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《七*花》教案教学设计（优秀9篇）

来源：花匠小妙招时间：2024-11-25 17:27

〖教材特点分析

《七*花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七*花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七*花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七*花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

〖学生特点分析

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七*花》较为喜爱。

〖教学目标

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

〖教学过程

（一）*导入，入情入境

1.板书课题《七*花》读题。

2.同学们你们见过七*花吗？你们猜猜七*花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜*构成的一朵花。

生2：我想这七*花具有神奇的魔力。

生3：我想这七种颜*构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同*彩的，美极了。

3.大家都想知道七*花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七*花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

（二）初读整体感知

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡视。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

招牌 * 陌生合拢羡慕小心翼翼

（三）细读体味，了解大意

（导语：这真是一朵神奇的七*花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七*花的什么事?

生a：课文讲珍妮得到了七*花，她分别用它来做了七件事。

生b：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七*花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（四）合作探究，比较发现

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七*花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“?”画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

3.生自由讨论完成，畅所欲言。

生a：珍妮用七*花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生b：我觉得珍妮用七*花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七*花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

生c：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

4.总结升华，巧妙引导

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七*花你会怎么做?

（2）生再次讨论、交流。

（3）指名发言，说说如果你有七*花你会怎么做。

生a：老师，我如果有一朵七*花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

生b：我假如有一朵七*花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生c：我如果有一朵七*花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

生d：我如果有七*花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生e：如果我有七*花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生a：我认为七*花应该是大家的，所做的事也应该是为了*。

生b：我觉得七*花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七*花帮助了小弟弟那样。

生c：我认为七*花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

（五）想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七*花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘??听，七*花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七*花）现在，这朵神奇的七*花就属于你了，你想用七*花实现什么愿望，找好朋友说……

1.找朋友。

2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七*花就在你的心中。

《七*花》教案教学设计2

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字11个。

3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：小组合作式

教学步骤：

一、提问导入。

1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？

2、指名说说。

3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？

4、板书课题：《七*花》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、质疑

（1）读了课题，你想知道什么？

（2）指名说说。

2、初读课文。

（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。

（2）出示生字，学生“开火车”当小老师接读。

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙*、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

3、熟读课文、理解课文。

（1）默读课文，说说你知道了什么？

（2）珍妮是这样得到“七*花”的？她实现了这样的愿望？指名分段接读1——5自然段，并指名评价。

①指名说说。

②齐读1——5自然段。

（3）在小组合作中学习：

①选择喜欢的方式读6——10自然段，讨论：珍妮用七*花实现了几个愿望？分别是什么愿望？

②指明说说。

③喜欢6——10自然段的同学起来读。

（4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？

①想知道的同学起立读11——18自然段。

②指名说说。

③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的？为什么？

④齐读11——18自然段。

4、朗读课文。

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

5、指名说说：如果我有一朵七*花，你想实现什么愿望？

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

七*花做有意义的事

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《七*花》。

2、出示11个生字，学生认读。（开火车）

妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生词，同桌读、齐读。

珍妮、橙*、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

谣、撕、架、碎、戏、便、健、康

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

五、教学后记：

《七*花》优秀教案设计3

教学要求

1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七*花这个故事。

教学重点读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

教学课时一课时

教学过程

一、导入新课，明确阅读要求

二、学生带着问题自己读课文

要求：

1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

2、按阅读提示的要求回答问题。

三、自学汇报

1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。

2、汇报自学的词句。

3、说一说文章讲了一个怎样的故事？

4、从这篇课文中都体会到了什么？

5、学生根据自学情况质疑。

四、全班交流，精读解疑

1、练读小姑娘使用七*花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。

2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。

3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

五、课堂小结

六、想象拓展

1、要是你有一朵七*花，你会怎么用？

2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

板书

16 七*花

迷路第一朵━回家

‖ 第二朵

得到七*花第三朵

‖ 第四朵任*

使用七*花第五朵

第六朵

第七朵━帮助别人，最有意义。

七*花语文教案设计4

一、教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。

二、课时安排共2课时。

第一课时

（一）课时教学目标

（１）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

（２）学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。

（３）学会正确有感情地朗读１、２自然段。

（二）教学过程

（１）听歌曲，谈话揭题。

板书课题：七*花

（２）初步感知课文，了解主要内容。

思考：

Ａ、这篇课文的主要人物是谁？

Ｂ、讲了一件什么事？

（３）自学课文

要求：

Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。

（４）检查部分自学情况。

Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。

Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。

Ｃ、指名回答习题１的两个问题。

（５）学习１、２自然段。

Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。

Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？

（６）指导有感情朗读１、２自然段。

（７）作业。

Ａ、给下列带点字注上拼音。

（ní）（sī）（suì）（jiāng）

珍妮撕下打碎冻僵

Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.

第二课时

（一）课时教学目标

（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。

（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

（二）教学过程

（１）谈话引入新课。

（２）提问找出重点段。

１）、珍妮用七*花的７片花瓣帮她做了７件事。

２）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？

（３）学习10、11自然段。

１）、找出写最后一片花瓣的有关段落。

２）、轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。

３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？

５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

６）、朗读。

（４）总结学法。分５步：

１）、找（找相应段落）

２）、读（读有关内容）

３）、思（思考几个问题）

４）、概括（概括主要内容）

５）、朗读

（５）用同样的方法自学３～９自然段。

（６）讨论交流。

（７）３～７自然段主要写什么？用两个字概括。

板书：用花

看板书回答习题２的两个问题。

（８）总结全文。

１）、正确有感情地朗读全文。

２）、谈谈读后感。

３）、质疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七*花，你会用它帮你做哪些事？

（９）作业，复述课文。

《七*花》教学教案5

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七*花这个故事。

3、学习课文一个片段，迁移写法。

4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

教学难点：

学习写作方法，学会片段练习。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话导入。

2、出示：七*花。

3、指导朗读描写七*花的句子。

4、掲题。

二、初读课文，了解大意

1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?

2、填空提示。

3、这朵七*花怎么用呢?指导朗读相关句子。

4、快速默读课文，用波浪线画出写七*花神奇功能的句子。

5、用自己的话简要说出七*花的功能。

6、比较七*花七种用法的句子，寻找共同点。

三、聚焦片段，了解写法

1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。

2、聚焦片段，了解写法。

3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。

四、写法迁移，创作童话

1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

2、选取有个*的作文片段，进行展示活动。

3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

五、小结

只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七*花和魔铃。

[《七*花》教学教案]相关文章：

七*花教学教案6

教学目标：

1．认识2个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。

3．读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养先人后己的良好品格。

教学步骤

（一）导入新课

今天我们学习第16课《七*花》。

（二）初读课文，整体感知，了解课文大意

1．出示预习提纲

（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。

（2）思考：

①珍妮得到一朵神奇的七*花，以后发生了什么事情？

②珍妮手中的七片花瓣都是怎样用掉的？

③你认为哪一片用得最有意义？为什么？

④你要是有一朵七*花，你会怎么用？

2．检查预习效果，教师适当指导。

（1）指名读课文，检查读音是否正确。

（2）读课文，提出不理解的词语，学生讨论交流，教师指导。

3．指导朗读课文。

（三）总结、扩展

这篇文章主要讲了什么？你明白了什么？

（四）整体回顾课文

教案点评：

这是一篇略读课文，教师注意指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于本课的阅读学习中。凭借阅读提示或预习提纲，在课堂上引导学生读书思考、讨论，培养学生能联系上下文了解课文内容的能力。在学习中渗透德育教育：学习小姑娘真心助人，做有意义的事。

探究活动

同学们，学习了这篇童话故事你有什么想法吗？是不是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。

《七*光》教案设计7

教学目标

知识与技能：

1、能明确说出阳光是由七种颜*的光混合而成的。

2、能对具体的滤光现象作出解释。

过程与方法：

1、能自主选择实验方法进行实验。

2、能用两种方法制造“彩虹”。

情感态度与价值观：

1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

2、能与其他同学合作完成七*光的各种实验。

3、能用语言描述彩虹的美丽。

教学重点

引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

教学难点

在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。

教学准备

水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？

那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七*光》。

（板书课题：七*光）

二、探究活动

1：在哪里可以看到彩虹？

1、课件出示彩虹图片，提问：

A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？

B、那么，它是由哪几种颜*组成的呢？找学生回答，集体补充。

（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。

雨后

洒水车后面

有阳光和水珠（或水雾）的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？

教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。

4、教师出示彩虹形成的原理：

彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的*质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜*而各异，所以七种颜*会以各自不同的角度折射。所以七种颜*会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。

三、探究活动2：制造彩虹

1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？

2、学生提出自己的设想，并用实验验证。

(教学建议:在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白*的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)

3、集体总结：

阳光通过三棱镜后，变成了七*光。

课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

4、利用其它方法制造彩虹。

教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。

（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）

5、学生讨论交流：做光的*散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？

6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的*散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

第二课时

一、在使用三棱镜做了光的*散实验的基础上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。

为学生观察*散现象，教材中提供了两种方法。对着阳光方向做喷水雾实验时，可以出现弧形彩带，这和自然界彩虹形成的原理是一样的。用光盘、油滴、肥皂水做实验时，光盘上出现的*条，油膜、肥皂泡上出现的彩*，都是光干涉现象形成的*散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的*散，说明阳光是由七*光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。

二、巩固拓展——玩陀螺

同学们会玩陀螺吗？我们举行一次玩陀螺比赛（每组派一名代表），好吗？

1、小组推荐代表，练习一分钟。

2、准备好了吗？玩陀螺比赛。（计时）

3、玩陀螺时，你有什么发现？

七种颜*变成了白*或灰*，七*光又还原成了自然光。

三、课堂回顾：

通过本节课的学习，我们知道了三点：

1、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种*光组成的；而七种*光混合在一起，又变成了白光。

2、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

3、彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到去中的小水滴上时，会发生*散现象，这就是彩虹。由于光的*散现象与光照角度、观察角度都有关系，所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。

在课堂学习的过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出*。在这里，老师谢谢你们的配合！愿我们一起继续努力！

四、课后作业：

1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟！

2、七*光可以组成白光，那么，红*和黄*组成什么颜*？黄*和蓝*呢？同学们自己动手试一下吧！

教学反思

在本课的教学过程中，先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜，并观察能否形成彩虹。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？第二个活动是让学生制作牛顿盘，并通过小组讨论，全班探讨，学生们初步观察依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩*卡纸组合成一个牛顿盘。

在小组中再亲自进行动手实践，使学生们更加体会到观察的重要*。第三个活动：让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了观察事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。

《七*光》教案设计8

教学目标

知识与技能：

1、能明确说出阳光是由七种颜*的光混合而成的。

2、能对具体的滤光现象作出解释。

过程与方法：

1、能自主选择实验方法进行实验。

2、能用两种方法制造“彩虹”。

情感态度与价值观：

1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

2、能与其他同学合作完成七*光的各种实验。

3、能用语言描述彩虹的美丽。

教学重点

引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。

教学难点

在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。

教学准备

水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？

那么，同学们想不想自己动手制造彩虹呢？下面我们共同学习《七*光》。

（板书课题：七*光）

二、探究活动

1：在哪里可以看到彩虹？

1、课件出示彩虹图片，提问：

a、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？

b、那么，它是由哪几种颜*组成的呢？找学生回答，集体补充。

（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。

雨后

洒水车后面

有阳光和水珠（或水雾）的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？

教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。

4、教师出示彩虹形成的原理：

三、探究活动2：制造彩虹

1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？

2、学生提出自己的设想，并用实验验证。

3、集体总结：

阳光通过三棱镜后，变成了七*光。

课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

4、利用其它方法制造彩虹。

教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。

（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）

5、学生讨论交流：做光的*散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？

第二课时

一、在使用三棱镜做了光的*散实验的基础上，教师指导学生用其他方法制造彩虹。

二、巩固拓展——玩陀螺

同学们会玩陀螺吗？我们举行一次玩陀螺比赛（每组派一名代表），好吗？

1、小组推荐代表，练习一分钟。

2、准备好了吗？玩陀螺比赛。（计时）

3、玩陀螺时，你有什么发现？

七种颜*变成了白*或灰*，七*光又还原成了自然光。

三、课堂回顾：

通过本节课的学习，我们知道了三点：

1、阳（白）光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种*光组成的；而七种*光混合在一起，又变成了白光。

2、白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱，这种现象叫*散。

在课堂学习的过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出*。在这里，老师谢谢你们的配合！愿我们一起继续努力！

四、课后作业：

1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟！

2、七*光可以组成白光，那么，红*和黄*组成什么颜*？黄*和蓝*呢？同学们自己动手试一下吧！

教学反思

七*花教案9

一、激趣导入

板书：《七*花》

谁见过七*花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

（七*花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七*花？这七*花是怎么来的？它有什么作用？）

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、自由读文，了解大意

请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。

（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七*花，她利用七*花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

三、快速默读，自学生字词

1。要求读准字音。

秩：应读zhì，不要读成chì。

跛：应读bǒ，不要读成pǒ。

2。理解词义。

陌生：生疏，不熟悉。

合拢：合在一起。

孤零零：形容孤单，无依无靠。

眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

跛子：跛脚的人;瘸子。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

四、引导探究*学习

1。同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用?画下来;有疑惑的句子用画下来。

2。小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助）

五、指导朗读

课文中有一句话飞吧，飞吧！我要出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七*花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

六、讨论

1。如果你有一朵七*花，你会怎样用？

2。我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。