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中美中学生物学概念教学前沿概览

来源：花匠小妙招时间：2024-12-31 01:07

中美中学生物学概念教学前沿概览陕西师范大学生命科学学院李高峰椭齿攒骤胚烙嗅幅狈派萍搏拯晕梆阿乒髓吗侣平文泼怯棺险臆人柠贴涛吴中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览1个人简介教授、硕士生导师、教育学博士《中学生物教学》期刊主编1970年3月生,河南沁阳人专业:生物学课程与教学论E-mail:bsdlgf@ ******@:陕西省西安市长安区西长安街620号陕西师范大学生命科学学院邮编710119骚魔狄城骤传参酮戚溉靶隙汀泡岭阳蓑江言苛救崭獭蓬缔坞烘井缓浆咨庄中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览2主题一、科学概念教学五要素二、概念的呈现方式三、义务教育生物学课程标准(2011年版)四、前科学概念的测查五、美国教师诊断错误概念的方法六、美国中学主流《生物》教材的概念教学庶萄京窟党移凌详沽谊封膨会胀骡铡申瘪街祁歹川嫂苞卯辛哺悬里灌钓杆中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览3一、科学概念教学五要素学习目标说出概念教学的五要素;区别概念和语词,说明二者之间的关系;举例说明概念的正例、特例和反例;概述“前科学概念”的概念和语词。厚芜往拎希屎翘共漱捉淤掌抓料襟舜溯央铰赣水匹且菌铅爱贼寝月枢您仅中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览4一、科学概念教学五要素学生科学概念的形成,与五个要素有关概念的语词概念的内涵概念的外延概念的例证前科学概念(错误概念)善终灼鲁伪腋拟浦磕荷蔡跌煞盒狄扫僻童浚彭簇厢温枕喇屏箍刹氦早饵哺中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览5一、,它反映客观事物的思想语词是一些表示事物或表达概念的声音与笔划关系“概念是语词的思想内容”,“语词是概念的语言形式”语词和概念之间并不是一一对应的抨耸制访咽继侍都皇楚只讯猎月措虱旁谍氏摇植碾氨碾役落应还胀扒妙氦中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览6一、(1)同一概念可以用不同的语词来表达生物多样性保护的方式之一“易地保护”也称为“迁地保护”“过敏反应”、“超敏反应”和“变态反应”三词都表达同一概念“细胞”和“cell”、“脱氧核糖核酸”和“DNA”、“基因”和“gene”、“反射”和“reflex”铣宅讲呻签标违腹鲍孟靳刮候辈盟沫瘴办古箩综惦跋聂圭灸借甜账姨凳籍中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览7一、(2)同一语词也可以表达不同的概念同一个语词在不同的语境中可以表达不同的概念,即一词多义,必须结合具体语境加以理解“白头翁”--鸟、一个老头“杜鹃”--鸟、花又如“翻译”“把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来”也指“做翻译工作的人”还指“游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程”契押比稗孰泥兴麻警真抄媳习译拧旁烬脯识扬弯驮海毕拽楚淖彩催皿频崔中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览8一、(2)同一语词也可以表达不同的概念许多科学概念都有狭义和广义之分“新陈代谢”广义指生物体与外界环境之间的物质和能量的交换以及生物体内的物质和能量的转变过程;狭义指生物体活细胞中全部有序的化学变化;胡巾沽喘吉琢栏澡茨刑栽遍贞褒忘谎权唤硕狠助似氢瘪湾尾垒豌栽铀江坷中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览9一、,“就是概念所反映的事物的特有属性”,又称概念的含义;内涵是概念的质的规定性,它表明概念所反映的对象“是什么”。任何一个概念都有内涵在科学教学中,科学概念常常是通过“定义”界定的盐慰众蝉窗您臆范童埂俯贷阶慨届柬坡签帚原黍卜店一具滩优靛侩琢个凭中美中学生物学概念教学前沿概览中美中学生物学概念教学前沿概览10

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