对园艺课程的思考与实践

对园艺课程的思考与实践

沈志刚



苏州市相城区蠡口中学



江苏省

21513

3



摘

要



园艺课程是课程改革实验中从学校和学生实际出发设计的一门课

。

上好该课程



先要弄清该课程应如何

定位



有何

特

点



挖掘各项可利用资源



包括校园资源

、

社区资源

、

家庭环境资源

、

网络资源等

。

本文介绍了利用这些资源开设

园艺课程的

一

些具体经验和做法



如何让课堂具有开放性和让学生

在

“

做中学

”

等问题

。

本文还介绍

了

《

雕刻水

仙

》

一课题的教学过程



并对学

生学习的评价也谈了一些具体做法

。

关键词



园艺

资源

校园

水仙

中图分类号



G

257

.

3

4

文献标识码



A

文章编号



1006

-

331

5



201

1



1

-

031

-

00

3

园艺项目确定好后



我们就要

开始实施这一计划

了

。

首

先

要根据园艺项目做好相应的准备工作



如了解相关

知识



并

准

备好材料和工具

。

三

、

结合学校自身特

点



挖掘园艺课程资

源



实

施

园

艺

项

目

利用校园现成的环境资源



可

以设计多个园艺学习课题与

实践项目

。

比

如

“

校园花卉分

类

、

识别

”



“

校园花卉分布调

查

”



“

校园绿化设

计

”



“

校园花坛艺术设

计

、

布置

”



“

常见园艺用

品

的市场调

查

”



“

校园花坛整

理

”



“

校园花

卉修

剪

”

等等

。

利用

学

校绿化资源



学生们有时可在教室中学

习

、

讨论



有时可在校

园

里观察

、

探究和操作实践

。

利用社区与家庭园艺资源



设

计

“

家庭花卉调

查

”

、

“

家庭

环

境与养花

”

、

“

家庭盆栽花卉的管

理

”

、

“

传统花卉

”

、

“

花饰我

家

”

等园艺项目

。

让学生了解认识自己家或亲戚

、

朋友

、

邻居家的花

卉



在家庭花卉上进行花卉的养护管

理实

践

。

让学生把在学校

播种的花卉移回家养育



让学生通过

从小苗开始的花卉培育活

动



养成

爱心

、

责任心



同时通过对小苗成长的观

察

、

记录

和

分

析研究



培育学生的探索精

神

。

利用

学生的家庭环境开展园艺

实践活动



不但使学校园艺场地紧张问题得到缓解



还克服

了

园艺课课节相距远带来的不便

。

设法创造多维的园艺活动空间



开拓园艺教育新天地

。

可组织学生考察当地的大型园

艺企业



了解现代园艺业概

貌和花卉的工厂化栽培的基本设施和生产流程

。

围绕学生最容易接近的校园园

艺利用校园边角位置



利

用各个可能的临时用地

。

可购置塑料花盆

、

种子

、

花苗等

。

带领

学生在花盆里搞实验



在校园边角摆阵脚



将备用

苗木安插

到

校园各处

。

为此



创造条件组织实践活动



开展大量学生感兴趣

的园艺项目

。

如

“

花卉的盆播

”

、

“

小苗的养护

”

、

“

花卉的移栽

、

换

盆

”

、

“

组合

盆栽

”

、

“

盆花管理

”

“

扦插月季

”

“

扦插菊花

”

“

水培

吊

兰

”

等项目

。

让学生以小组合作的形式开展活动



让学生把操作

后需要遮阴的花盆搬进教室养护



让

学生自带花盆将花苗移回

家培育

。

同时还有一些很有意义的园

艺活动项目可以在教室开

展

如

“

插花

”

、

“

水仙花雕刻

”

等

。

还有一些项目活动可以室内外

结合开展



有时可在课前让学生帮忙

将一些园艺物品搬到教室

里来



有时会派出小组代表到外面取

一些东

西

。

尽量让学生

多

参与



这该是教学的重要原则之一

。

利用网络开展学习



可以更方

便地欣赏和了解大量的园艺

杰作

。

如设

置

“

树桩盆景的制

作

”

、

“

水石

盆景的制

作

”

、

“

城市

花

坛艺术

”

、

“

中国名园

”

、

“

中国名花

”

、

“

插花

”

等课题项目



就可

利

用网络资源

。

现在的学生



家中大多有电脑



可以让学生在家利

用网络资源指导自己的园艺活动

。

让学生播种和将小花苗带回

家管理时



就可要求学生根据自己的花卉品种



查

找相应的

管

一

、

学习新课程理

念



明确园艺课程在整个教学中的定

位

随着城市化建设的推进和人民生

活水平的不断提高



越来

越多的人住进了高楼大厦



同自然界的距离却越来越

远



人

们

亲近自然的愿望也越来越强烈



便想到

了走进农村体验生态休

闲



但更多人将各种花卉盆景请进了室内

。

因此



园艺成为当代

中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之一

。

新课

程理念下的园艺课程



是基于多元化教育的

需要



体现教

育

“

以

人为本

”



“

为了学生的发

展

”

。

在学校现

有的条件下



充分利

用

学校和当地社区的课程资源



科学地评

估本校学生发展的需要

并充分考虑学生的兴趣需求



园艺课侧重于实践探索



让学

生

动起来



让学生围

绕

“

绿化家园与校

园

”

这

一主题学会校园及家

庭庭院绿化设计的基本技

能

。

让学生以

某些园艺活动为线索

围绕问题开展学习与探索



初步掌握花

卉盆景插花这几种常见

绿化类型的栽培和制作的基本技能

。

园艺课贴近学生的生活与

现有的知识



融知识了

解

、

实践探索

、

研究学习为一体



成为一

门充满惊喜和乐趣的综合实践性的课程

。

二

、

结

合

学

生

特

点



确

定

园

艺

项

目

在纷繁的园艺世界里



花卉栽培



盆景制作



插花

艺术



环

境绿化等都可以作为我们学习研究的园

艺项

目

。

那么



在园

艺

课上



如何确定学生的园艺项目呢

可以考虑以下几个方面

1.

可选择适合于美化校园

、

庭院

、

家居的园艺项目

2.

所选取项目所需的设备

、

技

术要求不是很高



费用在可承

受范围内

3.

所选项目应与操作实践活动同步

。

为了更好地确定我们的园艺项目



我们有必要对园艺进行

调查研究

。

首先要明确调查目

的

、

调查对象

、

调

查方法和步骤



设计调

查表



其次要在调查过程中做好记录



对调查材料进

行分析

和

整理



最后写调查报告

。

有条件的可拍摄一些照片资料



以备展

示

。

在调查活动中



切勿损坏花木



要注意安全

。

在调查的基础上



各小组研究确定栽培的

园艺项目



写

出

园艺项目的具体实施计划在班级介绍各小

组的园艺项目计

划



看哪一组的计划更好

。

表

1

园艺项目计划

-

-

3*

















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



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