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学前儿童发展心理学王振宇第二章第二节情感.ppt

来源：花匠小妙招时间：2025-05-11 08:06

第二章发展中的学前儿童心理第二节学前儿童情感的发展一、学前儿童情绪的发展和发展情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心理价值。第一，人类婴儿具有先天情绪反射，是人类长期进化中保留下来的适应能力，是新生儿与成人最初的交往的“明码”，是今后情绪、情感发展的起点；第二，情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱力，是对个体本能需要的加强和放大，也是各种复杂社会行为的信号；第三、情绪具有组织功能，能不断地发动和组织人的探究行为，促进或干扰认知的发展；第四，情绪有人际交往功能。一、情绪的起源行为主义创始人华生对情绪的研究，主要集中在情绪的发生，即儿童情绪的课题上。他认为新生儿的“情绪是一种遗传的‘反应模式’，他包含整个身体机制，特别是内脏和腺体系统的深刻变化”。在对儿童进行观察的基础上，华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应，即恐惧、愤怒和爱。儿童在后天环境中建立起各种条件反射，促进恐惧、愤怒和爱三种基本情绪的不断发展。与华生观点相反，加拿大心理学家布里奇斯认为，一般性的激动反应约在3个月时首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。以后，随着时间的发展，痛苦和快乐越来越分化为其他更丰富的特殊反应。痛苦分化为愤怒、厌恶、恐惧和嫉妒，而快乐则分化为高兴、喜悦和亲爱。我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括后，提出了新的婴儿情绪分化理论，他认为人类婴儿从种族进化过程中通过遗传获得了8-10种基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等，它们在个体发展过程中随着成熟相继显现。情绪类别最早出现时间诱因经常显露时间诱因痛苦出生后身体痛刺激出生后厌恶出生后味刺激出生后微笑出生后睡眠中，内部过程节律反应出生后兴趣出生后新异光、声和运动物体 3个月社会性微笑 3-6周高频人语声（女声），人的面孔出现 3个月熟人面孔出现，面对面玩愤怒 2个月药物注射痛刺激 7-8个月身体活动受限制悲伤 3-4个月治疗痛刺激 7个月与熟人分离惧怕 7个月从高处降落 9个月陌生人和新异性较大的物体出现，如带声音的运动玩具出现惊奇 1岁新异物突然出现 2岁同前害羞 1-1.5岁熟悉环境中陌生人出现 2岁同前轻蔑 1-1.5岁欢乐情况下显示自己的成功 3岁同前自罪感 1-1.5岁抢夺别人的玩具 3岁做错事，如打破杯子表3-1 儿童情绪发生时间表对于新生儿来说，情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要，是一种先天的条对于新生儿来说，情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要，是一种先天的条件反射。以后，情绪的诱因就变得多样化了。随着引发情绪发作的其他因素的相应增多，表面儿童情绪的适应范围有了增加，情绪的内容变得更加丰富。对立的报告反映了一个共同的因素，即儿童情感的发展与环境作用密不可分。当儿童的需要超出机体需要的范围而逐渐扩大时，儿童与环境的交往变得复杂起来。因而，他们的情绪经验也日益丰富起来。二、儿童基本情绪的发展（一）微笑在出生后几个小时的新生儿脸上可以见到勉强称得上“微笑”的反应。事实上，它并不是真正的微笑，因为这种反应只局限在口部，不包括眼睛和眼睑等部位的活动。婴儿从第一周通过抚摸他的皮肤等手段获得这种微笑反应，到第五周时，引起微笑的有效刺激成为视觉形象，如人的眼睛、面孔等。婴儿微笑反应的是快乐的情绪。这是一种正向的情绪，对儿童的心理发展具有积极的作用，应引起成人的重视。比如，让儿童参加游戏，同他人玩耍，都能引起儿童适时的欢乐。这样的快乐对儿童来说是有益的。成人应该与他们分享快乐。（二）痛苦与悲伤痛苦是由于持续的、超水平的不良刺激引起的。痛苦的第一表现形式是啼哭。啼哭是新生儿与外界沟通的第一方式。儿童啼哭具有明显的个别差异和性别差异。对于婴儿来说，身体和心理分离是引起痛苦的重要原因。儿童学习的失败也是引起痛苦的重要原因。悲伤一般与痛苦同步发生，是痛苦的表现形式。（三）焦虑和恐惧焦虑是精神分析学说的重要概念。同时也是儿童心理中的一种普遍现象。弗洛伊德认为，儿童的焦虑主要是一种现实性焦虑，即对于外界的危险或者意料中伤害知觉的反应。但是这种焦虑的倾向来自于遗传，儿童只是再重演史前人及现代原始人的行为。这些人因为无助，对于新奇的及许多熟悉的事物都经历着一种恐惧之感，虽然这些事物对于我们成人来说已经不再是可怕的了。幼儿离园焦虑恐惧是一种有害的具