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《兰花花故事》说课八年级人教版.ppt

来源：花匠小妙招时间：2024-11-26 10:26

《兰花花故事》说课八年级人教版

教材分析《兰花花》是一首流行于陕西、青海、甘肃和山西地区的优秀民歌。兰花花据民间传说实有其人，这个被称为聪明、美丽的姑娘，不甘于封建势力的压迫，自找“情哥哥”，并敢于信誓旦旦的说“咱们俩死活长在一搭”。这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。交响乐《兰花花的故事》作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部，ABA的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想；呈示部由反复的四段旋律组成，第一遍由双簧管演奏，第二遍由弦乐大提琴演奏，第三遍由弦乐小提琴演奏，第四遍由弦乐小提琴和铜管乐同时演奏使音乐达到了最高潮，最后在双簧管的演奏下结束了；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出“兰花花”不甘于封建势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后尾奏由小提琴独奏结束。教学过程与设计意图新课导入教师亲自演唱陕西民歌《兰花花》。设计意图：通过教师亲自演唱来集中学生的注意力，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，加深学生对该曲的印象，从而导入到接下来要欣赏的交响乐是由陕西民歌《兰花花》改编而成的。教学过程与设计意图第一环节课程展开向学生叙述这段美丽凄婉的爱情故事，然后展示陕西地区地理环境及马兰花的图片。设计意图：通过叙述故事的形式加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。然后通过创设情境教学，使学生通过欣赏图片来感受黄土高原人民生活的气息，及欣赏图片马兰花的美来体会人们心目中的主人翁，用马兰花来赞美主人翁的聪明伶俐，通过图片介绍让同学们更深刻地感受音乐的美。教学过程与设计意图第二环节课程深入 1、向学生分析作品结构，该乐曲是由引子、呈示部、展开部、再现部组成的奏鸣曲式，ABA的结构。教学意图：通过分析作品结构，让学生了解奏鸣曲式的结构特点，从而可以有步骤地去欣赏作品中的每一个故事情节。 2、根据结构段落进行音乐欣赏：引子通过聆听，向学生提出问题①引子部分的音乐与老师刚演唱的《兰花花》民歌中存在相似的音乐要素吗？②该部分音乐给你带来什么样的情绪？③这部分的音乐由什么乐器来演奏主旋律？教学过程与设计意图呈示部提出问题让学生带着问题去聆听音乐，在这部分音乐中，主题音乐一共反复了几次，每一次用什么乐器来演奏，不同的乐曲演奏给你带来什么样的感受？听完音乐后，老师再提问，聆听完这段音乐你能联想到什么样的故事情节？大家互相讨论一下。展开部教师引导，带学生聆听这一部分音乐，在聆听的过程中，带着问题去探讨这部分音乐突然强烈让你联想到什么样的社会背景，在这种背景中你能联想到什么样的故事情节？然后让学生听辨出强烈的音响效果是由哪些乐曲齐奏出来的，这种音响效果给你带来什么样的感受？教学过程与设计意图再现部在聆听过程中让学生注意这部分音乐跟呈示部有什么相似地方？相似的旋律用了哪些乐曲来演奏？同时给你带来了哪些不一样的音乐情绪？最后的小提琴独奏给你带来了什么样的感觉？教学意图：在音乐的欣赏过程中，不断地向学生提出问题，引起学生理性的思考，欣赏不同乐器的演奏所带来不一样的音乐情绪。不同的音响效果能联想出不一样的故事情节。通过聆听、探讨、讨论与归纳，让学生了解构成音乐的基本要素，认识音乐的社会功能，加深对音乐学习的理解，感悟音乐在生活和人生中的意义和作用，激起今后对音乐学习的兴趣和愿望。第三环节拓展性结束布置作业，通过掌握这节欣赏课所学习到的方法，让学生课后去欣赏《梁山伯与祝英台》这首交响乐。从中感受和体会更多的音乐思想感情。设计意图：让学生了解更多祖国的优秀音乐文化，培养学生的民族意识，传承民族文化。通过举一反三的学习方法学感受更多的音乐，再次对音乐的功能和意义作出总结，加深对音乐学习的认识。《音乐教育理论基础》第九讲说课《音乐教育理论基础》第九讲说课《兰花花的故事》交响乐的魅力昌乐县新城中学：秦颖说课环节教材分析教学思路学法教学目标教学过程与设计意图教学内容设计理念教学重难点教法教学内容湖南出版社八年级上册交响乐的魅力《兰花花的故事》教学理念坚持以审美为核心，建构以听赏与体验为基础，吸引学生主动参与表现和创造的手法。重视学生对音乐审美能力的发展，将知