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语文ⅱ人版第四专项(荷塘月色)教学设计.docx

来源：花匠小妙招时间：2025-09-02 00:40

语文ⅱ人版第四专项(荷塘月色)教学设计【一】教材剖析《荷塘月色》属于苏教版必修二模块“慢慢走，赏析啊”专题“一花一世界”板块。重点是鉴赏剖析写景状物类散文的意境美。【二】教学目的 1、知识目标认识这篇散文的写作背景。识记重点的字音、字形和成语的意义背诵精彩语段 2、能力目标理清散文的构造层次,领会其思想感情。剖析写景方法，领悟情景交融的特点 3、情感目标品味荷塘月色的安静、淡雅、轻柔与朦胧【三】教学重点难点重点：推测品味语言，学习作者高明的语言表达技巧。难点：让学生走进作品的情感世界领会作者颇不安静的感情【四】学情剖析《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，作者用他的妙笔创建出优美的意境和精巧的语言。学生在以前差不多接触过写景抒情散文，拥有一定的写景剖析，情感领会，语言品味能力【五】教学方法 1、学案导学 2、新授课教学差不多环节：预习检查总结迷惑情境导入展示目标合作探究精讲点拨反思总结当堂检测发导学案布置预习六、课前预备预备资料七、课时安排1课时八、教学过程㈠、预习检查总结迷惑㈡、情境导入展示目标导入杨万里《晓出净慈寺送林子方》赞美：“怎么说西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”。写出了荷花明丽的色彩。杨万里《小池》曰：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。。写出了荷花的动向。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！可以说，荷花差不多成为中国文学中一道独到的风景线，其意蕴堪称深远，其意境堪称独到而优美。今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》〔板书〕㈢、合作探究精点置 1、理清全文的段落次学生后教，全文分三大多数：第一部分〔第一自然段〕：写作者更深夜静去荷塘月色的由。第二部分〔第２－６自然段〕：全文的主体，致地描荷塘月色的迷人、恬静，抒作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。第三部分〔第７、８自然段〕：写江南采俗及念江南之情，表达了作者美好生活的向往。〔媒体示〕 2、全文和背景料，回答：作者在荷塘月色的程中，自始至着一种怎么的思想感情？哪些句子最能表达如此的感情？作者“不安静”的故。拓展多媒体出示： △“在旧代正在崩坏，新场面尚未到来的候，衰与使得大伙惶惶然?只有参加革命或反革命，才能解决惶惶然。不能或不愿参加种行，便只有避的??”“我的体力也大不可。况且妻子子女一大伙，都盼望我活，也不忍下走自己的路??”(摘自《哪里走》) △“几天大体有些异，像一叶扁舟在无的海洋上，像一个人在无尽的森林里??内心是一乱麻，也能是一火。大体在扎着，要理解些什么，但大体什么也没有理解。”(《一封信》) △“(我)是大代中一名小卒，是个平庸只是的人。”(朱自清) △你同他事或他的文章，印象基本上那么、虚、温厚、朴实。“(振声) △”他不是那等大才磅礴的人，他也不像那等人心目中的所大??他的人，他的作品，在默示我，他毫无什么了不得之。你甚至会得他微小、世俗，但他虔敬不苟，无“。(吴) 明确：A因局，致心里生波； B个人事前途迷茫的； C个人性格特点； D生活困； E美好自由生活的向往。 ③明确化的由： [多媒体投影代背景]：《荷塘月色》作于1927年7月，正大革命失，白色恐怖罩中国大地。，蒋介石叛革命，中国于一片黑暗之中。在此以前，朱自清作“大代中一名小卒”，一直在喊和斗争，但是在四一二政之后，却从斗争的“十字街”，古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起来革命，但又始平息不了黑拿起来革命，但又始平息不了黑暗生的不与憎，作者生活感觉惶惑矛盾，心里是抑郁的，是始无法沉静的。点：有淡淡的喜悦也有淡淡的忧愁含在文中。作者因心里不安静，忘掉掉白天的不由自主，单独一人夜荷塘(一个”且“字写出了作者得来片晌逍遥的喜悦之情)，盼望孤单、寂寞、郁的心得以避，超脱。但荷之后更为深了失望的心情，一个”但“字，明的愁仍旧以消解。听录音，学生赏析 3、朗诵第4自然段〔要求学生把本段所用的比喻划出来〕作者从哪几方面写荷塘的风景？文章是怎么样写出荷叶、荷花的动向的? ”细风过处，送来缕缕清香，忧如远处高楼上迷茫的歌声似的“。运用了哪一种修辞格？有怎么样的表达效果？文中还有运用“通感”这种修辞格的语句吗？说说它的表达效果？〔让学生自己剖析〕教师概括：按照作者观看的角度、视线由近及远、由上而下描绘荷塘的风景。先写满眼茂盛的荷叶，次写多姿多态的荷花，最后写送来的缕缕的荷香。作者先展示三者的静态，用贴切生动的比喻描述它们的风采。把荷花比作“一粒粒的明珠”，“碧天里的星星”，把缕缕荷香比作“忧如远处高楼上迷茫的歌声似的”。教师概括：文中运用“抖动”、“传过”、“闪电”、“瞬时”等词，把一刹那间，往往不被