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科学促思维，实践探真知——生态园里的凤仙花种植记

来源：花匠小妙招时间：2025-04-18 06:14

  《植物的生长变化》是四年级科学学习的重要，种植凤仙花活动能帮助学生直观、深刻地观察植物的一生变化。上学期带领科技社团的社员们在阳光房里开始种植凤仙花，从不起眼的一粒粒种子，到一株株强壮的植株，孩子们亲眼见证植物神奇的生长过程。当然在种植过程中也产生了许多想法，孩子们在劳动实践中通过观察、记录与实践，在过程中发现科学问题、解决科学问题、总结科学规律。
  思考Ⅰ：用什么容器来种植凤仙花？
  大部分孩子都选用了材料包里的种植盆，其中有一个孩子看向了阳光房里的蓝色中转箱，提出能不能用它作为容器种植凤仙花。答案当然是肯定的。
  解决Ⅰ：自选种植容器。
  大家分别用自己选择的容器开始做准备工作，有小小的“单人间”种植盆，有大大的“多人间”种植箱。

  思考Ⅱ：要不要给植物的根避光？
  通常，土培植物生长在土壤里，根部处于避光环境。通过查阅资料得知，黑暗的环境更有利于根的生长，阳光中的部分紫外线会抑制植物生长的作用，因此植物的根系通常具有避光性，植物茎叶具有向光性。
  解决Ⅱ：改装种植容器。
为了让凤仙花更好地生长，学生在种植盒、种植箱的基础上对其进行了优化设计。在杯外壁粘贴遮光纸，这样可以避免光照对植物根系的干扰影响。大家亲自动手制作，测量、裁剪、粘贴，甚至还比赛谁做的种植箱最美观。

思考Ⅲ：植株差异为什么这么明显？
凤仙花的种子同时在不同种植容器内播下，每天有专人负责去给它们浇水，及时记录植物的生长情况。经过一段时间的悉心照料，“单人间”和“多人间”里的凤仙花个子产生了明显的差异。这是为什么呀？

解决Ⅲ：查资料研讨。
通过讨论，查阅资料，大家猜测应该是“多人间”里不同株凤仙花们在争夺着土壤中的营养，且生长空间受限，所以长得比较矮。而“单人间”里的凤仙花则自己独享一整盒的土壤养分和空间，所以长势较好。而它们开着不同颜色的花，可能是种子本身不同所导致。

  思考Ⅳ：细小的茎不方便切？
  《茎和叶》一课中实验重点是观察茎和叶的活动，使学生了解其形态与功能。然而一些凤仙花的茎比较细，不方便切开观察。
  解决Ⅳ：选择粗壮的植株。
  在切茎时，我们尽量选择粗壮一点的植株。将凤仙花插入有染剂的烧杯中，染色后，由外到内观察凤仙花的叶、花、茎的变化。

  思考Ⅴ：怎样使茎的观察更明显？
  在观察茎内导管时，我们发现现象并不是特别明显，有一些切面观察不到茎的变化。
  解决Ⅴ：尝试不同切法。
  观察茎内导管时，不同学生纵切的方式与位置不同，现象也不同。我们在纵向切凤仙花的茎时，分别从1/2和1/3处切开，呈现的切面就不一致，具体如图。

总结：为了了让凤仙花更好地生长，学生在传统种植杯的基础上对其进行了优化设计。在杯外壁粘贴遮光纸，这样可以避免光照对植物根系的干扰影响。学生采用了不同容量的种植杯，将凤仙花播种后，定期收集植物生长变化过程中的有效信息。通过长周期观察记录，他们发现了环境差异对凤仙花生长速度的影响。经过实践还发现了不同大小的植株的染色效果不同，对茎的不同切法也会导致现象的明显程度不同。这样的实践活动激发了学生主动学习的动力，也培养了其解决问题的能力，使其体验了作为学习主导者的快乐。