推进自我调节学习的自我报告：验证评估学生信念、实践和挑战的新措施,Educational Psychology Review

自我报告测量是有关学习者学习感知的重要信息来源。这些看法也指导未来学习中的自我调节学习 （SRL） 决策和策略。然而，自我报告方法的发展并没有跟上其他多模态方法的进步，特别是在自我调节学习领域。本研究的目的是测试四种互补的 SRL 基础测量措施的心理测量充分性和预测效用，这些措施检查学生在学习期间对 SRL 的看法。参与者是两个样本 （N = 220;N = 473） 的 4 名 4 名 1 名 3 名 3 名 3 名 3 名 学生 的 4 名探索性和验证性因素分析证实了 （a） 4 因素 SRL 自我效能感测量，（b） 4 因素 SRL 重要性测量，（c） 6 因素自我调节学习实践测量，以及 （d） 6 因素学术挑战测量的测量充分性。每个措施中因素的预测效度显示，（a） 优先考虑计划和基本学术行为并感到自信可积极预测学业成绩，以及 （b） SRL 实践与学业成绩呈正相关或与学术挑战呈负相关。尽管在大多数 SRL 测量中代表性不足，但发现任务理解实践对于预测学习成绩比其他 SRL 实践很重要。总体而言，研究结果表明，学生对 SRL 信念和做法的自我报告可以预测学业成绩。

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