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师说 | 闫海洲：深耕科研厚积薄发，言传身教静待花开

来源：花匠小妙招时间：2025-05-02 21:39

“被评上学校2020年科研标兵是一件幸运的事，和其他默默耕耘的老师一样，我也只是其中一名平凡的教育工作者。你们一定要把这句话写在前面。”面对荣誉表彰，金融管理学院教授闫海洲谦逊平和地向记者介绍了自己的个人经历，以及在金融领域研究探索的心路历程，并分享了他的教学经验与育人感悟。

我校2020年科研标兵

金融管理学院闫海洲教授

近年来，闫海洲老师的研究成果主要聚焦于金融和产业的融合发展：2017年在金融学顶级期刊《金融研究》发表论文一篇；2018年在国内经济学顶级期刊《经济研究》发表论文一篇，研究成果被《人大复印资料》、“国务院发展研究中心信息网”以及“中国社会科学网”等学术平台传播和转载，这篇文章在业内具有一定的学术影响力；2019年共有四项课题（包括两项国家课题）结项；诸多优秀教学案例入选全国和上海优秀案例库；2019年荣获上海市“育才奖”，2017-2019连续三年在学校的年度考评中被评为“优秀”。

深耕科研：厚积薄发主动挑战

与那些“学校到学校”、一路求学直接顺利进入教学科研领域的学者不同，闫海洲老师笑言自己经历了更多的坎坷与曲折。由于高考失利，让他与北大、清华等国内名校失之交臂。大学毕业后，和当时许多应届毕业生一样他选择了就业，在一家国企中从事财务管理方面的工作，由于不满意自己循规蹈矩的生活，他曾经下过海、创过业，不断在其他领域进行尝试和挑战，最终在工作将近十年之后毅然选择了回到校园。2006年他成为上海社科院部门经济研究所（应用经济研究所）的硕士研究生，2008年成为上海社科院第一位硕博连读的博士研究生，2011年毕业之后进入我校金融管理学院进行教学和科研工作。

闫海洲老师坦言，多年的社会工作经验使他深刻了解中国现实社会中的问题、矛盾、摩擦和真实需要，这也让他在此后的科研中能够较快地切入问题、抓住重点和把握关键。

凭着不服输的劲儿主动挑战，选择在三十多岁时继续深造，同样展现出了他面对人生转折的勇气与对于学术研究的执着。进入我校以来，闫海洲老师开始了从社科院擅长的决策咨询研究向基础应用研究的艰难转型，考虑到博士阶段专业是产业经济学领域，同时观察到中国经济发展中产业和金融的矛盾，他决定致力于从事微观金融和中观产业进行融合的研究。

研究活动从课题申请开始，逐渐拓展到论文发表，论文从低层次开始，逐渐向顶级迈进。2015年至2016年，闫海洲老师在美国南加州大学马歇尔商学院进行为期一年的访问学习，在这期间接触到学术领域最前沿的理论和思想，更加坚定了学术研究的道路，他期望能够沿着像Jean Tirole、Gordon Phillips等大师的路线，将公司金融理论和产业组织理论进行融合，探索出一条符合中国国情下产业金融的理论和实践之路，更好地推动国家经济发展。

闫海洲教授在《经济研究》上发表的论文

《产业上市公司的金融资产：市场效应与持有动机》

闫海洲教授指导并与学生合作在第四届和第六届

全国金融硕士教学案例大赛中获奖

除了自己的个人研究外，闫海洲老师还积极推动我校教师科研团队的建设。目前他参与组建了学校重大课题申请的科研创新团队，通过研讨、会议、合作等方式提高科研人员的凝聚力，激发创新的活力，刺激更多的想法，从而最大程度发挥科研工作的溢出效应。他介绍到，一个人的研究力量略显单薄，而团队合作一方面可以整合科研骨干资源，提高科研产出水平，推动我校学科的发展，另一方面更是结合学科优势，为我国社会经济发展提供专业的决策咨询服务，从而推动高校在国家经济社会发展中产生更大的社会价值。

图｜闫海洲老师在中国驻洛杉矶总领馆演讲

创新教学：执着找寻好的“idea”

闫海洲老师先后在我校承担了5门本科生教学课程与3门硕士学科课程，他建设的本科课程被上海市教委列为重点课程，为研究生课程撰写的教材被列为优秀教材。对于如何平衡科研与教学，他认为二者是相辅相成的。一方面，在课堂上讲授知识也是不断整理自己知识体系和逻辑思维的过程，对于那些和自己研究方向存在距离的课程，如果能够打破思维定式，找到和自己熟悉领域的关联，往往可能催生出好的学术创意。另一方面，他会尝试将自己科研成果反哺教学，将自己的研究融入到课堂教学中，通过建立思维意识，不断拓宽学生的视野，增进他们对知识的理解，激发更多思考。他提倡将科研与教学有效结合起来，通过教学发现科研灵感，以研究的思维服务教学。

在今年9月的新生开学典礼上，闫海洲老师作为教师代表发言。他在演讲中提到 “相比较于学习，研究更重要；相比较于知识，问题更关键；相比较于教科书，论文更深刻；相比较于综合能力，专业技能更有力量”。这句话也概括了他在长期教学中总结出的两大目标：重视研究与培养问题意识。很多同学认为商科作为应用型学科重视实践而轻视理论学习。对此闫海洲老师纠正道：“在任何专业，理论都是最重要的支撑。现实中越是复杂的现象，越是需要我们通过独立思考进行梳理与分析。实践活动确实可以有立竿见影的社会产出，但是严谨的科学研究活动才是获取长期价值的基础和依托。”

在教学中，闫海洲老师会把科研问题、科研方式和科研体验融入到课堂中，因此也凭借着诸多优秀的教学案例频频获奖。多年科研经历给他的体悟是：基本的学术积累是必要的，但善于发现好的“idea”更为关键，那些经典的科研成果往往是建立在重要的问题之上，而发现这些问题的过程就是最为重要的创新活动。因此他在硕士生班级进行创新尝试，提前分发教材引导阅读后，课程内容完全以问题为主，老师和学生共同参与到回答问题的过程中，以此激励硕士生们提出更高质量的问题，从而进行不断深入学习、思考和研究。

当谈到老师和学生之间的学习研究关系时，闫海洲老师谦虚地表示，所谓“教学相长”，希望自己能够扮演一个“共同学习者”的角色，凭借自身“先行一步”的学习经验给同学们指出关键与重点，最重要的是引领大家不断进行深入探索，最后能够达到共同学习、共同提高的目标。

图｜闫海洲教授在开学典礼上作为教师代表发言

人才培养：大爱才有大智慧

“自己想成为什么样的人，希望将学生培养成什么样的人，应当为同学们树立怎样的人生目标？”闫海洲老师常常会思考这样一些问题。他极为重视学生的德育教育，“对于学生的培育方向，从小的角度上讲，就是要每个人担负起自己的社会责任，往大的方面说，最好能够奉献和回馈社会，在这个过程中找到和实现个人的价值，正所谓‘大爱才有大智慧’。”

他谈及自己去年夏天的一段经历。通过在朋友圈募集图书，自己亲自开车到西藏，将书籍送到了位于青藏高原腹地措勤县的一所中学。 “虽然这些活动和我的工作没有关系，但是这样的捐赠活动真的让我特别开心。”闫海洲老师说起这个故事的时候脸上洋溢着舒心的笑容。言传不如身教，像这样的无私付出的事例还有很多。比如在疫情防控期间大家情绪低沉时，他会与大家分享一些学习与运动的小日常，将积极的生活态度传递给学生；因为负责学院金融硕士项目，对于那些因为疫情防控“错过了”毕业典礼的首届毕业生，他也整理出自己在校园里的摄影照片，制作了一套特别的校园明信片，送给他们作为纪念礼物。

闫老师自制的明信片（左右滑动查看更多）

为了准备今年在新生开学典礼上的讲话稿，他事先做了大量的功课，认真学习了很多出色的演讲视频，设计准备了富有个人特色的演讲稿，进行了不下三十次的修改……

图｜一张张打印纸见证了闫老师的一次次修改

回顾十年的教书生涯，闫海洲老师觉得需要给予学生更多的引导、鼓励、理解和宽容，然后 “静待花开”。正如他在新生开学典礼中所说——“即使要感受像现在微风中的丝丝暗香，我们也要付出一年时间的等待。”

闫海洲老师以身作则，他的一言一行被学生们看在眼里、记在心里，也给予他很多温情的回应。收到学生认真整理的课堂笔记时，他感到自己的劳动付出得到了回报，毕业生找到好工作，或是受他影响，坚定地选择了科研学术的道路时，他都会觉得自己的辛苦是值得的。

作为一名大学教师，闫海洲老师说是平凡，却也不凡。在科研之路上，他是带着不服输的劲儿不断求索的研究学者，在三尺讲台前，他与同学们交流创新思维的火花，在育人过程中，他心怀一颗宽容的心，耐心期待学生的成长成才。相信闫海洲老师会继续致力于将金融和产业进行结合的科研探索，结出更多科研的果实，并以他出色的教学能力，为国家和社会培养出更多优秀的人才。

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