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《制作艺术字标题》教学反思

来源：花匠小妙招时间：2024-11-26 12:41

《制作艺术字标题》教学反思

发布者：刘雪华所属单位：胡家小学发布时间：2015-11-17 浏览数：67

江西科学技术出版社信息技术六年级下册

第二章第一课时《制作艺术字标题》教学反思

胡家小学刘雪华

教材分析：

本节课主要引导学生初步掌握在PowerPoint中制作艺术字标题的方法，使自己的幻灯片更漂亮；同时能够对艺术字进行简单的调整，能够根据实际需要，设计艺术字，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。

学情分析：

本课面对的是小学六年级的学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

教学方法：

以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。

反思如下：

成功之处：

本节课的任务有三个：插入艺术字、设置艺术字格式和修改艺术字样式。在完成任务一的时候，学生以同桌为单位首先讨论操作方法，然后再共同完成插入艺术字的任务，主要以同桌合作为主。这一环节是本课的重点，通过同桌之间的互相讨论，同学们对插入艺术字的操作步骤非常明确，兴趣十足。

在完成第二个任务时，设置艺术字的格式实质上就是对字进行综合设置，达到艺术字与背景图片和谐、美观、统一的目的，以及对艺术字的文字内容进行编辑，更好地表达出作者的创作意图。考虑到设置艺术字的方法有很多，需要占用大部分时间，我就号召同学们首先自学教材的操作步骤，让学生自学完成各项设置，然后同桌间一起完成任务，最后汇报成果，达到切磋学习、互补知识和提高效率的目的。

有了前两个任务的基础，完成第三个任务就很容易了，主要是对艺术字式样进行修改。有些同学在对艺术字进行了综合设置后，发现自己当初选择的艺术字式样并没有达到理想的效果，所以我因势利导，安排了一次主题作品的再创作活动，鼓励大家大胆进行艺术字式样的修改，并且这一过程有个人独立完成，很好的培养了同学们的创新精神。

不足之处：

1、不善于捕捉学生的闪光点。在第二学习阶段，汇报自学成果时，一个同学抢先上台演示了艺术字颜色、旋转、竖排等难度大一点的设置。我当时没有及时做出合理激励的评价语，或赞赏的目光，或热烈的掌声。这的确令人遗憾。激励的力量是宝贵的、无穷的，它往往会产生奇迹，会给学生带去无穷的学习动力。我们成年人也有同感，也很在乎领导的表扬、激励，领导一两句赞美的话会变为无穷的工作动力，更何况一个小学生。

2、课堂思维不够灵活。在学生作品评价环节，有一小组同学点评了另一小组同学的作品，她们的态度很诚恳，直点作品“死穴”。我当时反问了一句，是不是你们创作的作品要比他们创作的作品好呢，让我们分享你们的智慧吧。当我走到她们面前时，意想不到的事发生了，竟然有一位同学站起来，把显示器屏幕遮住（注：教师机没有装电子教室控制软件，无法展示学生作品。），我当时却没有用婉转的语言说服她，我只好转移了视线，其实很简单的一句话就能缓和局面：“由于时间关系，你们可能没来得及创作完作品”。课后发现她们是做得最理想的一组，颜色协调、布局合理、文字表达特别有震撼力，也富有创意。

3、教学基本功方面，板书设计不够新颖，学生参与面不广，学生与教师“互动”的氛围不够浓。

教学上的不足之处，我将本着虚心求谨的教学态度去努力缩小这段差距，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将攀着反思这一梯子快速摘到专业成长的硕果。