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揭开写字教学的奥秘 ——读《走向有效的写字教学》心得体会

来源：花匠小妙招时间：2024-11-16 10:54

近日，在工作室主持人张老师的推荐下，我读了屈太侠老师的《走向有效的写字教学》。读了这本书，一种敬佩之情油然而生。敬佩，是因为屈老师的专业精神，屈老师对小学写字教学进行过深入研究和长期指导实践。在这本书中，他总结整理了小学写字教学的方法和规律，包括写字教学中的意识、姿势、笔画、结构、章法等方面，都是屈老师的成功实践经验，操作性强，对我们提高书写知识和写字教学指导水平有很大的帮助。

《走向有效的写字教学》是一本很有价值的好书，老师可以读，家长可以读。这本书的风格很独特，正如屈老师所言：它不同于一般的书法理论书籍，散文化的格调，生活化的笔触，娓娓道来。比如，他在书中写到：“一个热爱书法的人，一定是心平气和、淡泊明志的人。”这本书，融入了他对生活、对生命、对教学的理解，它传播的，不仅仅是书写方法，书写技巧，更是生活的理念，是生存的智慧。这本书，是写出来的，更是“做”出来的。书里有作者的亲身经历，有大量鲜活的案例，当然更多的是行之有效的方法。读了，可以让我们在写字教学方面少走弯路，也带给我更多的思考。下面，我就选读的部分内容，谈谈自己的感受。

一、培养学生的写字兴趣。

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书写水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。

由于电脑的普及，有些人认为用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是小学语文课的一个重要内容，我认为这是一种片面的认识。《语文新课程标准》中明确提出“能正确工整地书写汉字，并有一定速度。”在各阶段目标中，把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位，可见汉字书写的重要性。其实，写字是一项重要的语文基本功，这一基本功形成和发展的关键时期在小学。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学阶段培养学生写字兴趣，养成良好的写字习惯，是小学语文老师的职责。我在写字教学的过程中，主要是从以下几方面来培养学生对写字的兴趣的。

1.听故事，激发兴趣。

课堂中，我会给学生们讲古人习字学书法的故事。例如怀素 “蕉叶练书”，王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事。三国时钟繇入抱犊山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生练字的生动教材。

2.激励性语言，提高兴趣。

小学生非常渴望得到家长或老师的赞许与认可。在教学中，老师要善于发现学生书写中的优点，及时表扬。班级里的口头表扬、作业在班中的张贴以及在学校橱窗中的陈列都是唤起兴趣的方法。为了鼓励那些字写得不够好的同学写好字，我善于抓住他们的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都能用红笔圈画出来，在班上表扬。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于他们树立起的自信，使他们的身心健康成长。

在欣赏学生的作品时，老师要多出现肯定和鼓励的词语，如：“这个笔画写得真好看，这个字笔画粗细搭配得很好”等等。尽量不要批评指责：“看你写的是什么呀，乱七八糟的……”这样就挫伤了学生的自尊心。相反，更多的肯定和鼓励，就会大大增强学生对书写的自信心。

3.感受成功，提高兴趣。

让学生感受成功的喜悦，是激发、巩固和提高学生的学习兴趣的一种最有效的方法。为此，我班经常举办学生作业展览，有参展作业的学生兴高采烈、喜气洋洋，他们会再接再厉，没有参展的学生在羡慕别人的同时，也会发奋努力，向书写好的同学看齐，从而在全班形成了一种“学、比、赶、超”的学习氛围，提高全班学生的整体写字水平。

二、加强学生的书写指导。

人们常说：“文如其人，字如其人。”《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

1.规范姿势，学会放松。

写字教学的起步阶段，首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和握笔方法。屈老师指出，要让学生掌握正确的书写姿势，最重要的是要学会放松，否则，学生是没有办法掌握书写姿势的。错误的握笔姿势往往是因为用力过大而形成的，不让学生学会放松，错误的姿势不可能纠正回来。他同时还强调，写字时坐姿比握笔姿势更重要，坐姿属于整体，握笔属于局部。整体做不好，局部就无法得到保证。

因此，我们要严格按照“三个一”的要求指导学生写字，端正坐姿。作业本平放、头正、肩开、背直、足平，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，左手按本，右手执笔，两只胳膊对称了，身体就不容易趴了。手腕轻轻朝后仰，这一点最重要，它是防止倒钩手腕的有效方法。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离鼻尖约一寸，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

2.身教示范，注重笔画指导。

最直观、最有效的写字教学方法是老师的现场示范。让学生的心、眼跟着老师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔、运笔、落笔，字的笔顺如何一目了然。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教学中也尤为重要。改作业，写板书，写课题时，老师一笔一划、规矩美观，传达给学生的是一种认真的态度和美的享受。以老师为榜样，学生会不停地模仿。

对于小学生而言，书写不漂亮，主要原因，并不出在汉字的“结构上”。虽然，结构是很重要的因素，但最主要的原因，是书写基本功不扎实，再具体地讲，是笔画基本功不够好。大部分同学书写出来的笔画，不规范，不美观，不流畅。笔画作为汉字的基本组成“材料”，出了问题，无论怎么样“搭配与组合”，都难以达到匀称美观的效果。

这就要求我们老师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为师”。再有，在指导学生书写时，老师不妨走下讲台，当发现有学生手总是很紧的时候，应该通过你手把手的调教，让它松弛下来，让他在老师细心的示范指导下感受到写字的快乐。

3.重视章法，提高书写速度。

指导写字时，要强调把字写在格子正中间，中心点像是一个磁铁，会把所有的笔画向中间吸。田字格里书写，大小占格子一半；方格里书写，占70%。最重要的一点，不要触碰四周的边框线。只要把字写小一点，很多问题都可以得到解决。

书写速度慢，不是因为书写笔画的过程慢，而是书写习惯有问题。书写一个笔画，会玩一下；书写一个字，再等一下；书写几个字，用一下橡皮；书写一行，喝点水，上个厕所。提高书写速度，要在习惯上下功夫：写字时把桌子收拾干净；不准使用橡皮；不准休息，不准喝水。让思考的速度，与书写的速度，高度一致的时候，才是最佳状态！

写字如做人，正如屈老师所说：“心态变则态度变；态度变则行为变；行为变则习惯变；习惯变则命运变……”以上只是我的一些粗浅的见解，培养学生书写意识和在写字教学中培养学生各方面的能力，还需要我们今后在教育教学实践中不断探索。只要我们坚持下去，写字教学一定会迎来美好的明天。