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《心田上的百合花》教学设计

来源：花匠小妙招时间：2026-01-31 18:32

《心田上的百合花》教学设计

教学内容：西师版五年级上册第二十八课，是一篇略读课文。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

2、技能与方法：

引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，体会百合花的坚强、勇敢、执着、百折不挠等优秀的品质。

3、情感态度与价值观：

激发学生对百合花的敬佩和赞叹；感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值，懂得为了理想要坚持不懈地努力。

教学重点：懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

教学难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

教学准备：百合花的图片以及文字资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一、设置悬念、导入新课。

1、课件出示百合花图片，你们认识这种花吗？你们知道百合花生长在哪里吗？

2、出示文字资料，介绍百合花。

3、揭示课题，齐读课题。

4、设置悬念：花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这株百合花却开在人的心田上，这是怎么回事呢？我们一起来读读课文《心田上的百合花》。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

2、交流这株百合花留给你的印象。

3、补充：“这是一株（）的百合花。”（坚强、勇敢、百折不挠、幸福、美丽、执着??）

三、理解课文，主动探究。

1、指名分段读课文。

2、每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那么到底是文中的哪些语句让你们体会到的呢？

（1）小组交流：

我是从（）句中体会到百合花的（）的。（幸福、坚强、勇敢、百折不挠、美丽??）

（2）全班交流。

3、出示课文重点句子：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（1）齐读。

（2）这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。

（3）从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？

（4）小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。

4、出示句子：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

（1）满山盛开的百合，在告诉我们什么？

（2）有感情地朗读，读出百合花的幸福和自豪。

四、回归课题，深挖寓意

1、分角色朗读全文。

2、师生合作朗读：

引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——

生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

3、小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

五、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”呢？（百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。每个人要向百合花一样坚定自己的信念，并以坚韧的秉性执着地追求，就一定能够实现自己的梦想。）

五、总结全文。

同学们，让我们的心里都种下一株百合花，相信只要你能坚持不懈地努力，就会开出最靓丽的花朵；只要你心中有了信念，你的人生就有了意义，就有了价值。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把你读了这篇课文后的感想写下来。

附：板书设计

心田上的百合花坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁以花证明名副其实

第二篇：《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计

【设计理念】

本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材简析】

受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

【教学目标】

1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻” 等词的读音、词义；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。

（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。）

【教学重难点】

了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

【教学准备】

课文插图、教学课件。

【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。

（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）

2、读书指导法。

（根据本文语言特点,采用读书指导法.）

3、问题讨论法。

（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。）

【教学时间】

一课时

【教学设计】

一、创设情景：

1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

2. 读题质疑：和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问？

这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。读了课题，你还想知道什么？

（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。）

二、温故知新：

过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？

课件出示：

1.读一读，看谁记得好！

偏僻长瘤鄙夷结籽谨记

不屑一模一样千里迢迢

2.比一比，看谁理解更准确！

一模一样千里迢迢

鄙夷谨记

预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。）

（设计意图：通过“检测题1.”继续培养学生独立识字的能力；通过“检测题2.”检测学生运用工具书、联系上下文和生活实际理解词语的方法是否掌握。此环节目的在于落实双基训练，增强课堂教学的实效性，同时让学生体验自学成功的快乐。）

三、自主探究：

过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。

1. 出示：走马观花悟形象

（1）默读或轻声读课文，联系上下文想一想：你从文中看到了一株什么样的百合？

（2）交流：我在第（）段中看到一株（）的百合。

预设：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。

（设计意图：通过默读或轻声读课文的形式交流，使学生对百合的形象有个初步的感知。）

过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。

2.出示：花团锦簇品语言

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文．

（2）自由勾画出让你体会到百合形象的语句和段落,做好旁批在小组内交流。

（设计意图：继续养练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的读书习惯；实现学生主动进行探究性学习的过程，不但锻炼加深拓宽了个人的理解，而且还培养了说和听的能力。）

（3）集体展示。

预设：交流学习第二段时，引导学生通过体验性朗读,体会到杂草的笑声里带着一种轻视的味道，感受到百合要开花面临的舆论环境很恶劣。交流学习第三段时，引导学生采用不同方式来读百合的话（个人读、评读、挑战读、师生分角色读、以诗的形式读），体会出排比句的特有语势和特殊语感，逐步感悟出百合要开花的执着、自信、坚定。在交流汇报中，要注重阅读方法的指导。如：（①抓关键词）学习最后一段:学生汇报感受到一株专心、谦虚的百合。追问学生你是从哪些词语中体会到的？学生通过反复诵读,便会抓住“全心全意、默默”两个关键词，从而教给学生抓关键词体会语句的方法。（②联系实际）学生汇报百合开花后看到一株幸福、成功的百合，引导学生先看课文插图，然后进行体验性朗读：你就是这株百合，此时此刻,你心情怎样？你会想些什么?从而教给学生联系生活实际来感受语句情感的方法。（③展开想象）指导学生理解百合花开给人们带来感动原因的语段，让学生边读边想象画面，使学生理解人们感动不仅仅在于看到百合花开的美景，更重要的是人们被百合依靠内心坚定的信念执着开花的精神而感动，从而解决了本课教学难点。

在展示交流的环节,师相机板书出概括百合品质的词:自信、执着、坚强、谦虚、专心??

四、梳理反馈

1.总结百合形象，完成板书。

2.讨论交流：作者为什么以此为题？

（设计意图：语文源于生活，还应回归生活，显而易见，百合是一个人格化的形象，畅谈在百合身上得到的启示，应当是学生学习本文的归宿，也是对学生进行情感态度价值观教育的关键所在。通过讨论交流使学生获得做人也要像百合一样为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的思想启迪。）

五、拓展延伸

过渡：你们从文章的字里行间感悟这么多，“对别人最大的慷慨就是欣赏” ，你们怀着一种什么样的心情在欣赏百合花？我想用一句诗来描述我的感受。请你也写一写。

1、出示：百花齐放说感受：

百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！

百合花，你（），我（）你！

2、齐读《自信也是一种美丽》。

（设计意图：既深化了学生对文本主题的理解和感悟，又使教学结构流畅完整。）

六、作业设计

１．背诵自己认为精彩的段落，并摘抄在积累本上。

２．在你的身边有没有像百合花一样的人,把他(她)的事迹整理写下来。３．运用掌握的阅读方法自主阅读林清玄的另一篇散文《和太阳赛跑》。（设计意图：作业设计体现层次性，有梯度，讲实效。《新课标》指出：小学生文学积淀不深，诵读积累经典文章有利于学生积累语言，培养语感。语言积累在前，习作运用在后。仿本文学法自主阅读其它作品是对学生进行自主阅读的有效引领。）

七、板书设计：

（设计意图：好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主要内容的桥梁，是实现教学目标的宏伟蓝图。本节课板书以百合花为边框，在花瓣内依次列出概括百合品质的词，中间用省略号点出花蕊，表示心田，既体现课文主旨、紧扣课题，又具有艺术美感。）