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画杨桃语文二年级下课件模版.pptx

来源：花匠小妙招时间：2025-05-03 06:13

语文二年级下册画杨桃13第2课时复习词语图画老师讲桌座位教室

哈哈大笑五角星然后画纸

神情角度

朗读课文第1自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？

互动课堂

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。我看到的样子“我”所见的杨桃平常所见的杨桃我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········动作、神态描写一丝不苟实事求是我的做法

朗读课文第2-16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”朗读指导语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。（课后第一题）同学们看了“我”的画后嘲笑否定

老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后老师为什么坐在我的座位看杨桃？老师是从“我”的角度去观察杨桃。认真负责实事求是仔细观察“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情为什么变得严肃了？

意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”请同学们亲身体验从多角度看问题。“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”朗读指导语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。（课后第一题）同学们坐到“我”的座位上后对比读一读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的画时坐在“我”座位时嘲笑否定懊悔难为情用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。（课后第二题）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和蔼喜悦。形容和善可亲。严肃和颜悦色想一想老师的话有什么含义？自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。老师的话表达了：1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。

因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考思考。画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师：耐心教导实事求是多角度看问题结构梳理一、选词填空。1.他是个（）的人。2.不要（），危险！3.爸爸永远是我坚强的（）。靠近依靠可靠课堂演练二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（）A.“我”画的不像，画走了样。B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.杨桃是五角星状的。B

三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。

从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立