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高中生物《减数分裂》优质课教案、教学设计.docx

来源：花匠小妙招时间：2024-12-25 03:10

1、课题名称减数分裂第一课时计划课时1教学设计思路1、采用生物探究教学法。教学中采用：情景创设一导出概念一播放动画一模型建构一做、学、议相结合一归纳、强化、总结。2、采用设疑激趣法、问题回顾法等导入新课。先让学生思考问题探讨中相关问题，从而引出减数分裂的概念。3、动、静结合。采用Flash动画和教学课件图片相结合的方法，既有利于学生看清连续变化的同时，又能与静态图像进行对照，从而把握关键性变化，从而更深刻的理解其过程及其本质特征。4、对照比较，逐层深化。学生有丝分裂掌握较牢，在学习减数分裂过程中应时刻与有丝分裂相互比较，有助于理解、记忆，层层深化。5、巧用比喻，现实生活化。对于同源染色体、

2、姐妹染色单体等甚是抽象，难于理解，若采用形象化的比喻，言简意赅，有种柳暗花明、入木三分的感觉。6、拓展累积，适时教育。在新课的导入(1883年对马蛔虫精、卵细胞染色体研究及展示、介绍精子的分裂的发现简史等，不仅拓展了视野，更潜移默化的渗透了认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观等情感教育。)7、强化总结，知识巩固。深入挖掘学生潜在的理解、接受、总结能力及合作交流能力的培养，加深对知识的进一步强化。教学目标知识目标：(1)阐明细胞的减数分裂。(2)举例说明配子的形成过程。能力目标：运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。情感态度与价值观方面：认同科学研究需要丰富

3、的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。教学重1、减数分裂的概念；点2、精亍的形成过程。教学难点模拟减数分裂过程中染色体的变化。教学准备1、多媒体课件、学案；2、课前准备充足的红、黄橡皮泥，较大的白纸数张。教学过程教学内容教师的组织引导学生活动教学意图第1 节减数分裂和受精作用（第一课时）请看问题探讨”图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有何区别？ 2、这说明配子是如何产生的？R问1这个过程是通过有丝分裂实现的吗？介绍魏斯曼的坎百，引出减数分裂。思考问题探讨”的问题并回答。设疑激趣导入新课一、减数分裂的概念R问1减数分裂的含义？配子形成为何必须经过减数分裂

4、？R强调1 ：（1）范围：进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂（2）特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。（3）结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半。阅读教材说出减数分裂的概念并找出其特点。激发学习兴趣，培养探究精神二、的形成过程首先，结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。R动画演播1运用Flash动画形式展现精子的形成过程。简捷直观，先对其整体加深印象。其次，通过媒体课件，学习减数分裂的过程。R问1 1、精子的形成部位？ 2、精原细胞发生了什么变化？R点拨1染色体复制，细胞滋养增大，形成初

5、级精母细胞。R问1 1、同源染色体有何行为变化？2、什么是联会？四分体？阅读课文P16P19 ,思考回答相关问题。师生共同总结各时期的特点。整体了解减数分裂的过程，逐步展现分裂的各个时期。R点拨1在减数第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。R强调1 ： 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单

6、体（DNA ）R问1染色体数目发生了什么变化？为何减半？R问1减数第二次分裂染色体发生什么变化？和有丝分裂有何异同？R动画1精子细胞变形为精子最后，R模型建构1 运用模型建构的方法，指导学生用橡皮泥等材料制作两对染色体模型、模拟减数分裂过程并讨论下列问题：1、让长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表什么？2、减数分裂开始时细胞内有几条染色体？染色体数目减半发生在什么时候？减数分裂结束时形成的每个子细胞有几条染色体？3、你模拟了减数分裂中哪些染色体行为？4、你们小组的模型中含有红色染色体的配子有几个？只含黄色染色体的配子有几个？教师指导学生模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合1、本次模拟形成的配子与第一次有何不同？2、与前一次模拟结合试想含有两对同源染色体的构建模型，并展示讲解思考相关问题。增强学生的动手能力，运用知识解决实际问题的能力，以加深对本部分内容的理解和掌握。初级精母细胞能产生几种配子？构建模型，并展示讲解