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6.2.1 生态系统的组成课件（共22张PPT）2023

来源：花匠小妙招时间：2025-05-19 04:15

资料简介 6.2.1 生态系统的组成课件-2023-2024学年济南版生物八年级下册。.pptx 展开

(共22张PPT)
一、情境导入
温暖的夏季，太阳高高地挂在天空，三江平原的沼泽地充满了生机和活力。有的水鸟在构筑自己的“小家”，有的在四处觅食，有的则在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间，水鸟会迅速躲藏起来，这片沼泽地立刻变得十分宁静。每种生物都在特定的环境中生存和繁衍。各种植物、动物和微生物及其生活环境构成了不同的生态系统。
三江平原的沼泽地
第六单元生物与环境第二章生态系统
第一节生态系统组成
学习目标
1、通过举例分析说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。概述生态系统的组成成分与功能。
2、认同生物与环境是一个统一的整体。
探究主题一、生态系统的概念
阅读课本P53,看课本图。
自主学习，质疑探究，师点拨释疑评价
1、影响水鸟生存的因素有哪些？
2、生物与环境之间存在着怎样的关系？
3、什么是生态系统？
生物因素和非生物因素
生物既能适应环境又能影响环境，生物与环境是一个统一的整体。
在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫作生态系统。
4.生态系统的范围：
生态系统的范围有大有小。一片树林、一块草地、一个池塘、一块农田、一条河流等，都可以看作是一个生态系统。地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括了地球上的全部生物及其环境。
相关链接：自主学习
生态系统概念的提出
生态系统这一名词是英国生态学家坦斯利 (A.G.Tansley) 在 1935 年首先提出的。它的词义包括“生态的”和“系统”两个部分。“生态的”是指生物与生物之间和生物与环境之间的相互关系，“系统”是指由一些相互关联、相互作用的变量或成分所构成的一个功能整体
提醒：判断生态系统，必须满足两个条件：一是一定的地域；二是生态系统包括生物与非生物。是一定空间内所有的生物和非生物，单纯的环境和单纯的生物不能构成生态系统。
跟踪训练，巩固知识
1.下列选项中,可以看作一个生态系统的是(　　)
A.一片森林中所有的树木
B.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
C.一块农田中所有的生物和它们的生活环境
D.一个池塘中所有的动物、植物和微生物
2.下列不能看作是一个生态系统的是(　　)
A.岷江河 B.泰山景区
C.湿地公园 D.峨眉山的动植物
C
D
探究主题二、生态系统的成分
阅读P54-55,看课本插图6.2-1，图6.2-2，图6.2-3
自主学习，探究质疑，师点拨释疑评价
1. 你认为，哪些生态系统的成分没有在图片中显示出来？
2. 根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成？
在不同的生态系统中，生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的，但是所有生态系统的组成成分都基本一致。
展示分享，交流质疑，师点拨释疑
1、生物成分中的分解者等没有显示出来。
2、生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分包括生产者、消费者和分解者。非生物成分包括光、空气、温度和水、土壤等等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。
生产者：主要指各种绿色植物
（1）归类：
（2）地位：
（3）作用：
自养型生物
光能自养型：
化能自养型：
绿色植物
光合细菌、硝化细菌、硫细菌。
它们能利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，并将光能转变成化学能贮存在有机物中。
这些有机物不仅为生产者自身提供了营养物质和能量，而且也为生态系统中的其他生物提供了食物来源。
生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分。
提醒：绿色植物都是生产者吗？
不是。如菟丝子、猪笼草、捕蝇草
消费者：各种动物
它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物。
（1）归类：
各种动物
①根据它们的食性分为三类：
以植物为食的植食性动物，如羊、兔、草鱼、蝗虫等；
以动物为食的肉食性动物，如虎、狼、狮子、猫头鹰等；
既能以植物为食又能以动物为食的杂食性动物，如熊、田鼠、鲤鱼等。
（2）作用：加快物质和能量的流动；促进生物圈的物质循环。有利于生产者的传粉或种子传播，维持生物的生存和稳定。
提醒：所有动物都是消费者吗？
不是。如蜣螂、蚯蚓
分解者；腐生生活的细菌、真菌
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含有的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌
（1）归类：
（2）同化类型：
（2）地位：
（3）作用：
主要是营腐生生活的生物
异养型
将有机物分解为无机物，归还无机环境。
生态系统中必需的成分
提醒：所有的细菌和真菌都是分解者吗？
不是。如冬虫夏草、红色毛癣菌。
生产者、消费者和分解者的关系：
相互依存，相互联系
生产者
消费者
消费者
分解者
师点拨：生态系统是一个统一整体。
生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的，某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的改变，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。
拓展：
1、最简单的生态系统必须具备的生物是生产者和分解者。
2、分解者将动植物遗体分解成无机物，是生态系统不可缺少的成分。
3.一个生态系统中必不可缺少的成分是生产者和分解者，两者是沟通生物与无机环境的桥梁，促进了自然界的物质循环。
4.水华：家庭和工厂排放的废水中含有大量的氮、磷等物质，导致水体富营养化，引起水体中藻类大量繁殖。水中溶解氧降低，鱼类无法正常呼吸而死亡。
措施：农田施用适量化肥、人工打捞、生产和生活用水处理后排放
这是一个透明封闭的玻璃球体，内装有小鱼、藻类、经过滤的海水、小石、和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话，此玻璃球应放在什么地方？
学以致用
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个__________ ，此生球应放在有_______的地方，目的是
(3)此生态系统中除小鱼和水藻外，还应包括
和
生态系统
阳光
有利于进行光合作用，制造有机物,释放氧气
非生物成分
分解者
（2）该生态系统的生产者是
消费者是
藻类
小鱼
跟踪训练，巩固知识
1.在生态系统中,绿色植物被称作生产者的主要原因是绿色植物能够制造(　　)
A.水分 B.无机盐
C.氧气 D.有机物
2.下列关于生态系统的成分的叙述,正确的是(　　)
A.生产者都是植物 B.动物都是消费者
C.分解者就是微生物 D.蚯蚓属于分解者
3.下列生态系统的组成成分中,属于非生物成分的是(　　)
A.阳光 B.小麦 C.蚜虫 D.细菌
D
D
A
4.如图是某个生态系统中的四种生物,其中属于生产者的是
(　　)
B
生态系统的组成
概念
组成
生物成分
非生物成分
生态系统是一个统一整体
生产者
消费者
分解者
课堂小结: 谈收获，共分享
课堂达标（分层提高，评价记分）
1.如图为小哲同学制作的生态瓶。它是不是生态系统呢下列从生态系统组成角度的分析判断,正确的是(　　)
A.生物种类少,不是生态系统
B.生物数量少,不是生态系统
C.包含植物、动物和微生物,是生态系统
D.包括生物成分和非生物成分,是生态系统
2.我们美丽的校园是一个生态系统,构成这个生态系统的是(　)
A.校园里所有的老师和同学
B.校园里所有的花、草、树木和动物
C.校园里宽阔的运动场
D.校园里所有的生物及其生存环境
D
D
3.连接生命世界和无机环境的两个重要环节是(　　)
A.生产者和非生物的物质和能量
B.生产者和消费者
C.生产者和分解者
D.消费者和非生物的物质和能量
C
4.如图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。有关叙述错误的是(　　)
A.甲表示生产者,主要是绿色植物
B.乙表示消费者,包括人和各种动物
C.丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物
D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一个完整的生态系统
D
5.鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　）
A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生物共同组成的
B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者
C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者
D．科学家研究鲸落，这体现了该生态系统具有生物多样性的间接使用价值
C
6.如图是生产者、消费者和分解者的关系示意图,回答下列问题:
(1)图中的绿色植物利用太阳能,制造　　,不仅养活了自己,还养活了虫和鸟,所以它是生态系统中的生产者。
(2)图中的虫和鸟是生态系统中的　　,它们不仅能帮助植物传粉和传播种子,而且直接或间接地以绿色植物为食,促进生物圈的物质循环。
(3)图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者,通过①、②、③可以看出,它们的生活依赖于动植物遗体中的　　;通过④可以看出,动植物遗体被分解后产生的　又能够被植物重新利用。
(4)生态系统中生产者、消费者、分解者之间是　　________的关系。
有机物
消费者
有机物
二氧化碳、水和无机盐　
相互依存、相互制约