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美育当为教育之基础，使命是通过艺术来教育人

来源：花匠小妙招时间：2024-12-07 19:47

孩子喜欢绘画是一种普遍的现象，在19世纪的欧洲就已经有了对少儿美术教育的学术研究。

研究发现，孩子的美术教育直接影响了人类是如何发展艺术产生与进步的问题。

英国艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。也就是说它是从促进人的全面发展为最终目的。”美术教育越来越受80、90后家长的重视，是因为在教育的不断发展中，很多家长认识到了，美术教育可以引导孩子建立良好的社会人际关系，培养他们的个人能力。

少儿美术教育是当下素质教育的一个热点，它关系着孩子的成长与未来，关系着人类文化的继承与启新，它关系着万千家庭，因为少儿美术教育的本质与最核心的着眼点是孩子们的快乐学习与成长。美术教育不是一件定于某一年龄段才可以开展的事情，它是一种自然而然的心智活动，是人的一种本能和天性。对孩子越早地启蒙，孩子就能越早地受益。

美术教育培养儿童的美感和审美情趣

艺术活动的最终目的在于：引导人们去发现美、欣赏美、并为我们的世界创造一切美好的事物。儿童美术教育的功能，从艺术学的角度来看，在于培养儿童对美的感受性，引导儿童审美观的发展。我们利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，并通过各种不同的美术活动，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。

美术教育能使儿童个性得到自然发展

赫伯、里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”少儿艺术教育是表现孩子内心的艺术，孩子表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。艺术活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。

将来的社会是个多元化、个性化的社会，所有独具个性的美的艺术和文化将在这里获得展示，达到融合。因此，艺术教育活动的目的之一就是：鼓励儿童拥有自发的艺术倾向和创造。正如罗恩菲尔德所倡导的：“让儿童以异于其他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立自我表现的信心。”

美术教育能挖掘儿童的创造潜能

艺术活动的目的不在于培养多少职业艺术家，而在于利用这一手段启迪儿童成为他人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者。

我们的生活离不开创造，21世纪更需要富有创造性的人才，促进科技的日益进步，使我们生活的世界变得更为美好。而人类社会也正是遵循这一规律更高一层次的向前发展。这是教育的总体目标。

美术教育能完善儿童的人格

教育的目的不是用世界准备好的知识观念去教导儿童如何接受，而是如何使儿童成为一个真正属于自己的独立个体，具有自主的人格和自由追求生活的理念。艺术活动为儿童真正人格的发展，提供了一个条件。从某种意义上来说，儿童艺术活动的实质就是人格化的过程。在艺术活动创造的实践过程中，包含了儿童对美的事物的感知、领悟，以及把这一体验赋予自己的热情和生命加以描绘，从中领悟生命的意义和价值的过程，使真、善、美、的熏陶得以人格化。

美术教育有利于孩子的智力开发

美术活动其实是一种视觉艺术活动。孩子画画和做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象。比如：形态、结构、色彩、比例、空间位置等方面，使之在孩子的头脑中留下清晰的印象，然后凭借孩子的记忆、想象去动手表现。对于孩子这种观察能力的培养，对孩子一生发展都十分重要。

卫斯塔艺术用创新手段现代化教学、传播优秀的艺术文化，撇开死抓功利的传统技法训练，而用创新课堂形式，通过多元艺术实践活动激发孩子的洞察力、想象力和创造力，培养审美情趣和文化、艺术素养。

孩子的美术教育应该是一套独立的自我完善的体系，有自己的系统，有独特的表达语言，更有自我的色彩体系，有独特的造型方式，更有独立的审美价值，也应该建立相应的评价体系和教育方法。少儿美术不单单学的是美术技巧，而是对孩子的发现、启发、引导和修正，从心理上到技术到，老师和学生之间应当是互为补充的互动关系，而不是老师的单项灌输。

孩子就是纯洁的白纸，任由家长和老师怎么涂都可以，他们无法辨别。但是，任何东西都有价值的大小与好坏。卫斯塔艺术一直坚持用责任、爱心、学术精神投入到少儿美术教育事业中，坚持引领少儿美术教育往高水平和健康的方向发展，通过最好的艺术教育提高孩子的综合素养。

更新于 2022-02-22