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13 画杨桃【教案】知识.doc

来源：花匠小妙招时间：2025-05-03 06:35

PAGE PAGE 8 13 画杨桃 ?教学目标 1.认识“室、靠、而”等14个生字，读准“倒”这个多音字，会写“图、课”等10个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 2.朗读课文，读好对话的语气。 3.理解课文内容，懂得同一个事物从不同的角度看会得到不同的印象的道理。 ?教学重难点 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字：“室、审、视、晌”都是翘舌音，可归类认读；利用熟字比较识记“晌—响、诲—悔”等；偏旁归类识记“嘻、哈”；联系生活识记“班、页”。（2）写字：本课要求会写的10个字中，“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字都是左窄右宽，“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，“室、交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，写在田字格的中间。 2.朗读教学本课细致地描写了人物的语言、动作、神态，展现出人物认识和情感的变化。人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。教学时应充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，增强学生的语感。 3.理解运用教学时可采用比较的方法，引导学生体会人物情感的变化，步步深入，理解文章内涵。结合生活实际，说说这个故事带给你的启示。 ?教学准备多媒体课件。 ?教学课时 2课时第1课时 ?课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 2.能积累由“靠、视”等4个字拓展的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。 ?教学过程板块一初读课文，识记生字 1.实物导入，揭示课题。杨桃是久负盛名的岭南佳果之一，这样小小的水果却在作者的图画课上引起了一场关于杨桃“长相”的风波呢！（2）齐读课题：画杨桃。 2.初读课文，整体感知。（1）初读课文：朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。（2）教师逐段检查学生朗读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字、不添字、不重复。 3.生字认读，读准字音。（1）课件出示生字指名读。（2）交流识记生字。 ①比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，是由偏旁加上学过的字组成的。（配合猜谜语和图片认知进行） ②猜谜语识记。 a.两个王分了家——班 b.太阳的方向——晌 c.每日必说话——诲（3）开火车读准字音。（4）认读词语。同桌之间互读，开火车读。课件出示：教室座位哈哈大笑讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠边图画和颜悦色严肃半晌班级而且审视【设计意图】通过创设具体的实物情境来引入新课，营造一种自然、亲切的学习氛围。运用多种方法识字，既形象具体又有趣，并为新课做准备。板块二感知课文，指导写字 1.抓关键词，感知内容。（1）读读下面的词语，你知道每组词语分别写的是谁吗？ ①认认真真、老老实实。（“我”） ②哈哈大笑、嘻嘻。（同学） ③审视、严肃、和颜悦色。（老师）（2）从上面挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。课件出示：图画课上，老师让我们画杨桃。我（认认真真）地看，（老老实实）地画，同学们见了我的画后（哈哈大笑）起来。老师坐在我的位置上（审视）了一下杨桃，神情变得（严肃）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。 2.指导书写，学习生字。（1）出示生字。课件出示：课摆哈抢嘻（2）仔细观察“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，说说你有哪些发现。（3）发现结构规律，指导学生观察字在田字格中的位置。（4）学生交流写生字的要领。 “课”字注意左窄右宽；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部写在偏左上格的地方。（5）教师范写“嘻”。右部“喜”中的“口”要写得扁些。（6）学生描红练习，教师巡视指导。（7）评议学生写的字，再修改。【设计意图】初读课文，让学生了解课文主要内容，既培养了学生的自学能力，又培养了学生的识字能力。对于二年级的学生来说，很难用自己的话把课文的主要内容说清楚，通过选词填空的方式降低学生的学习难度，逐步提升学生的语文阅读概括能力。第2课时 ?课时目标 1.朗读课文，读好对话的语气。 2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。 3.会写“室、图、座、交、页”这5个字。 ?教学过程板块一自读自悟，汇报交流 1.学习第1自然段。（1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（2）指导朗读。（3）小作者是坐在