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画杨桃教案(集合)[五篇模版](存储版)

来源：花匠小妙招时间：2025-05-03 06:23

画杨桃教案(集合)[五篇模版](存储版)

【正文】字格中间，最后一笔是点，不是捺。，再书写这几个生字。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。（4）指名读句子，评议。“审视”是指仔细看。”（他吞吞吐吐地说），想象说话。你能实事求是地画出你看到的东西，是多么不容易。（2）说说你是怎样理解老师的话的。（认读生字并组词）。听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定会有所作为。同时通过“想象说话”环节，加深学生对课文内容的理解，升华了感情，同时培养了学生的表达能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。严肃：：：：享受、：形容和蔼的脸色。.（二），作者是怎样做的呢，请默读课文第二段。（1）指名读父亲的话。（1）作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）（2）作者把杨桃画成五角星的原因有几个？第一个原因是什么呢？这能说明什么？也就是前面学的“老师”说的哪句话？（3）杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（4）小结导读分析第3至5自然段。与刚才“好——笑”的读法恰恰相反。（4）小结：我们把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是“老师”借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。入文是其一，出文便是其二。2．出示右边第一幅图3秒钟。同学们同时同地看了一幅图，看到的结果却完全不一样呢？到底是哪一方的看法是正确的呢？（1）双方可以进行争辩，据理力争。评价：每组选2名同学和老师组成评委团，给各小组评分。4．发奖四、总结：生活中时时处处需要观察，谁学会了观察，谁就具有慧眼。）相机指导学生运用合适的观察方法。教师巡视。培养学生的说话能力。二、初读课文，理解课文内容。等学生读完，老师就说：你读得真不错，你请坐。师：孩子们你们体会的真好！那你能不能带着自己的体会读一读父亲的话呢？好，自己先练习读一读。师：当老师看完后“回到讲台前，举起我的画问大家：这幅画像不像？”同学们怎么说的？（生：不像！）师：那像什么（生：像五角星！）师：老师听完同学的回答，老师的态度发生了什么变化？（生：他的神情变得严肃了）（板书第三行老师审视→严肃）。（师读旁白）谁还想读？这么多同学呀！由于时间的关系，今天我们就先读到这儿，下课了自己找时间可以读给你们班的老师听一听好吗？好，请同学们把书放下。”就这样老师让同学们一个一个的这样观察下去，同学们的态度发生了什么变化啊？生1：说话吞吞吐吐生2：不好意思（或师：也就是有一点不好意思）。师：当我把这幅画交出去的时候同学们的态度如何呢？（生：哈哈大笑都来嘲笑我都笑话我）（板书：在第二行同学嘲笑→）师：于是他们说你读（生读）——杨桃是……？接着你再读（另一生读）：倒不如说是……老师又是怎样表现的呢？谁能说一说描写老师的动作词有哪些？（课件出示这句话并把动作词加大变色：看到坐审视回到举起问）师：什么是“审视”（就是仔细看）（反复的看）师：从老师这一连串的动作词你能体会到老师在干什么呀？生：老师在观察，反复的看！师：对！老师在审视我画的杨桃。）从这段话你能看出什么？生：父亲很严厉。（二）理解第一自然段：我为什么要这样画杨桃呢？师：我为什么要这样画杨桃呢？生：因为他记住了爸爸的话（或者教诲）。教学过程一、导入。内容概括：这篇介绍了关于语文园地二,习作二,口语交际二，希望对你有帮助！第二篇：画杨桃教案《画杨桃》教案双河中心小学牛立贞教学目标：学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。五、对观察日记的格式进行指导。二、交流，指导观察。初赛：小组比赛，选出各2名优秀者。各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。观察不仅能给人带来很多灵感，而且能给我们带来许多乐趣。一、把握入点：陈老师以“父亲的话让我一生受用”入文，展开教学，“受用是什么意思？父亲的话是哪一句？”这两个问题的讨论，自然地将学生引到了文本中，继而对课文产生兴趣。并指名读这一句。指导学生学习第13至17自然段。）“有时候”指什么时候？，要说明一个什么道理呢？小结：（4）齐读“老师”说的前三句话，加深理解。自己体会一下相同点是什么。背诵课文中老师说的那段话。（二）检查预习情况，要求：读准生字的字音，读通句子。教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。在学生基本掌握了课文内容后，教师紧紧抓住文中老师的话展开学习，初步感知，然后以老师的话作为本课的结尾，重点突出。重视难点字、重要偏旁的书写指导，加强教师的示范作用，通过观察、临摹、评价来不断提高学生的观察能力、书写能力，从而把字写得正确、端正。通过想象说话，加深了学生对课文的理解，升华了感情。（师相机板书：看的角度不同，样子也就不一样。他们请求“我”的原谅。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。（看、到、坐、审视、回到、举起、问）②理解“审视”和老师为什么要“审视”。引导学生想象“我”当时是如何观察的，如何画的。设计意图：意在培养学生具有归纳总结的意识，并使课内所学得到巩固。第二笔撇的长短、角度要适当。交：上下结构。，整体感知。本义是人头。（3）用多种方法识记生字。二、初读课文，学习字词，要求读正确、读流利，注意将含有本课生字的词语读准确。课时安排2课时。《画杨桃》教案12设计说明《画杨桃》取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，在平常的小事中蕴含着深刻的哲理。以上这一教学片段，教师十分珍视“生成”，适时调整自己的预设，准确把握好生成的课堂资源，尊重学生，给予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。背诵最后两个自然段。四、小结学习，思想升华。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？六、激活经验，体会作者思想感情。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。板书设计：画杨桃父亲是什么样就画什么样老师角度不同样子不一一生受用要实事求是《画杨桃》教案11原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。现在，我就是那位老师，那么你们是谁呢?(同学们)对，你就是文中的同学们，你可以把自己当成文中的“我”，也可以把自己当成文中曾经笑“我”的同学，我现在要和颜悦色地对你们说一番话，你们认真听，认真想。(老师在想，怎么让同学们知道“我”并没有画走样，不应该取笑“我”。“我”把作业交上去的时候，会是怎样的心情?(自信、愉快、希望得到表扬)师：可是结果呢?(同学们都哈哈大笑)同学们笑什么?为什么笑?(因为我把杨桃画成了五角星，同学们认为我画错了，画走了样。分角色朗读。谁再来读一读，读出“叮嘱”的语气来。他(她)不是这样的。(学生齐读课题)读了这个课题，你想知道些什么呢?二、通读全文，感知内容：现在请大家翻开课文，带着刚才提出的问题：画杨桃的过程中发生了一件什么事情，来读课文。教学重难点：体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益教学准备：在纸上写好师生对话教学时间：2课时教学过程第一课时师：这节课咱们学第十一课《画杨桃》（板书题目）一检查预习情况听写词语，两名学生在黑板上写订正注意“叮嘱”的“嘱”又下部分的第七笔是竖；“肃”的笔顺；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“诲”是言字旁同桌读词语，然后齐读同桌检查读课文，想想课文讲了一件什么事二梳理课文内容，理解父亲的话朗读课文，概括段意。第三课时（略）板书设计：2画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视（）神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！课后反思：应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。能有感情地朗读课文。三、研读课文，体会人物思想感情１、自主学习，合作探究：⑴ 理清第二大段的小脉络。【教学过程】一、创设情境，真实体验１、同学们，在美术课上，俺们画过很多东西。结合学生回答板书：角度不同样子不一要．．．不要．．．．．．是．．．．．．就．．．．．．7．学习第19个自然段。（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？{“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟}（齐读父亲的话）思考：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示）小结：“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平时对“我”严格的教育。2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。指导记忆字形。自由背诵、指名背诵、集体背诵。六、讲读第三段。四、讲读第一段。二、预习课文。体会课文哪些地方写得真实具体。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）【3】说一说。（4）、说：每个小组派代表准备发言。二、学习第2自然段。教学重、难点：重点：理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。全班交流(指名说，师生讨论)说说段落大意。学生练读。六、教学心得：《画杨桃》教案3教学目标：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。第二课时一、理解第一部分内容。二、读课文，了解课文内容。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《画杨桃》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时(一)题质疑导入。，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。练习“不像……而像” “不要……要……”写句子。记忆字形。在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？当我交出去的时候，老师和同学们的态度各是什么样？老师的神情有什么变化？读老师说的话，看看告诉我们什么道理/读读老师和父亲的话，从中懂得了什么？三、理解第三部分内容。教学重点：朗读课文，练习复述课文。二、初读课文，感知大意自由朗读，课文写了一件什么事?读后学生概括主要内容。一、复习学习提示师问：怎样复述课文?(指名回答)既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。”指名读——体会——再读——用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”“像五角星！”“像……五……五角星。看作者长大后的资料：（课件出示）听了这些，你又有什么体会？再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）五、写格言。背诵最后两个自然段。三、指导学生分段，说说各段段意。五、讲读第二段。第二课时一、朗读训练。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。学生口头造句。教学准备：有关的课件。多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。板书：一生受用附板书；父亲: 是．．．．．．就是角度不同样子不一老师: 要．．．．．．不要．．．．．．是．．．．．．就是．．．．．．《画杨桃》教案7【教学目的】１、教养：抓住重点句子理解课文内容。３、请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。⑵ 请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。需要改进的地方是：1在质疑的环节中教师应有效引导学生提问有研究价值：以后可以想这样，让学生把自己提出的问题写下来，教师引导学生通过讨论归纳出几个有研究价值的问题；有些学习活动没有做到有始有终：如提出让学生合作学习，但在汇报交流时却没有引导学生以合作形式交流；教师对教材的深挖还是不够，对一些重点词汇自己都没有仔细琢磨，心中没有明确的定义，导致在引导时不明确。三提出疑问，再读课文自己选一种方式读课文，都到哪有什么问题在旁边记上；汇报，互相解答。明白了吗?现在开始读吧!学生自由朗读课