在刻画白杨树的性格方面.作者用"倔强挺立"总写它的性格特点.并用"参天耸立"."不折不挠"等词语加以深化.突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格. 总的性格 倔强挺立 这一段描写了白杨树的形象美和精神美.使人们透过白杨树不平凡的形象.看到它的不平凡的精神.从而产生崇敬.赞美之情.文章的第6自然段.再次抒发了这种感情.突出了白杨树的不平凡. 由学生朗读第5.6自然段.要求读出感情.【查看更多】

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学生朗读.议论后.教师归纳: 在描绘白杨树的形象方面.作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点.采用的是拟人手法.给白杨树以人格化.下面分别从干.枝.叶.皮四方面写它——青夏教育精英家教网——
这一段写什么?用哪个词语总写白杨树的形象?写了白杨树的哪几部分?各突出什么特点?具有什么深刻涵义? 这一段犹如一幅幅画面.按照人们观察的习惯顺序.从远到近.从粗到细描写了白杨树的形象美和精神美.用——青夏教育精英家教网——
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(1) 展示白杨树的图片.简要说一说画中白杨树的特点.并适当展开联想.说说运用哪些词形容白杨树比较适合. (2) 引出新课.师生交流本文作者和写作背景.——青夏教育精英家教网——
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