《吃虫的植物》教学设计教案

文本分析：

【主要内容】

这篇课文用实实在在的语言，介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手，告诉我们世界上还有会吃虫的植物。

【文章结构】

全文共4个自然段，分为两个部分。

第一部分：（1、2）讲茅膏菜是一种回吃虫的植物。

第二部分：（3、4）讲猪笼草也是吃虫的能手。

这两部分都是先写植物的样子，写叶子的外形和特点，接下来写的是它们是怎样吃虫的，然后分别列举了苍蝇和蜈蚣被消化的例子，说明了毛膏菜和猪笼草都是吃虫的能手。

【写作特点】

1.过渡句将两部分内容连接在一起

2.先写植物外形，接着写怎样捉虫，最后用事例来说明怎样吃虫。

3.写外形抓住了植物的外形特点来写。

共2课时 预计第12周

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个生字（多音字“盛”）及新词，认读2个字。

2.能用“竭力”造句。

3.朗读课文，整体感知课文内容；给课文分部分，概括每部分的主要内容。

教学重点：学会生字新词，正确熟练朗读课文。

教学难点：给课文分部分，概括每部分的主要内容。

教学过程：

一、导入新课：（1）

今天我们一起学习第19课，伸出手来和老师一起板书课题，齐读课题。

看了课题，你有什么感受？

二、检查预习（28）

（一）检查读书

指名分自然段朗读课文，教师及时订正。把不好读的地方自己再读一读。

读音：茅膏菜 黏液 挣扎

多音字：盛 粘（分别组词）

（二）字词

1、我能读正确

出示生字：茅 膏 液粘猪 碗 跌 维 截 竭

A、学生自由读，比一比谁读的准确，响亮。

B、指名读。（教师随意指读）

C、齐读。（师随意指，学生齐读）

同音字：截 竭 分别给它们组词。

2、重点字指导。

A 出示 茅 膏 截

1、这几个字比较难写，易错，你是用什么好方法把它记住的？

2、记字形。

茅

（1）你是怎么把这个字记住的？注意下边别忘了写撇。

（2）你能组个词吗？

（3）仔细观察这个字怎么样写就漂亮了？

（4）师示范写，学生书空。

膏

（1）注意这个字的结构，上下结构，上边的“高”字变形。

（2）仔细观察怎样能把这个字写漂亮了？（3）师示范写，学生书空。

截

（1）你用什么好方法把这个字记住的？（载—裁）注意观察哪里不同?

（2）你能用这个字组词语吗？

（3）你能帮助我们大家把这个字写漂亮吗？

B我们一起把这几个字写一写。看看谁写的既正确又漂亮速度又快。（在田格本中每个字写1个）注意写字姿势。

3 我会比

生字我们都读正确了，这还有一些形近字朋友呢！

出示课件：

茅（ ） 膏（ ）液（ ） 猪（ ）

矛（ ） 高（ ）夜（ ） 著（ ）[]

碗（ ） 跌（ ）维（ ） 截（ ）

婉（ ） 秩（ ）难（ ） 裁（ ）

竭（ ）

喝（ ）

（1）指名组词

（2）这些形近字你都找到了吗？把你没有找到的写在书上的生字旁，课下再补充在本上。

4．部首

出示，学生填写。

膏 音序（） 音节（ ） 部首是（ ）

截 音节（ ） 音节（ ） 部首是（ ）

5、再次检测读课文，指名指段朗读。

指名读不好读的自然段。

6、学习词语。

（1）理解词语。

出示： 粘住 跌进 液汁 维持 半截

竭力 茅膏菜 猪笼草

A、你能把这些词语读正确吗？学生自由读。

B、指名读。

C、齐读。

（2）我会理解

A、检察预习中布置的词语。（指名说一说。你是通过什么方法知道的。）

b除了这些词语，你还有不明白的词语吗？

c看自己预习本，是否正确，不正确的改过来

听写带有重点字的词语。

三、读课文，梳理问题，概括大意（8）

1.课文主要讲了什么内容？

2.给课文划分结构段，概括各部分的主要内容。

3.梳理出二次预习问题：

出示：（二次预习问题）

猪笼草和茅膏菜长什么样子？它们是怎样吃虫的？为什么能吃到虫子？用不同的符号画一画。

学生进行批画。

四、小结。（2）

五、作业布置（1）

1．继续思考问题，适当批注。

2．抄写词语

第二课时

教学目标：

1.朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因.

2.能结合课外资料和同学交流世界上还有哪些吃虫的植物。

3.学习课文介绍植物的写作方法。(AB)

4.感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们是怎样吃虫的，感受自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。

教学难点：知道它们为什么能吃到虫子。

教学过程：

一、 复习导入(1)

这节课我们继续学习19课《吃虫的植物》，回忆一下，吃虫的植物叫什么名字？ （师板书：猪笼草 茅膏菜）

二、自学解疑(28)

1、出示二次预习问题：

猪笼草和茅膏菜长什么样子？它们是怎样吃虫的？为什么能吃到虫子？用不同的符号画一画。

2、小组交流讨论：

3、集体交流：

学习茅膏菜：

（1）外形特点：叶子半圆形、又嫩又绿、长满柔毛，带有黏液

a指名说一说，想象它的样子。

b结合插图和生活实际理解“黏液”。

c你有什么感受？（神奇）

（2）怎样吃虫：

a体会动作：粘 卷 马上 紧紧地

b你有什么感受？

出示句子：要是小虫……逃脱不了。（重点词变红）

c体会读。

（3）吃虫的原因：

联系外形的句子想一想，它为什么能吃到虫子？[]

引导学生用：因为……所以……的句式来回答。

（4）完整地读读第一自然段：想象着它的外形和吃虫的样子。（体会本段从两方面来介绍茅膏菜。）

（5）读读茅膏菜吃苍蝇的例子：

抓住“可是……竟……只”。

自由读，你仿佛看到了什么？

总结写法：

看老师书上的批注

作者在介绍茅膏菜的时候，是先写它的外形，再写怎样吃虫，最后举例子。

学习猪笼草：（学生介绍并谈感受）

（1）外形特点：从叶子的颜色、样子（长、宽大、叶尖有卷须、挂有袋子、细毛、蜜汁）

a让学生体会数字说明的好处。

b学生介绍的同时教师在黑板上按介绍先后顺序画一画猪笼草的样子。

c看图片直观感受。

（2）怎样吃虫：

跌（还……就……）

（3）吃虫的原因：结合外形特点来说。用上因为……所以……的句式来回答，引导学生把话说完整。

（4）完整地读读第三自然段：想象着它的外形和吃虫的样子，体会总分段式。

（5）读作者举的例子。你仿佛看到什么？

三、读全文，体会全文两部分并列段式的写法。（3）

文中哪两句话使全文读起来很连贯？

出示：

有一种会吃虫的草叫茅膏菜。

还有一种猪笼草，也是吃虫的能手（过渡句）

四、课外资料介绍（6）

按照课文的介绍方法说一说你知道的吃虫植物。

小组交流。

指名介绍。

五、小结（2）

这节课，你最大的收获是什么？

六、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.学习课文的写作方法，自己试着写一种植物。

课后拓展：

吃虫的植物：捕蝇草

全世界的食虫植物有500多种，几乎遍布世界各地，捕蝇草只是其中之一。捕蝇草是多年生草本植物，叶子从茎部生出来，像个莲座。它的叶端以中肋为界分为左右两半像两片蚌壳能够随时开合。那“蚌壳”边上长着硬硬的刚毛，平时张开着。

在万花丛中的捕蝇草，张开着花一样的“蚌壳”，等待着昆虫，看！昆虫落到“蚌壳”上了，傻昆虫碰到了捕蝇草叶片上的感应毛，灵敏的捕蝇草马上闭合“蚌壳”，周围的刚毛像虎牙那样交错地扣合起来，昆虫就陷入了牢笼！

捕蝇草的叶子既是扑虫的器官又是消化器官，昆虫一旦陷入了牢笼，昆虫越挣扎，叶片越夹的紧，这时叶子就会立刻分泌消化液，开始消化昆虫，就是被消化了的昆虫。有报道说它还捕捉过青蛙哪！

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