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部编画杨桃教案及扩展资料

来源：花匠小妙招时间：2024-12-11 08:51

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【正文】 ”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。）老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？让学生从文中找出描写老师神态的词语。第二层（3～4句）：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。（9）让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。（6）老师是怎么说的？指读这段话。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。）（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。”（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（1）让学生依照课文内容回答。）（7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。“画走了样”。）（4）指名读句子。）（3）经常“叮嘱”是什么意思？（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。（1）出示句子“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。投影出示句子“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。（2）第2至倒数第2自然段为第二部分。指名让三位同学分三部分朗读课文。提问引入“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。正文：部编《画杨桃》教案部编《画杨桃》教案部编《画杨桃》教案1(一)读题导入。齐读课题。例（1）“我”在图画课上画杨桃。（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。(二)抓住重点，理解内容。（1）第1自然段为第一部分。（3）最后一自然段为第三部分。”（1）什么是教诲？什么叫受用？（2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？（3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？指名读第1自然段。”（2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。（5）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。”）（6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。让学生自读第二部分。（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。）（2）出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。)（5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。（7）让学生想一想这段话共有几句？（8）让五位同学分别读句子，说句意。（10）讨论：这段话可以分为几层？（分两层）第一层（1～2句）：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？（不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。审视严肃和颜悦色什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。)(三)回顾全文，联系实际。(四)总结全文。板书设计：父亲教诲叮嘱28画杨桃审视老师启发严肃我一生受用和言悦色相信部编《画杨桃》教案2教学目标：学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。培养学生的说话能力。学生自学，小组讨论，全班交流。重点、难点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。课时安排：2课时。教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。让学生围绕课题质疑。利用，联系上下文理解新词意思。三、检查预习情况指读生字词。本文讲的是一件什么事？你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。四、质疑提出不懂的问题。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。正确、流利地读课文。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。练习不像而像、不要要说话。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？（3）指导朗读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。（再一次加深理解。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（3）用上因为所以说一