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2018部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计.doc

来源：花匠小妙招时间：2024-11-26 07:51

2018部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计

③ 口耳目教学目标 1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。重点难点重点：识字，掌握字形。难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】会认“口、耳”等7个字。 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】【设计意图：联系课文插图，以讲故事的形式导入课题，激发学生学习的兴趣。】一、创设情境，激趣导入【设计意图：联系课文插图，以讲故事的形式导入课题，激发学生学习的兴趣。】 1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” 预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。” 下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。 1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。【设计意图：学习生字通过观察图画、表演、象形字、数笔画等多种方法识记生字。】同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。【设计意图：学习生字通过观察图画、表演、象形字、数笔画等多种方法识记生字。】 2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。 ②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。（二）朗读小文，认识“站”“坐”。【设计意图：观察图画、观察字源等方法认识生字。】1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐) 【设计意图：观察图画、观察字源等方法认识生字。】 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路像一阵风，躺下来睡觉时身体侧卧，身子像一张弓。）三、总结提高，拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？【课堂作业新设计】 1.连一连。口耳目手足 2.选字填空。 ①站 ②坐（）（）答案： 1. 口耳目手足 2.② ① 第二课时【课时目标】 1.会写“口、耳”等四个字。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：一口耳目大手展示学生书写情况，师生评价。（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星）同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！ 2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读词串。二、指导书写，展示评价抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。 2.仔细观察，指导书写。手耳目口手耳目口【设计意图：运用实物演示，学习笔画，更为直观、形象，把抽象的笔画瞬间变为形象、具体的物体。】（1）学习新笔画“撇、横折、弯钩”。【设计意图：运用实物演示