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百家探索|在田园中谱写诗歌——农村幼儿园田园课程的开发与实践

来源：花匠小妙招时间：2025-06-20 16:53

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《上海市学前教育纲要》中明确指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切联系，要积极创造条件，要充分利用家庭、社区及周边自然环境的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。”在这样一种教育理念的引领下，很多农村幼儿园因地制宜，利用田园的自然资源，进行田园课程的开发与实施，青浦区淀山湖幼儿园把田园课程的开发作为研究课题，探索开发了一系列田园实践活动。

一是田园体验，幼儿主要通过自身的感官来探索世界，在田园活动中，幼儿自主地与自然环境进行互动，获得体验，丰富经验。幼儿园开辟了开心菜园、开心果园、开心花园（以下简称“三园”）。我们将“三园”作为活动载体，补充和拓展幼儿园课程内容，幼儿通过田园体验，萌发热爱自然、热爱劳动的情感。

为了让孩子们有充足的田园体验，幼儿园创设了“开心菜园”。幼儿园开辟“种植园”的不在少数，但大多是供幼儿“远观”而不能“近玩”，更难以保证植物的持续生长。我们聘请当地有经验的农民全天候管理菜园，形成了一份清晰的“蔬菜播种表”。比如，1 月适合种植白菜、菠菜和萝卜，2 月适合种植土豆和生菜，3 月可以种娃娃菜、马兰头、莴笋……根据幼儿园的需要实施种植和管理。为了让孩子发现植物生长的奥妙、体验种植的乐趣，幼儿园结合主题课程的实施开发了一系列意趣盎然的种植活动：孩子在阳春三月种下向日葵，在春末夏初种下玉米，在金秋十月播种蚕豆……通过参与种植，孩子学会了挖坑、培土、施肥、浇水；在养护过程中，感受了松土、除草、捉虫；在收获过程中，体验了摘、采、割、拔、挖等不同的收获方式。

幼儿园对园内的绿化环境进行了规划，充分利用园内的空地，种植各类果树，形成“开心果园”，果树品种丰富，有芦柑树、柿子树、李子树、石榴树、苹果树、柚子树、枇杷树等等。每个班级认领果树，自己制作果树认领牌。利用空闲时间，孩子们给果树浇水、松土；果树结果，幼儿给果子套上保护袋，防虫鸟的伤害；收获的季节，大班的哥哥姐姐带着弟弟妹妹们一起采摘果子、分发果子，体验着丰收的喜悦。在开心果园的体验中，孩子们了解到植物的生长规律——发芽生长开花结果，感受到了自然的奇妙，更感受到一分耕耘一分收获。

开心花园分为两个部分，一是班级小花园，二是幼儿园的大花园。班级小花园在班级自然角中，是孩子探索自然的窗口，孩子们通过对花草不同培育方式的比较，促进观察与思考。并把在班级小花园中的成果，拿到幼儿园大花园中展示和分享。幼儿园利用大阳台创设了开心花园，种植了草本花卉、多肉花卉、木本花卉、水生花卉，还种植了一些有特殊本领的花草，如猪笼草、薄荷叶、驱蚊草等，让孩子们了解自然界各种生物之间的生态关系，不断激发孩子探索的愿望。同时花园也是孩子们最好的写生和做自然笔记的场所，体现自然与生活的融合。

二是田园游戏，是游戏也是运动。教师充分根据幼儿园的自然资源，规划适宜的游戏环境，如利用树林创设了 CS 野战区，孩子们在玩打仗的游戏中得到了身体锻炼；如在沙水区设计“淘宝”游戏，孩子们运用工具进行挖、掘、挑、搬、运等，大大发展了孩子们的大动作。

其一，由劳动转化的游戏。在给蔬菜、果树、花卉浇水的过程中，教师们开发了挑水、浇水的游戏，让孩子用旧油桶、雪碧瓶做水桶，小木棍做扁担，两人合作担水，既完成了浇水任务，又学会了合作协商。

其二，由传统游戏引发的游戏。在玩传统游戏“躲猫猫”时，孩子来到了“三园”，有的躲在油菜丛中、黄瓜棚下，有的躲在橘子树下。在躲藏和寻找的过程中，孩子通过和植物的“亲密接触”，常常会有意外的惊喜，在游戏中自然而然地发现植物生长的秘密。

其三，“三园”里的自发游戏。教师无须创设情境，也不用提供任何复杂的材料，孩子在菜园里看到蝴蝶和蜻蜓会情不自禁地追逐，看到地里的垄沟会自发地跳过去，看到果园里的杂草和飘落的树叶会玩起角色游戏，看到花园里的鲜花会进行装扮与表演游戏，这些不过分强调游戏规则的原始游戏，孩子玩得不亦乐乎。

其四，收集的民间游戏。如抓帖子、丢沙包、捞贝壳、捉泥鳅、打莲湘等等。这些民间游戏征集自教师和家长，既是对文化的传承，也体验传统游戏的趣味。

三是田园专题特色活动，包含幼儿园的播种节、小集市（交换节）、收获节。

播种节，定在 3 月份，每年的春分时节即是孩子们播种的季节；交换节，在每年的 5 月下旬，这个时节菜园里品种丰富、颜色鲜艳，为孩子们的角色游戏提供很多真实的“游戏材料”；收获节是每年的金秋十月，正是丰收的季节。三节分别有所侧重，播种节偏重科学性，重在培养孩子的科学素养和研究精神，通过实验、观察、实践来发现种子发芽、播种、植物的生长变化等；交换节侧重社会性，重在培养孩子的交往能力、计划能力、组织协调能力等，通过各个真实的角色游戏，如“我爱下厨房”“美味集结号”“淀幼手工坊”等，促进幼儿之间的互动交往、解决真实问题的能力；收获节侧重艺术性，重在激发孩子们的表达表现，通过表演、绘画等形式，表现出丰收的喜悦。

（本文作者单位系上海市青浦区淀山湖幼儿园）