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第7课《散文诗二首——金色花》教学设计

来源：花匠小妙招时间：2024-11-07 19:19

资源简介

7.《金色花》教学设计
一、教学背景分析
1. 教材分析：《金色花》是统编版初中语文七年级上册第二单元的第 7 课，本课的主题是“亲情”。这篇散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那样一种亲昵，那样一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着无私的母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
2. 学情分析：七年级的学生刚刚开始接触散文诗，虽然在小学阶段已经接触过一些现代诗歌，但对于散文诗这种体裁还比较陌生，因此需要通过这篇课文的学习，让学生了解散文诗的基本特点。同时，这个年龄段的学生也比较容易被这种真挚的情感所打动，因此需要引导学生在理解的基础上进行有感情的朗读，从而体会作者所表达的情感。
二、语文核心素养
1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，培养学生的语感，让学生学会用恰当的语言表达自己的思想和情感。
2. 思维的发展和提升：通过分析、理解、探究等方式，培养学生的思维能力，让学生学会从不同的角度看待问题，并能够进行创造性的思考和表达。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏、评价、创作等方式，培养学生的审美能力，让学生学会发现美、欣赏美、创造美。
4. 文化的理解和传承：通过学习、体验、传承等方式，培养学生的文化素养，让学生了解和尊重不同的文化传统和价值观，并能够进行跨文化交流和合作。
三、教学重点难点
教学重点：
1. 理解诗歌中的意象和象征意义，以及它们如何表达作者的情感和思想。
2. 欣赏诗歌的语言和形式，体会诗歌的音乐美和韵律美。
3. 感受诗歌所表达的母爱和孩子对母亲的深情，培养学生的感恩之心。
教学难点：
1. 理解诗歌中涉及的印度文化和宗教信仰，如“金色花”“梵天”等。
2. 理解诗歌中表达的复杂情感，如孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关心和担忧。
四、教学方法
1. 朗诵法：让学生朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美和韵律美。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和象征意义，以及它们如何表达作者的情感和思想。
3. 情境法：通过情境表演或视频等方式，让学生更直观地感受诗歌所表达的情感。
4. 比较法：将《金色花》与其他描写母爱的诗歌进行比较，让学生更深入地理解诗歌的主题和风格。
5. 探究法：引导学生探究诗歌中涉及的印度文化和宗教信仰，以及它们对诗歌的影响。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 通过播放泰戈尔的相关视频或展示他的照片来引起学生的兴趣和注意力。
2. 介绍泰戈尔的背景和他的文学成就，让学生对作者有更深入的了解。
拉宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代文学的巨匠之一，他于 1861 年出生在印度加尔各答的一个贵族家庭。他从小就展现出了非凡的文学天赋，在他的家族中，他受到了良好的教育和文化熏陶。
泰戈尔的文学成就非常广泛，包括诗歌、小说、戏剧、散文等多个领域。他的作品主要反映了印度的文化和社会现实，同时也表达了他对人类、自然和宇宙的深刻思考和探索。
在诗歌方面，泰戈尔是印度近代最著名的诗人之一，他的诗歌作品充满了深刻的哲理和对人性、自然和宇宙的热爱。他的代表作品包括《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，这些作品在印度和世界范围内都享有很高的声誉。
在小说方面，泰戈尔也取得了很大的成就。他的代表作品包括《戈拉》《沉船》等，这些作品深刻地揭示了印度社会的各种问题和矛盾，同时也表达了他对人类自由和正义的追求。
此外，泰戈尔还创作了许多戏剧和散文作品，例如《红夹竹桃》《吉檀迦利》等。他的作品风格独特，充满了诗意和哲理，对印度和世界文学都产生了深远的影响。
泰戈尔于 1941 年逝世，享年 80 岁。他被誉为“印度文学之父”，他的作品不仅在印度文学史上占有重要的地位，也对世界文学产生了深远的影响。
（二）阅读课文
1. 让学生自己阅读课文，熟悉文本。
2. 在学生阅读完课文后，可以提出一些问题：
- 这篇文章讲了一个什么故事？
- 你觉得这个故事表达了什么主题？
- 你对这篇文章中的哪些句子或段落印象最深刻？
（三）分析课文
1. 带领学生分析课文的结构和内容，让学生了解课文的情节和主题。
这篇散文诗可以分为三个部分。第一部分是第一段，描述了孩子变成金色花后的快乐和自由。第二部分是第二段到第五段，描述了孩子和母亲之间的互动，包括孩子的捉弄、母亲的寻找和孩子的躲藏。第三部分是第六段，描述了孩子回到原来的形态，和母亲一起祷告。
这篇散文诗的内容主要是通过孩子和母亲之间的互动来表达母爱和孩子的感恩之情。在第一段中，孩子变成了金色花，享受着自由和快乐，但他并没有忘记母亲。在第二段到第五段中，孩子和母亲之间的互动充满了温情和爱意。孩子捉弄母亲，是为了让母亲开心，母亲寻找孩子，是因为她关心孩子。最后，孩子回到原来的形态，和母亲一起祷告，表达了他对母亲的感激和爱意。
《金色花》是一篇充满温情和爱意的散文诗，它通过孩子和母亲之间的互动，表达了母爱的伟大和孩子的感恩之情。
探讨课文中的象征意义，例如金色花的寓意和它与孩子的关系。
“金色花”本身就是一个象征，它象征着孩子的纯洁、天真和美好。金色花是一种圣洁的花朵，它在印度教中被视为神圣的象征，代表着纯洁和美好。在这篇散文中，孩子变成了金色花，象征着他的纯洁和美好，也代表着他对母亲的爱和感激。
其次，孩子和母亲之间的互动也具有深刻的象征意义。孩子捉弄母亲，是为了让母亲开心，这象征着孩子对母亲的关心和爱护。母亲寻找孩子，是因为她关心孩子，这象征着母亲对孩子的爱和关怀。最后，孩子回到原来的形态，和母亲一起祷告，这象征着孩子和母亲之间的和谐和相互理解。
分析课文中的语言特点和修辞手法，例如反复、比喻、拟人等。
语言特点：
a. 简洁明了：这篇散文诗的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，但却表达了深刻的情感和意义。
b. 富有节奏感：这篇散文诗的语言富有节奏感，通过重复和变化，增强了语言的韵律感和美感。
c. 形象生动：这篇散文诗的语言形象生动，通过对孩子和母亲的动作、表情和心理的描写，让读者感受到了他们之间的情感和互动。
修辞手法：
a. 比喻：这篇散文诗中使用了比喻的修辞手法，将孩子比作金色花，表达了孩子的纯洁和美好。
b. 拟人：这篇散文诗中使用了拟人的修辞手法，将孩子和母亲的动作和表情拟人化，增强了语言的生动性和形象性。
c. 排比：这篇散文诗中使用了排比的修辞手法，将孩子和母亲的互动排比起来，表达了他们之间的情感和意义。
d. 反问：这篇散文诗中使用了反问的修辞手法，表达了孩子对母亲的爱和感激，增强了语言的感染力和表现力。
（四）深入探讨
1. 让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 提出一些问题，例如“你认为孩子和母亲之间的关系是什么？”，让学生思考和表达自己的观点。
（五）创意写作
1. 以“我是一朵金色花”为题，让学生写一篇小作文，表达自己对母亲的感激和爱意。
2. 给学生一些提示和指导，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的情感。
（六）总结
1. 对课堂内容进行总结，强调课文的主题和情感表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多关心和体贴母亲，表达自己的感激和爱意。
六、教学反思
《金色花》是一篇充满童真、童趣的散文诗，是印度文学家泰戈尔的代表作。在教学这篇课文时，我注重了以下几个方面：
一、注重朗读，感受语言的美。在教学中，我注重了朗读的指导，通过多种形式的朗读，让学生感受语言的美，感受诗歌的韵味。在朗读中，我引导学生注意重音、语速、语气等，让学生在朗读中感受到孩子的天真、调皮和对母亲的爱。
二、注重想象，感受情感的美。在教学中，我注重了学生想象力的培养，让学生通过想象，感受散文诗中描绘的美好意境和美好情感。在学习“假如我变成了一朵向日葵，只求生长，徜徉在蓝天之下，施施然地轻摆腰肢”这句话时，我让学生想象自己就是那朵向日葵，感受向日葵的美丽和自由，从而更好地理解文本的情感。
三、注重感悟，感受思想的美。在教学中，我注重了学生感悟能力的培养，让学生通过对文本的理解和感悟，体会文本所表达的思想和情感。在学习文本的最后一段时，我让学生思考：“你从这段话中感受到了什么？”从而引导学生体会文本所表达的思想和情感。
在教学中，我也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导不够到位，对学生的回答评价不够及时等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。通过这篇课文的教学，我感受到了散文诗的魅力，也感受到了语文教学的乐趣。在今后的教学中，我将继续探索语文教学的新方法和新思路，让学生在语文学习中感受美、感受爱、感受思想。