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“花盆效应”的实践应用——心理效应系列之九——晨光孟语第2096期

来源：花匠小妙招时间：2024-10-30 13:11

花盆效应又称局部生境效应。花盆是一个半人工、半自然的小生境。首先，它在空间上有很大的局限性；其次，由于人为地创造出非常适宜的的环境条件，在一段时间内，作物和花卉可以长得很好，但一离开人的精心照料，那些花就会枯萎，因为它们经不起温度的变化，更经不起风吹雨打。

最近很火电影《抓娃娃》，就反映了教育生态中的“花盆效应”。

在教育生态中，花盆效应表现得非常明显；完全封闭或半封闭的家庭或学校教育，使学生整天被关在屋子里，与复杂多变的现实生活脱节，如果教学内容、教学方法再陈旧落后，学生就会从书本到书本，进入封锁式小循环。我国封建时代的家庭私塾式教育中，那些公子、小姐都是这种封闭的环境中长大的，他们到社会上基本适应不了，会闹出许多笑话。

《红楼梦》中的贾宝玉就是典型的花盆中养大的公子哥，他在祖母、母亲的庇护下，整天有几十个人围着转，手不能提，肩不能挑。他虽然心中怜惜一切美好之物，但他又没有能力拯救那些美好，他更没有能力与毁灭美好的势力做斗争。

他和秦钟相跟着进入贾家的私塾读书，虽然屁股后面有好几个跟班，但他哪里知道家庭私塾也是一个复杂的小社会，薛蟠在那里已经混了多时，所以第一天就和同学们打架，再也不去了。在秦可卿出殡的时候，他到了农村，看到什么都觉得新鲜，因为不认得纺车还被农村的小姑娘笑话。

贾宝玉的悲剧人生是从小就注定了的，他离开贾府这个大花盆，根本就活不下去。所以贾府败落之后，那些公子、小姐的命运应该是最悲惨的，因为他们对复杂的社会生活一无所知，他们的生存能力更是弱爆。

现在一些封闭式管理的学校，除了学习文化知识，让学生和社会脱节，也是极不科学的。学习知识和技能的终极目的是让生活更美好，并不仅仅是为了让成绩更美好。

为此我们必须建立开放型的教育生态系统，让师生走出校门，接触自然，接触那些体现时代精神风貌的环境。让学生认识自然，了解社会，懂得个人在社会大系统中，以及人类在生物圈中应有的地位、责任或作用，使他们善于透过现象观察事物的本质，学会比较和鉴别，学会运用和实践。

现实语文教学中，如果学生的语文能力在花盆式的环境中发展，一旦脱离了这种人为的典型环境，在非典型的﹑自然的﹑正常的生活环境中，离开了老师的精心指导，其言语能力就现出了本来的真实水平，并不像想象的那么好。学生的口语交际能力低、写作实用表达能力差、“学生腔”“书生气”以及作文中出现的“虚假化”倾向等现象，就是这种花盆式的情境教学方式带来的不良效应的典型反映。

信息时代的特征就是信息泛滥，学生如果不能形成筛选信息、梳理信息的能力，反会深受其害。面对信息时代的挑战，语文教育更要重视课外阅读。

应该让学生从小就扩大读书的范围，既要读古代的作品，又要读现代的作品；既要了解民族的文化，又要了解外国的文化；既要接触高雅文化，又要接触通俗文化，更要接触实用文化，从而培养学生尊重多元文化的态度，增进对多元文化的认识和理解。

《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。然而我们不无遗憾地感受到如今学生的阅读不自觉地出现了“花盆效应”。

据调查，真正喜欢阅读的学生少而又少，大多数学生的课外阅读都是在老师的要求之下进行的，是以作业的形式出现的。一旦老师不要求，学生便不会主动阅读。自主阅读的习惯对大多数孩子来说根本没有形成，他们的课余时间大部分被电子产品所占领，因而学生的阅读量根本达不到《课标》的要求。

解决这个问题非常困难，可以用任务驱动法、实践阅读法，也就是为了完成任务、为了解决问题去阅读，这种阅读一是有用，二是高效。至于培养学生的课外阅读兴趣，在这个时代确实是一件非常困难的事情，因为人脑中的自我保护机制，因为情绪脑强大的能力，孩子很难实现自我克制的。那么家长的陪读，共读就成了一种非常好的方式，一个不读书的家长，不可能培养出爱读书的子女。没有办法时，我们可以利用“花盆效应”，在自己家里创设一个爱阅读的小环境。

《抓娃娃》中的一个经典镜头：沈腾和马丽两人在书里各放部手机，陪儿子一起“读书”，读着读着就露陷了，但他们至少知道创设读书环境的重要性。《抓娃娃》中的父母，就是为了破解“花盆效应”，创设了另一个更大的花盆，但他们的这种小把戏，哄哄小孩子还可以，哄大孩子就不行了。但是我们也看到了，更加恶劣的生存环境，会培养出更加自立、自强的孩子。

所以要对抗“花盆效应”，就要让孩子真正理解社会，理解人生，体验生活，关注未来，要让孩子站在生命的高度看生活，站在未来的角度看世界，站在文化的层次看文字，这样才有可能解决这个问题。