首页分享 “观察植物细胞的基本的结构”的探究实验教学.doc

“观察植物细胞的基本的结构”的探究实验教学.doc

来源：花匠小妙招时间：2024-12-24 10:34

第 PAGE 页 “观察植物细胞基本结构”剖析实验教学　　　　1 教学设计思路　　　　剖析学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在剖析问题活动中获取知识、了解科学家工作方法与思维方法、学会科学研究所需要各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。在此活动中，学生通过自主地参与获得知识过程，培养研究自然所必需剖析能力，形成科学概念，进而养成剖析未知世界积极态度。在生物教学中，如何引导学生观察各种生命现象，是成功教学不可忽视重要环节。教师要详细剖析、研究生物学教材，联系实际，精选教学内容，认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、剖析问题等能力为主剖析性活动，教学中尽量以剖析性引导活动代替结论性讲解。　　七年级生物《观察植物细胞》一课，是先让学生通过实验亲自观察植物细胞，然后引导学生根据观察到不同植物细胞总结出细胞结构，这样一来，细胞结构这一知识获得，不是教师“教”，而是学生自己通过实验观察获得。　　2 教学目标　　2．1 知识目标　　学会制作临时装片基本方法，能使用显微镜观察自己制作临时装片，认识并阐明植物细胞基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。　　2．2 能力目标　　2．2．1 在老师带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化，增强学习生物学兴趣。　　2．2．2 观察中思考比较各种植物细胞之间主要区别，从中进一步学会科学地、灵活地、创造性地开展生物科学研究，培养与锻炼自己科学意识与科学品质。　　3 剖析过程　　3．1 课前准备　　洋葱鳞片叶，番茄(或西瓜等成熟果实)果肉，蚕豆叶，清水，碘酒溶液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜人血液涂片、某动物上皮细胞永久玻片、3H铅笔，绘图纸，尺。　　3．2 组织学生讨论设计剖析问题　　学生已经学习了动物细胞结构，得知其结构是由细胞膜、细胞质与细胞核构成。那么构成植物体结构与动物细胞是否相同呢?进而提出剖析问题：植物细胞与动物细胞结构是否一样? 　　3．3 提出假设　　(1)动植物细胞形态结构都是相同。　　(2)动植物细胞形态不同，结构相同。　　(3)动植物细胞形态相同，结构不同。　　(4)动植物细胞形态结构都是不相同。　　3．4 设计并实施实验　　学生展示各自准备生物材料，欲试剖析它们结构组成，表现出强烈兴趣与剖析欲望，气氛活泼。教师巡视、查询学生们所做课前准备，适当地交流。学生分组讨论，团结互助，共同设计实施方案。教师要注意引导学生自主思考并解决遇到问题，鼓励学生提出有创新性方案。　　3．4．1 取某一动物上皮细胞永久玻片，用显微镜仔细观察与识别细胞内部结构，绘制并标明其结构名称。　　3．4．2 制作与观察这些植物细胞临时装片。　　(1)用干净纱布将载玻片与盖玻片擦拭干净。　　(2)在载玻片中央滴一滴清水。　　(3)用刀片切取一小块植物果实，用镊子撕取植物叶内表皮，置于载玻片清水中，并用解剖针挑取其中一小块果实均匀地涂抹在载玻片水滴中，盖上盖玻片。　　(4)用显微镜观察植物细胞临时装片，识别其中细胞形态。　　(5)根据自己观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。　　3．4．3 观察比较动物细胞与植物细胞结构。　　结论：　　通过观察，发现动植物细胞形态结构都是不相同。动物细胞结构是由细胞膜、细胞质与细胞核构成，而植物细胞结构是由细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡与叶绿体构成。　　实验结果见表1。　　4 教学体会　　通过这样剖析实验，学生们对这一难懂问题有了直接感性认识，理解更加深刻，通过观察、实验来收集事实，使理论知识与实践运用紧密联系起来，开拓了学生视野，活跃了其思维逻辑性、科学性、想象性。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。