首页分享学前儿童健康教育与活动指导第三章.PPT 文档全文预览

学前儿童健康教育与活动指导第三章.PPT 文档全文预览

来源：花匠小妙招时间：2024-11-08 17:55

1、活动导入，激发兴趣直观导入作品导入设疑导入几种常见方式？ 5. 心理健康（1）小班 ① 在教师的鼓励下积极愉快参加集体与他人的活动，在活动中感受快乐。 ② 不任性，不好哭，不乱发脾气。 ③ 表达自己情绪情感的方式（神态、表情、动作等）。 ④ 在众人面前表现大方，不怕生。 ⑤ 知道自己的性别。（2）中班 ① 知道快乐有益于健康。 ② 积极、愉快地参与各类活动，在集体活动中敢于表现自己，踊跃发言。 ③ 自己的事情自己做，不依赖他人。 ④ 他人情绪的感知和认识，用合适的方式给予回应。 ⑤ 学习消极情绪的疏泄，合理表达愉快与欣喜感受。 ⑥ 对竞赛活动中输赢的认识。（3）大班 ① 性格活泼开朗。 ② 勇敢进取。 ③ 乐于帮助他人，善于交往和合作。 ④ 有调节自己情绪的方法。 ⑤ 乐于帮助他人、热爱集体情感的培养。 ⑥ 有初步的性别角色意识。生活习惯链接安全教育视频链接身体认识与保护知识链接第二节学前儿童身心保健教育的途径和方法一、学前儿童身心保健教育的途径学前儿童身心保健教育的途径主要包括日常生活渗透、幼儿园环境渗透、集中教育活动、各领域间的渗透、家庭教育渗透等。（一）日常生活渗透学前儿童身心保健教育是生活教育，应当在晨检、盥洗、进餐、如厕、睡眠、游戏等日常生活的每一环节渗透身心保健教育理念，实施身心保健教育策略。日常生活中的身心保健教育既有面向全部或多数儿童的集体教育，也有面向少数儿童的个别教育。（二）幼儿园环境渗透 1. 幼儿园物质环境渗创设安全、丰富、科学的物质环境。创设充满生机、能陶冶心灵的自然环境。创设与教育目标相适应的学习、游戏环境。创设以身心保健教育内容为主的图示与图标。 2. 幼儿园精神环境渗透建立平等、和谐的师幼关系。建立互助、友爱的伙伴关系。大雁刘得庆大雁排着队，飞向南天。是去旅游吗？去看外婆吗？不，它们是去那里驮回春天。这首短诗不仅把大雁南飞的画面展现在孩子眼前，更从儿童的心理出发，通过两个充满了稚拙美的想象性问句，引出“是去那里驮回春天”的点睛之句，表达了孩子对春天的向往与热爱，通过情景融合组成一幅令人向往的图画，美好的意境产生打动人心的艺术力量。在一次户外体育互动休息时，教师对小孩子们说：“大家在草地上安静休息一会，听一听大自然的声音。”过了一会儿，一位女孩说：“老师，我听到了花开的声音！”“老师，她在胡言乱语，花开根本没有声音。”一个男孩叫道。教师笑了笑说：“我喜欢她的想象，或许这样的孩子长大了真能让花儿歌唱；我也喜欢你的勇敢，敢对别人的想法提出自己的意见，真是个好男儿。”女孩自信地笑了，得到了教师的赞许；男孩羞涩地笑了，得到了教师善意的批评与鼓励！（三）集中教育活动集中教育活动是有目的、有计划的师幼双边的共同活动。对于学前儿童不容易理解的内容、需要经过系统练习的行为技能等，就要通过专门设计的健康教育活动来实现。主题可以是单一也可以是一系列活动。（四）各领域间的渗透学前儿童身心保健教育的价值和学前儿童成长的特点决定了幼儿园身心健康教育可渗透在其他领域之中。以某领域为中心整合身心保健教育内容以某一身心保健内容为主的整合课程（五）家庭教育渗透要求家长主动配合幼儿园身心保健教育。主动邀请家长参与管理幼儿园身心保健教育。邀请家长直接参与身心保健教育活动。二、学前儿童身心保健教育的方法（一）讲解演示法 1.定义：讲解演示法是指借助身体动作、实物、模型、图片，具体而形象地向学前儿童讲解粗浅的身心保健知识、卫生习惯、生活技能的方法。 2.教师在运用讲解演示法时应注意以下几点：讲解时语言清楚、正确且通俗易懂，便于学前儿童理解。讲解要突出重点和难点，注意少而精。讲解要注意语言的启发性，可结合提问引导学前儿童积极思考。演示要正确、优美。讲解和演示要合理结合。（二）动作与行为练习法 1.定义：动作与行为练习法是指学前儿童反复练习已经学过的技能和行为，以加深对某个技能或行为的理解和掌握，从而形成稳定行为习惯的方法。 2.注意点：创设适宜的环境，提供丰富的材料，适时、适度、适当指导。（三）感知体验法 1.定义：感知体验法是指引导学前儿童运用视、听、嗅、品尝、触摸等不同感觉器官进行认识，帮助学前儿童获得身心健康直接的感性经验。 2.注意点：运用视、听、嗅、品尝、触摸等感官参与；教师及时帮助幼儿梳理、总结感性经验. （四）游戏法游戏法是指以游戏的形式组织学前儿童进行身心保健教育活动的方法。采用游戏法，能把抽象的难以理解的心理健康知识变成有趣的游戏情节，使学前儿童在轻松、愉快的氛围中感受快乐并从中受到教育。（五）情