金色花名师教学实录

地区： 北京市 - 北京市 - 石景山

学校：北京市石景山区实验中学

金色花 初中语文       人教2001课标版

知识目标：了解泰戈尔，积累文学常识和生字词。

能力目标：  1、朗读课文，整体感知文章，概括通过想象将自己变成金色花做的几件事。

2、借助圈点勾画的手段，品析作者运用是如何运用想象表达对妈妈的爱的。情感态度价值观：感悟文中体现的富有诗意的亲情，尝试用不同方式倾诉对周围人的爱。

优势：本班学生在平时练笔中积累了一些亲情的材料，对亲情有一定认识他们学习热情高，乐于思考并发表自己的见   解，能够全心地投入到文章的学习中去。

不足：初中一年级学生阅读文章整体感知能力尚需提高，筛选信息不准确，语言表达不够简洁，对文章的分析容易浅尝辄止，走进文本深入分析文章内容的能力需要加强。

重点：朗读课文，整体感知文章内容。

难点：圈点勾画，朗读品析作者是如何恰当运用想象表达对母亲的爱。

同学们，亲情是人间最真挚美好的感情，每个人笔下的亲情都是不同的，有人表现了冲突和误解中的亲情，有人描绘了温馨而和美的亲情，那诗人笔下的亲情又是怎样的呢？今天我们走近泰戈尔的《金色花》，看看他是怎样表现亲情的。（板书课题）

二、检查预习,展示预习成果：

评价标准：

1、分类归纳文学常识

2、内容正确

3、根据同学的展示和老师的补充做添改

4、测验预习的效果

三、整体感知

1上初一后，老师一直都在提示大家：读一篇课文，除了读文章之外，还要利用提示和注解理解文章。那么今天我们学的这篇文章，课题下面的粉框里的文字，又提示了我们什么呢？请一位同学来读一下，看看哪个词有助于我们理解文章。

明确：“倾诉”，这两首诗写得就是对母亲的深情倾诉。

2请同学们查词典，看看“倾诉”是什么意思？

明确：完全说出自己的心里话

3那么文中的“我”想向母亲说什么心里话呢？下面我们自由朗读课文，思考这个问题。

评价标准：朗读时读准字音，  

         概括时注意说完整话尽量想全面

明确：他想变成一朵金色花，悄悄地为妈妈做一些事，来表达对妈妈的爱。

默读课文简要概括“我”在变成金色花后做了那些事情表达了对妈妈的爱？

要求：

（1）、2分钟内完成默读和概括

（2）、注意按顺序概括

评价标准：按要求评价

这些事情都很小，但是还在想让妈妈生活的更温馨更方便，表达了对母亲的爱。

四、写法探究

作者为什么不像前三篇文章那样写现实中的事情，而非要变成金色花来倾诉对妈妈的爱呢？

要求：

1齐读课文，注意读出孩子的口气和对妈妈的爱意。

2边读边思考屏幕上的问题。

明确：

利用金色花的象征意义，写出浪漫、诗意、超越现实的美。

他把孩子想象成一朵金色花，必须要将金色花的特点和孩子的特点结合在一起倾诉出孩子对妈妈的爱，我们仔细研读课文看看泰戈尔有没有做到这一点。

要求：

请在文章圈点勾画相关语句，回答问题。

教师示范

第一段中，“长在树枝上”，在“新叶上”跳舞，体现了金色花的特点，但为了好玩，笑嘻嘻的在空中摇摆，跳舞，有写出了孩子顽皮、好动、可爱的特点，当他问出：“妈妈你会认识我吗”时？一个和妈妈捉迷藏的孩子的形象就跃然纸上了。作者笔下的金色花有了一个顽皮可爱的孩子的特点，做好了为妈妈做一些事的准备，表现了孩子对妈妈的纯真的爱。

评价要点：

1说出勾画的具体内容

2是否分别体现金色花和孩子的相似之处，是否倾诉出对妈妈的爱？

补充学生容易忽视的内容：

金色花是植物，是不能说话的，诗人是否关注这一点并在文中有所体现，请你圈画相关语句，说说这样安排有什么巧妙的用意。

明确：“匿笑”，“一声不响”                                “悄悄地”，散发花香投射花影，也是不用说话的，第8段直接用语言描写写出自己是故意不说话的。

孩子做这一切是不想让妈妈知道，这种不想，既有和妈妈捉迷藏的游戏心理，又暴露出孩子最天真的想法，他只想默默地陪伴妈妈，表达对妈妈的爱。

补充资料提升认识：

泰戈尔说过：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”真正的爱是无需让对方知道的，这样就比直接写为妈妈做事情多了一分童趣，使得孩子对妈妈的爱更加独特，更加神圣，纯洁。

有感情地逐个朗读课文，力图将孩子变成金色花和妈妈捉迷藏的心理和这种浪漫圣洁的爱读出来。

海德格尔曾说过：“人要诗意地栖息。”这个孩子诗意的栖息在金色花树上，这首诗的作者泰戈尔一定也诗意地生活着自己的世界中，我们读这首诗，就是在享受生活的美好，就是诗意地栖息在人世间。

小结拓展反馈作业：

1、小结：下面我们来小结一下：我们看到过很多歌颂亲情的作品，但这篇文章给了你哪些新的收获？或者你还有什么没有读懂的问题要问？

教师在学生归纳的基础上归纳“

利用金色花的象征意义写出浪漫、圣洁的亲情之爱

将金色花的特点和孩子的特点紧密结合，传神写出亲情之爱。

拓展反馈：

仿例造句表达一下对亲人的爱：

假如我变成了           ，我就会                      。

示例：假如我变成了一缕清风，我就会给酷热中劳作的妈妈带去一分清凉。

3、作业：在周记本上写一篇不少于300字的文章，选择任意一种方式，倾诉对亲人的爱。（可写实，可想象）。

金色花

金色花

同学们，亲情是人间最真挚美好的感情，每个人笔下的亲情都是不同的，有人表现了冲突和误解中的亲情，有人描绘了温馨而和美的亲情，那诗人笔下的亲情又是怎样的呢？今天我们走近泰戈尔的《金色花》，看看他是怎样表现亲情的。（板书课题）

二、检查预习,展示预习成果：

评价标准：

1、分类归纳文学常识

2、内容正确

3、根据同学的展示和老师的补充做添改

4、测验预习的效果

三、整体感知

1上初一后，老师一直都在提示大家：读一篇课文，除了读文章之外，还要利用提示和注解理解文章。那么今天我们学的这篇文章，课题下面的粉框里的文字，又提示了我们什么呢？请一位同学来读一下，看看哪个词有助于我们理解文章。

明确：“倾诉”，这两首诗写得就是对母亲的深情倾诉。

2请同学们查词典，看看“倾诉”是什么意思？

明确：完全说出自己的心里话

3那么文中的“我”想向母亲说什么心里话呢？下面我们自由朗读课文，思考这个问题。

评价标准：朗读时读准字音，  

         概括时注意说完整话尽量想全面

明确：他想变成一朵金色花，悄悄地为妈妈做一些事，来表达对妈妈的爱。

默读课文简要概括“我”在变成金色花后做了那些事情表达了对妈妈的爱？

要求：

（1）、2分钟内完成默读和概括

（2）、注意按顺序概括

评价标准：按要求评价

这些事情都很小，但是还在想让妈妈生活的更温馨更方便，表达了对母亲的爱。

四、写法探究

作者为什么不像前三篇文章那样写现实中的事情，而非要变成金色花来倾诉对妈妈的爱呢？

要求：

1齐读课文，注意读出孩子的口气和对妈妈的爱意。

2边读边思考屏幕上的问题。

明确：

利用金色花的象征意义，写出浪漫、诗意、超越现实的美。

他把孩子想象成一朵金色花，必须要将金色花的特点和孩子的特点结合在一起倾诉出孩子对妈妈的爱，我们仔细研读课文看看泰戈尔有没有做到这一点。

要求：

请在文章圈点勾画相关语句，回答问题。

教师示范

第一段中，“长在树枝上”，在“新叶上”跳舞，体现了金色花的特点，但为了好玩，笑嘻嘻的在空中摇摆，跳舞，有写出了孩子顽皮、好动、可爱的特点，当他问出：“妈妈你会认识我吗”时？一个和妈妈捉迷藏的孩子的形象就跃然纸上了。作者笔下的金色花有了一个顽皮可爱的孩子的特点，做好了为妈妈做一些事的准备，表现了孩子对妈妈的纯真的爱。

评价要点：

1说出勾画的具体内容

2是否分别体现金色花和孩子的相似之处，是否倾诉出对妈妈的爱？

补充学生容易忽视的内容：

金色花是植物，是不能说话的，诗人是否关注这一点并在文中有所体现，请你圈画相关语句，说说这样安排有什么巧妙的用意。

明确：“匿笑”，“一声不响”                                “悄悄地”，散发花香投射花影，也是不用说话的，第8段直接用语言描写写出自己是故意不说话的。

孩子做这一切是不想让妈妈知道，这种不想，既有和妈妈捉迷藏的游戏心理，又暴露出孩子最天真的想法，他只想默默地陪伴妈妈，表达对妈妈的爱。

补充资料提升认识：

泰戈尔说过：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”真正的爱是无需让对方知道的，这样就比直接写为妈妈做事情多了一分童趣，使得孩子对妈妈的爱更加独特，更加神圣，纯洁。

有感情地逐个朗读课文，力图将孩子变成金色花和妈妈捉迷藏的心理和这种浪漫圣洁的爱读出来。

海德格尔曾说过：“人要诗意地栖息。”这个孩子诗意的栖息在金色花树上，这首诗的作者泰戈尔一定也诗意地生活着自己的世界中，我们读这首诗，就是在享受生活的美好，就是诗意地栖息在人世间。

小结拓展反馈作业：

1、小结：下面我们来小结一下：我们看到过很多歌颂亲情的作品，但这篇文章给了你哪些新的收获？或者你还有什么没有读懂的问题要问？

教师在学生归纳的基础上归纳“

利用金色花的象征意义写出浪漫、圣洁的亲情之爱

将金色花的特点和孩子的特点紧密结合，传神写出亲情之爱。

拓展反馈：

仿例造句表达一下对亲人的爱：

假如我变成了           ，我就会                      。

示例：假如我变成了一缕清风，我就会给酷热中劳作的妈妈带去一分清凉。

3、作业：在周记本上写一篇不少于300字的文章，选择任意一种方式，倾诉对亲人的爱。（可写实，可想象）。

Tags：金色,名师,教学,实录

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