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幼儿园义卖活动总结通用12篇

来源：花匠小妙招时间：2024-08-23 04:24

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园义卖活动总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

幼儿园义卖活动总结

第1篇

幼儿义卖活动策划方案

一、活动目的：

1.通过此次义卖活动，让全园幼儿从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、奉献爱心的良好品质。

2.丰富幼儿园校园生活，增加幼儿的社会体验与交往能力。

3.筹集爱心基金，帮助更多需要爱来温暖、关怀、鼓舞和激励的人们。

二、活动时间：20xx年5月28日(本周六)上午

9：0011:00

三、活动地点：泉景天沅?秀园中心花园(圆形广场)

四、活动对象：启智一班、启智二班、启行一班、启行二班、启德班全体幼儿及家长、全园教师。

五、活动准备：

1.幼儿园发出活动倡议，邀请家长积极参与，为幼儿树立爱心榜样。

2.活动将以班级为单位安排义卖场地。每班设置一个募捐箱，义卖后的款项由班长登记后孩子自己投入箱中，并由专人保管。

3.捐款的幼儿可获笑脸徽章一枚并记录捐款数额。所有参加活动幼儿都将获得博雅爱心小天使证书。

4、特设博雅义卖点，由幼儿园出资购买物品后进行义卖。

5、义卖结束后，由各班班长与家长代表共同清点本班义卖款项，汇总后交由家委会宣布总义卖数额，并代表博雅全体幼儿与家长捐出全部义卖所得给济南慈善总会。

六、活动要求：

1.设计展台

要求：A、每班一组展台，届时办公室事先安排桌椅至指定地点设摊。

B、每班的展台安排3位教师协助服务。

C、活动过程同时提醒家长共同关注幼儿安全，防止自行走失。

2.义卖物品

要求：A、家长提前筹措义卖物品，每名幼儿准备24件。(玩具、图书、文具、服装、图画、自制手工作品等

B、义卖物品要求健康、卫生、安全，质量完好，必须保持七、八成新。

C、提倡家长朋友利用废旧材料自制环保手工艺品进行义卖。

D、所卖物品由家长和孩子自行定价，为提高成交率，请家长不要标价过高，如无成交也失去了让孩子参与其中收获的乐趣和体会到的意义。

七、活动过程：

1.当天8:30开始，由家长与孩子一起按班级分布进行义卖物品摆放(在孩子名帖处)

2、9：00活动正式开始。在《感恩的心》背景音乐中义卖活动开始。

3.引导前来购买的幼儿进行还价，以公道的价格将物品卖出。

4.在活动中注意保持广场卫生，不乱丢纸屑，各班活动后搞好场地清洁。

其他不明事项请咨询各班班长。

幼儿义卖活动方案大全

活动目的：

1.通过此次义卖活动，让全园幼儿从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。

2.丰富幼儿园的校园生活，提高工会的组织能力，培养工会成员的合作精神。

3.筹集学校爱心基金，帮助更多需要爱来温暖和关怀，鼓舞和激励的人们。

活动时间：20xx年3月5日下午9：0010：30

活动地点：幼儿园大操场(如下雨，则改为各班教室)

活动对象：全园教职员工、幼儿、家长

活动准备：

1.幼儿园工会发出活动倡议。筹措义卖物品。

2.2月26日～2月27日有各班教师与幼儿共同准备义卖物品，统计定好物品价格，并贴好标签，价格要求合理。

3.活动前各班级准备好广告宣传标语或宣传海报，采用各种方法吸引教师与家长、幼儿关注的目光。

4.请幼儿带好一定的零用钱，邀请家长积极参加本次活动。

5.根据活动内容和形式安排好班级的售货员。

6.横幅、彩旗、照相摄影、桌子和椅子等。

活动要求：

1.设计展台

要求：A、每班设计一个展台，届时总务处事先安排桌椅至指定地点设摊。

B、每班给自己的展台起个名称，如爱心超市、红苹果小卖场等等。

C、每班的展台设计新颖，美观，尽量不要雷同。

D、每班的展台安排3位服务员。(可佩带自己设计统一标记，如服务卡、头饰、帽子等)

E、每班的展台都要设一个募捐箱，学生购买物品所花费的钱全部上缴到募捐箱中，由专人保管。

2.义卖物品

要求：A、可以是自己的玩具、书籍或自己制作的手工艺品、书画作品等。

B、义卖物品要求健康、卫生、安全，教师对义卖物品进行验收，合格物品才能进入义卖

C、所有物品要求质量完好，必须保持七、八成新。

D、每位幼儿准备1～2件义卖物品，义卖物品需家长同意。

E、每件物品都贴上标价，且每件价格不超过10元。

活动过程：

1.3月5日9：00-10：30，由班级教师负责安排各的义卖展台，全校统一时间开始活动，当广播响起《爱的奉献》这首歌时，开始进行义卖活动。

2.允许前来购买的幼儿、家长进行还价，以公道的价格将物品卖出。

3.活动中所有的服务人员要求对顾客做到微笑服务、优质服务，让顾客买得称心。

4.在活动中还需要保持校园卫生，不乱丢纸屑，各展台活动后搞好场地卫生。

评比：

1.义卖活动结束后，请各班将钱款统计好，然后交工会爱心基金帐户。

2.幼儿园将所得的款项进行公示。

几点要求：

1. 活动要求全园师生人人参与，奉献爱心。负责的教师要坚守岗位。

2.后勤组负责挂横幅、彩旗、气球。

3.王俊来负责播放乐曲《爱的奉献》，李欢欢负责拍摄活动录像，以便留下第一手资料。

4.各位中层以上管理人员要全程参与，哪里需要就出现在哪里，确保本次活动安全、有序、圆满。

幼儿义卖活动方案范本

一、活动目的：

为了让我们的孩子懂得去关心和帮助那些需要帮助的人，从而亲身体验奉献和给予的快乐。

二、活动时间：

**年8月31日上午8：3010：30、

下午2：304：30

三、活动地点：马鞍山学校大门对面

四、参加对象：马鞍山学校三(2)班学生(以报名为准)

五、活动形式：

本次义卖的主要卖品为开学初必备的文具、书籍之类物品

六、活动流程：

(一)前期准备：1、制作横幅

2、义卖物品的订购、标价

3、义卖活动场地的安排

4、遮阳伞、桌椅的安排

(二)活动当日：

1、参加活动的学生及家长在规定活动时间前到达校门口，布置现场，摆放桌椅，悬挂横幅

2、家长负责拍照

(三)活动后期：

1、活动结束后，所有活动参与人员一起清点义卖所得款，并收拾现场。

2、本次义卖所得款项计划在中秋节期间到福利院进行送爱心活动。

七、报名参加活动者需知：

1、在规定活动时间前20分钟到达。

2、准备一个鞋盒放钱。

3、准备100元零钱。

第2篇

幼儿园六一儿童节活动方案2017一

六一是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，我园一改传统的庆六一文艺晚会，为庆缤纷六一，展幼儿风采，享成长快乐，设计了幼儿园庆六一儿童节方案。

一、指导思想：以贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神为指针，以全面推进素质教育、学习关爱他人、增强幼儿体质、展现艺术风采为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿的健康意识、审美情操及乐于助人的优良品质。

二、机构设置：为了加强对六一活动的组织领导，我园成立活动组织委员会，以研究、协调、指导各项活动的开展，委员会名单如下：组长：*** 副组长：*** 成员：***

三、活动主题：庆缤纷六一，展幼儿风采，享成长快乐!

四、活动口号：以人为本，面向世界，为终身教育做准备!

五、活动要求：

1、有情趣、有童趣、有朝气;

2、大胆创新、立意标新、形式多样、内容健康向上;

3、加强体育锻炼、享健康人生;

4、弘扬传统美德、爱心永驻心田;

5、紧跟时代步伐、展现艺术风采。

六、活动内容与时间安排

(一)小手撑绿荫、童心慰童心玩具义卖活动

活动时间：5月27日上午9：00---11：30

活动宗旨：幼儿园是幼儿学习的小环境，只有和家庭、社会紧密联系在一起，才能为幼儿提供真实、丰富、生动的学环境，组织义卖活动正是为幼儿搭建起一个教室外的课堂，对幼儿进行一次生动的爱心教育，在幼儿稚嫩的心田播下人文关怀的种子，让这些在爱的环境中成长起来的幼儿懂得去关心和帮助那些需要爱和温暖的人，试着用力所能及的方式去表达自己的关爱，亲身体验奉献和给予的快乐。

这次活动是拓展幼儿教育的途径，丰富幼儿教育的资源，融入幼儿教育的全过程之中，成为纳入幼儿园教育中的一支独立的教育力量的具体行动，这也是我园一贯坚持的教育观念和追求目标。

活动程序：

1、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中拉开帷幕

2、吴园长宣读义卖倡议书-《小手撑绿荫，童心慰童心玩具义卖活动》

3、义卖活动正式开始

4、捐赠仪式，孤儿院负责人致感谢词

5、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中结束

(二)我运动我健康我快乐趣味运动会

活动宗旨：健康的心智寓于健全的身体，为此保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成为幼儿园的首要任务，基于这一理念，我园以各年龄班为单位，开展趣味运动会，体现健康、快乐、智慧、合作的精神，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品志，增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。

活动时间：

小班运动会：5月30日下午2：30-4：00

中班运动会：5月31日上午9：00-11：00

学前班运动会：5月29日上午9：00-11：00

活动程序：

1、园长致开幕词

2、伴着运动员进行曲的乐曲声，小运动员入场

3、奏国歌、升国旗;奏园歌、升园旗

4、主持人致词，宣布运动会开幕

5、幼儿体操表演(小班：韵律操冰淇淋宝宝中、学前班：动物操世界真美好大班：韵律操

6、运动员退场，主持人宣布比赛开始

7、活动开展

8、主持人宣布比赛成绩，颁发集体奖

9、主持人宣布运动会闭幕

(三)童心童画幼儿绘画手工作品展活动时间：6月2日全天;作品展地点：四楼大厅

活动宗旨：一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在手指尖上，儿童的手部越灵活，大脑也就越聪明。为了发展幼儿的动手操作能力，我园结合六一儿童节，让幼儿通过折、撕、剪、贴、画等方法制作手工作品，开展我的小手真能干幼儿绘画手工作品展，让幼儿在制作过程中体验成功、分享快乐。

(四)各年级组围绕活动主题开展丰富多彩的活动

1、小班：半日开放教育教学活动活动时间：5月31日下午2：304：30

活动宗旨：小班幼儿入园快一年了，他们在幼儿园学会了什么?为了让家长深入了解幼儿在园的生活、学习情况，全面了解幼儿园的教育教学，增进家园之间的沟通与交流，小班年级组开展半日开放教育教学活动，组织早期阅读、游戏教学、艺术活动、幼儿操作等丰富多彩的活动，让家长充分感受我园教育的先进性与科学性，体会我园教师不变的信条一切为了孩子，为了孩子的一切。

2、中班：别说我小，我会做的事情可不少学生存、学做人半日开放活动活动时间：5月29日下午2：304：30

活动宗旨：中班幼儿已形成了初步的自我意识，具有一定的自我服务能力，动手能力也有了明显提高。抓住中班幼儿的这些年龄特点适时地对幼儿进行学生存、学做人的教育，会为幼儿的后继学习和终身的发展打下良好的基础。为此，我园安排幼儿与家长一起动手做汉堡、手撕菜、水果沙拉、榨果汁、包饺子等，不仅让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，从小初步树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的意识，而且让幼儿在活动中充分感受亲子情、师生情、家园情。教育无处不在，教育无时不在，我们正是以《纲要》的教育理念指导我们的一切行动。

3、大班、学前班合唱比赛活动时间：6月10日上午9：00-11

活动宗旨：《纲要》中明确指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。而音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。

幼儿合唱是培养幼儿集体意识的重要途径，我园以六一儿童节为契机，为幼儿搭建展现艺术风采的舞台，提供互相交流合作、分享的机会，从而培养幼儿初步的分工合作的社会精神与团队意识，同时促进幼儿审美力、表现力、听音的发展等音乐素质的提高。

附：幼儿园庆六一系列活动时间表

时间内容负责人

5月27日上午9：00-11：30小手撑绿荫、童心慰童心全园玩具义卖活动***

下午休息

5月28日上午9：00-11：00趣味运动会

下午休息

5月29日上午9：00-11：00学前班趣味运动会***

下午2：30-4：30学生存、学做人中班半日开放活动***

5月30日上午9：00-11：00大班趣味运动会***

下午2：

5月31日上午9：00-11：00中班趣味运动会***

下午2：30-4：30小班半日开放教学活动***

6月1日全天休息***

6月2日全天童心童画幼儿绘画手工作品展***

幼儿园六一儿童节活动方案2017二

活动目标：

1、使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣;

2、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。

活动时间：20xx年6月1日上午8：oo11：20

活动对象：幼儿园全体幼儿、全体教师、各班幼儿家长

活动地点：幼儿园大操场及各班活动室活动主

活动方案及具体时间安排：

一、庆祝大会

各班幼儿统一穿幼儿园的园服，按指定位置坐好，幼儿在前座，家长坐在孩子后边。(小托班幼儿家长与幼儿一起)参赛小选手规定位置。

1、入场8：00 8：40之前完成

主持人开场白迎六一联欢祝词 {播放背景音乐《如果你感到幸福你就拍拍手》}

2、园长及各方代表发言8：308：40

(1) 园长讲话

(2) 幼儿代表(男女各一名)发言

(3)家长代表发言

3、升旗奏国歌8：409：20

4、幼儿体操节表演9：009：30

(1)大班器械操表演 (滑稽表演桌别林)

(2)中班徒手操表演《健身娃娃》

(3)豆豆班模仿操表演《动物模仿操》

(4)苗苗班班亲子操《猪都笑了》(家长与幼儿一起)

主持人预祝孩子快乐健康成长

结束后 (幼儿进班休息，入厕，洗手，喝水)9：309：45

各班进行我运动，我健康，我快乐户外体育亲子游戏

二、幼儿各班亲子户外体育活动9：4510：40

(一)各班在指定区域进行户外游戏

(二)各班教师与保育员负责亲子游戏的组织和器械、道具

(三)由家委会担任裁判和评委颁发奖品

1、小班幼儿亲子户外体育游戏竞赛

2、中大班幼儿亲子户外体育游戏竞赛

三、奖品发放，幼儿回活动室10：4511：20

1、互动游戏

幼儿与家长进行击鼓传花游戏，表演或说唱后进行摸奖。

(奖品为幼儿喜欢的贴画，小手工制作，幼儿喜爱的小玩具等)

2、分发幼儿园迎六一的纪念品

1、幼儿园给每一位幼儿发放一瓶饮料，一瓶酸奶。

2、园里发放幼儿庆六一生日小蛋糕。

幼儿园六一儿童节活动方案2017三

【活动目标】

1、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣。

2、家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。

3、向家长、社会展示幼儿园的六一活动进一步塑造本园的良好形象。

【活动主题和宣传口号】

1、活动主题：挑战自我展风采，快乐童年过六一

2、宣传口号：展风采，庆六一、我运动、我健康、我快乐

【活动准备】

1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)，张贴相关宣传标语

2、以班为单位家长和教师作好参加亲子活动的准备

3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。

4、各班老师准备好幼儿绘画作品，提前粘贴到指定位置。

5、提前布置好活动场地，检查场地的安全，并专人负责，制定详细的安全活动预案。

【活动倡议】

1、目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度六一的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与六一节的各项活动。

2、时间:5月25日至5月30日活动准备。5月31日上午8:0011:30进行活动。

3、对象:本园全体家长、教师和幼儿。

4、办法:通过致家长一封信的形式向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。

5、地点：幼儿园各班教室、大操场。

【活动内容】

活动一：开场：园长、家长代表、幼儿代表讲话。

1、入场8：00以前完成：各班按指定位置坐好，主持人开场白(穿插幸福拍手歌) 。

2、园长讲话和各代表发言8：008:30(园长、幼儿代表、家长代表发言)。

3、评选优秀家长，发放荣誉证书。

活动二：幼儿早操活动展示。

(1)目的：通过户外体育器械的展示、体现家园共育的良好合作关系，培养幼儿环保意识、创新意识，从而达到我运动、我健康的乐观心态。

(2)要求：每班在规定时间内将本班幼儿的早操向家长展示，展现幼儿的自我风采。

1)小班徒手操、模仿操表演。

2)大班、中班绳操、徒手操表演。

3)时间：5月31日上午8:30分9:10。

活动三：快乐童年过六一，亲子趣味运动会

(1)活动目的：通过设计一些新奇有趣的小游戏，培养幼儿与人合作的快乐，从而度过一个快乐、难忘的六一儿童节。实现我运动、我张扬、我快乐、我健康的宣传口号。

(2)活动要求：要求幼儿和家长能积极、大胆地参与此项活动，进一步感受到六一儿童节的快乐，并使他们体验亲子活动的乐趣。

(3)游戏内容：各班根据本班幼儿的运动发展水平和现有能力进行专项体育项目表演赛，此项活动邀请家长一起参与，家长和幼儿同台竞赛。要求安排好场地及器械，注意安全。

(4)活动形式：面向全体幼儿，在幼儿园大操场进行。

(5)活动时间：5月31日上午9：1010：20。各班教师准备好本班各项活动所需服装、道具及体育器材。

游戏名称：青蛙过河、二人三足、打保龄球、摸兔尾巴等。利用班级形式开展活动，游戏规则另行制定。

1、托班、小班亲子活动：

(1)游戏名称：《青蛙过河》这项比赛有妈妈或爸爸和宝宝共同完成，A、B两块地垫从起点到终点必须家长和孩子同时站在A地垫上，然后换到B地垫上，以此类推从起点移到终点，先到者为胜。

(2)游戏名称：我给爸爸(妈妈)穿鞋子游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。

2、中班亲子活动：

(1)《二人三足》材料准备：4至8根带子。游戏玩法：孩子拿着带子从起跑线开始，跨过跨栏，跑向父母亲(父母亲站在离起跑线30米处)，把带子交给父母亲，母亲用带子将两人靠近的两条腿扎紧(必须在膝盖以下扎紧)，此时两人三足走向终点，谁最先到达终点谁胜。

(2)《运球走》材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖。游戏玩法：宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。游戏规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球。

3、大班亲子活动：

(1) 全家总动员：

准备：气球若干

比赛规则：孩子手拿气球，站在起点做准备，听到口令后，立即向前跑，把气球送到父母身边(父母背对背侧身站在终点等孩子)，把气球放到父母的背上，父母使劲把气球气球夹破，在10分钟的时间内夹破气球最多者获胜。

(2)揪尾巴

准备：纸尾巴若干条。

方法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，牛尾巴别在裤腰上。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

规则：游戏中尾巴不能用手死死地抓住，只能别在孩子的裤腰上。

活动四：展风采庆六一大型画展。

目的：通过绘画展示活动，让孩子体验成功的乐趣，提高审美观;让家长感受到孩子的进步体验到孩子快乐的幼儿园生活。

参加人员：全体幼儿、家长及教师。

时间：5月31日10:20---10:40。

地点：在幼儿园的操场、走廊、门厅。

活动内容：《畅想未来》《保护我们的家园》《快乐的幼儿园》。

活动办法：以大班(东操场)、中班(西操场)、小班(门厅)分为三组，分别由各班老师带队，进行游园参观画展，老师现场讲解作品内容。

活动要求：作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实。

活动五：幼儿美食分享活动。

活动时间：5月31日上午10:4011：10

(1)目的：通过此项活动，培养幼儿之间的感情，分享节日的快乐。

(2)活动形式：每位幼儿自带一定数量的食物(托、小、中班组带一定数量的糖果、饼干、薯片、果冻、水果等)(大班组带一定数量的话梅干、花生、瓜子、牛肉干、荔枝干、桂圆干等干果)(幼儿园准备各种甜点、豆浆等)在幼儿园与其他幼儿分享。

第3篇

关键词：幼儿;生成;关系

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿一生的可持续发展具有重要的影响。生成性教学作为一种尊重幼儿主体性地位，并以唤醒幼儿内心创造潜能为使命的教学方法，体现了基础教育改革的基本观念。生成性教学扬弃了传统的老师教学生记的被动教学方式，更加注重于让学生从自身原有的认知结构出发，主动获取和总结新的经验，演绎新的知识。

生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。那么，教师如何开展生成性教学，提高教学质量呢？笔者就此谈几点体会。

一、加强认识，提高能力

教师要理解生成课程的涵义，弄清楚为什么要这样设计和组织课程，这样做的意义价值在哪里，特别是生成课程的基本特征的认识，强化教师生成课程的意识。处理好“生成”与“预设”的关系，不断提高生成性教学价值判断的能力、生成回应策略的能力以及反思能力。幼儿园教学是在师幼互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。因此价值判断作为教学中关键的环节，要求教师具备敏锐的价值判断能力，把握广泛的生成性教学的资源，利用教学机智建立动态健康的生成课程观。当孩子生成问题时，教师的回应方法直接影响幼儿的探索热情，教师应依据不同的活动形式、根据幼儿的发展水平随时调整教育目标与教育策略，例如鼓励引导策略、设置悬念策略等。教师要在教学中不断反思，结合教育理论，总结成败得失，反省教育行为。

二、尊重兴趣和需要，捕捉生成活动的契机

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。幼儿的观点和兴趣常常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有安全感。教师要有教育机制，要随时关注孩子的兴趣，根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、有教育意义的事件来调整教学计划。

如有一天中午，吃完午饭的小朋友，像往常一样拿着自己的小椅子坐在教室门前的走廊上，有几个小朋友围在走廊外的花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打扰他们，而在旁边听着……“这是什么呀？”“这是小虫”“它在这里干什么呢？”“你看它在动呢，”“它没有脚用什么走呢？”文文看到我在旁边连忙告诉我：“老师，这边有条小蛇呢！”我笑着告诉他们：“这不是蛇是蚯蚓，是一种生活在地里的小动物。”这时其他的小朋友也走过来七嘴八舌地说开了：“小蚯蚓你怎么会在这呢？”“它是不是生病了？”等等，小朋友的兴趣是越来越高，教师立刻意识到这是一个非常好的科学活动，就设计一个关于“蚯蚓”的主题活动，结果取得良好的教育教学效果。

我们也会经常遇到这样的情况，这就需要老师有一双抓住生成活动契机的慧眼，善于把握教育契机。在心理安全的探索环境中，幼儿作出的回答和解释会真诚地来源于自己对事物的真实感受。因此教师要走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听孩子在说些什么，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需求，使每个孩子在最近发展区内得到最大限度的发展。

三、自主游戏，建构生成经验

游戏是幼儿的基本活动，表演游戏更是幼儿喜爱的活动方式。教师要为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境。游戏计划是根据幼儿在游戏中的表现，根据幼儿的需要及存在的问题来制定下一次的游戏计划，幼儿在游戏中不断生成新的问题，促使游戏的开展更加能满足幼儿的需要。教师要仔细观察幼儿的游戏情况，捕捉到其中隐含的教育价值，并巧妙地运用一定的策略，帮助幼儿建构生成经验，促进幼儿主动发展。

如在“走近美食城”的游戏中，孩子们扮演顾客到各家小吃馆吃小吃，每个馆子里人挤得水泄不通，嘈杂声也很大，看样子各馆子的生意红火着呢。娃娃家的成成打电话给饺子馆的服务员姗姗，要求买一碗饺子，姗姗一时间被唤醒了，拿起一碗饺子送进娃娃家，自行搞起了外卖，可是却得不到伙伴的共鸣，孩子们照挤不务，此时，我便以顾客的身份加入到游戏中，给饺子馆的服务员姗姗打电话要求送一碗“鱼丸”到我家，（我有意将自己的声音放大），有几个馆子的服务员和顾客好像也听到了什么，转过头，只看姗姗将饺子装进瓶子送到我的家，教师的这一举措，引起幼儿极大的共鸣，有些顾客也拿起电话要求外卖了，就这样外卖走近了“美食城”，的游戏中。可是由于幼儿外卖经验不足，具体的操作程序不够明白，活动结束后我们一起讨论、调查有关“德克士”和“水煮馆”如何外卖，以获悉经验。

第4篇

一、思想道德教育与幼儿一日生活相结合

教室的电视机里，正播放着地震的画面：房屋大量倒塌，道路损毁，桥梁断裂，山体滑坡……当看着我播放的新闻画面，很多孩子都哭了起来：“他们太可怜了。”“这些小朋友的爸爸妈妈没有了。”“他们不能上学了”……在灾难面前，我们要伸出援助之手，捐出爱心，送出温暖，送去光明，带去希望。

于是我们在园内开展了“节省一天零花钱，爱心献给小伙伴”的主题活动，旨在通过活动让幼儿了解在我们周围还有许多贫困的地区，还有许多贫困的学生需要我们的帮助，而这个帮助只需要我们节省一点小小的零用钱。在这次活动中，幼儿们的感受非常深刻，有的孩子说：“虽然我们每个人节省的是自己一天的零花钱，数额也不大，但是大家的钱集中在一起，就能帮助许多贫困小伙伴走出困境，圆他们一个上学的梦。”许多孩子还要求父母帮自己买“储蓄罐”，表示今后再也不乱花零钱了，要用节省下来的零花钱做一些有意义的事。还有的孩子说：“许多贫困的小朋友不仅需要精神上的关爱，也需要物质上的帮助，通过参加这次活动，我们懂得了体谅他人的难处，也体验了‘奉献’的快乐和‘帮助别人’的责任感。”

同时，我们幼儿园还积极支持“希望工程”，和周火生爷爷结成了“爱心义卖”对子。每年我们都会邀请周爷爷来园，进行图书义卖活动，并给园内幼儿讲述安徽灾区的贫困现状。这样，既激发了孩子们乐于助人、无私奉献的精神，又培养了他们树立艰苦奋斗、勤俭节约的行为习惯。每年我们还组织“新年爱心义卖活动”。年末的时候，大家把看过、用过的图书、玩具等用品捐出来义卖，义卖所得款项捐给当地的红十字会和福利院。这样的活动既使孩子们受到了中华民族优良传统美德教育，又深化了他们对思想道德建设的认识和理解。

二、思想道德教育与社区有关活动相结合

为了增强幼儿对环境污染危害性的认识，我们开展了“我做环保小卫士”活动，利用社区资源，进行开放性的环境保护教育。在组织幼儿参观科博馆、城市公园、小区环境、踏足农村时，一方面让幼儿到大自然社会环境中去体会小桥流水、草坪绿荫、鲜花盛开，感受大自然的美，体会什么是“心旷神怡”“令人陶醉”，感受回归自然的乐趣；另一方面则引导幼儿自己去观察发现大自然遭受的污染：街道两旁的花草树木上沾满了灰尘，被污染的河水，布满垃圾的道路，汽车和烟囱排放的废气，小区内拆迁、盖房时的烟尘和隆隆马达发出的噪声……让幼儿通过亲身体验，知道环境污染对人类的危害，学会思考如何保护人类赖以生存的环境。

每年，我们都会组织大班的孩子进行“爱绿护绿”上街宣传活动。我们发动家长和孩子一起制作“环保宣传小旗”，然后上街分发给路人，进行环保宣传。在活动过程中，我们还组织幼儿将沿路人们丢弃的易拉罐、废纸屑等捡拾起来，集中扔到垃圾筒，使幼儿把在幼儿园所学的环保教育和社会环境、自然环境有机结合，让幼儿在与环境的实际接触中增进对人类生存环境的认识，体验热爱环境的情感，在比较、实践中增进环境保护的意识，增强他们的道德教育。

三、思想道德教育与家庭正面教育相结合

家长的积极参与和配合是开展思想道德教育的有力保证。荀子说：“蓬生麻木，不扶自植；白沙在涅，与之俱黑。”幼儿良好道德意识的养成，需要在良好的环境中熏陶和萌发。为使家庭教育和幼儿园环境教育趋于一致，我们组织家长学习讨论，指导家长创建积极的家庭环境氛围，提高家长的家庭道德意识，根据家长自身的需要，为他们提供教育理论依据。我们积极动员父母、孩子共同参与，从身边的小事做起，鼓励家长以身作则，教育孩子从小树立正直做人的观念，形成文明礼貌的良好习惯。在这个教育过程中，父母首先要做到：文明用语、主动戒烟、不乱丢纸屑、不乱吐痰、爱护花草树木等，这对于孩子来说具有良好的示范作用，也有强化、巩固思想道德教育的效果。

另一方面，通过孩子带动家长来提高家长的环境保护的道德意识。如以 “广告”的形式向家长宣传无磷洗衣粉对环境的保护作用，倡导家长都来使用无磷洗衣粉。在“可怕的白色污染”活动中，我们着重让幼儿了解废弃的塑料袋、一次性泡沫用品对环境的污染及危害，组织幼儿讨论日常生活中怎样减少白色污染，引导他们讲出自己想出的解决方法，并向自己的家人宣传白色污染的危害，建议家长购买东西时自带布袋、买菜时使用篮子等，尽量减少白色垃圾的使用量。通过家园合力，环保道德意识已在孩子心中萌芽，关心周围环境、参与保护环境的行为日益增多，家长们也在孩子的带动下参与到环保的行列中来，起到了“教育一个人，影响一家人，辐射一群人”的作用。

这些活动得到了大多数家长的认可和赞许。许多家长认为活动的开展对于教育孩子起到了很好的作用，使孩子从小树立了环境保护的意识，形成了文明的道德行为。因此，绝大多数的家长对学校开展的活动给予了充分的理解和支持，并鼓励孩子积极参与到活动中来。

四、思想道德教育与教师带头示范相结合

随着《学习雷锋好榜样》的音乐声缓缓响起，柏庐幼儿园一年一度的“学雷锋”专题广播又和大家见面了。这是一支由教师组成的播音队，他们用亲切、自然的话语向幼儿进行了为期一周的学雷锋宣传：小朋友，你们知道3月5日是什么日子吗？对了，是爷爷提出的“向雷锋同志学习”的“学雷锋日”。不管是我们的大朋友还是小朋友，都要向雷锋叔叔学习，帮助别人做好事。做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。雷锋叔叔一生时时刻刻都在为别人做好事，就算在生病的时候还在帮助别人做好事。今天我们就来听一个雷锋的故事，故事的名字叫《我叫》。教师满怀感情地讲述着故事……

这样的主题广播在该园已经连续举办十几年了，以故事、歌曲、谈话等形式，结合图片等宣传资料，让幼儿了解了雷锋的光荣事迹，意识到了互相帮助的意义，知道了要去帮助有困难的人，培养了他们的同情心和乐于助人的态度。孩子们把自己节省下来的零花钱捐给希望工程和患白血病的儿童，还带上自己省下的水果去敬老院的老人慰问孤寡老人，并为他们表演节目……

教师的广播宣传，在幼儿园受到了领导的高度重视。她们认为这项活动是对孩子进行思想道德教育的重要机会，也是对孩子们进行思想品德教育的有效手段，能使幼儿从小受到良好的思想道德教育。我园许多孩子都说，通过道德教育活动，培养了自己的许多好的行为习惯。如懂得礼貌、尊敬他人、勤俭节约、助人为乐等意识。这一系列活动既引导了幼儿从小树立道德意识，团结友爱、乐于助人、无私奉献的民族精神，也培养了他们艰苦奋斗、勤俭节约的优良品质。把这些活动与道德教育结合起来，意义更加重大，孩子们受到的教育也更加明显。

第5篇

一、在教育教学中渗透德育教育

如我组织的大班常识活动“中国的世界之最”，通过了解中国的长城、故宫、天安门广场和珠穆朗玛峰，激发幼儿热爱祖国的情感和民族自豪感。一首诗朗诵让孩子们热泪盈眶，让幼儿良好品质得到升华：我的家在世界的东方，那儿有长长的江，最高的山，最大的广场，最长的城墙。我的家在世界的东方，那儿有团结的心，最强的人，最早的发明，最美的风景。我的家在世界的东方，那儿是我们共同的家，它的名字就叫中国！孩子们在心里无形中得到了良好的品德教育。

二、利用传统节日培养幼儿的品德意识

传统节日是我们中华名族悠久历史文化的一个组成部分。我园每年“三八”节都要组织活动，我就利用这个节日，让幼儿知道妈妈工作的辛苦，知道“三八”节是国际妇女节，培养幼儿热爱妈妈和奶奶、外婆、姑姑、姨姨等的情感。在“庆三八、夸妈妈”主题教育活动中，孩子们用稚嫩的童音朗诵了诗歌《献给伟大的妈妈》，在场的妈妈们流下了激动的泪水。孩子们争先恐后地讲述妈妈对自己的关心，表达自己怎样报答妈妈：帮妈妈做事，晚上回家帮妈妈洗洗脚，同时做一朵小红花献给妈妈，画幅妈妈的全身像送给她，附在妈妈耳旁说句祝福的话语给她，唱《世上只有妈妈好》、《不再麻烦好妈妈》、《我的好妈妈》、《妈妈的眼睛》等歌给妈妈听……幼儿的情感得到了极大发挥，增进了母子情，同时培养了幼儿良好的道德品质。教师节里我和孩子们一起心卡，增进师生情；重阳节来临，我让孩子们回家给爷爷倒杯茶，给奶奶捶捶背，为老人做件事；中秋节要和全家人一起赏月，体验家的温暖；“六一”儿童节，要尽情地唱、跳、画、演，让自己开心、快乐地笑……这些活动的开展是让孩子懂得爱，学会感恩，知道感恩是一种美德，只要人人都有一颗善良的心、宽容的心、感恩的心，这个社会就会到处充满了欢乐。我园每星期一上午举行升旗仪式，升旗前我总是教育幼儿要立正、站好、向国旗行注目礼。在豪壮的国歌声中，幼儿默默地注视着国旗冉冉上升，操场上静静的，幼儿屏住呼吸，行注目礼便是对祖国最真诚的敬意。我们要教育我们的下一代，我们是中国人，我们骄傲！我们自豪！

三、利用环境和幼儿生活，营造德育教育氛围

加强幼儿德育教育，要从环境上营造德育氛围，发挥环境的隐性教育。环境是教学的辅助手段，与教育相适应的环境创设是实施德育教育的一种方法。每年的环境布置中我班都有德育教育主题版块，如：墙面上的雷锋等英雄人物画像，四大发明的简易图，幼儿帮大人做事的照片，迎奥运图片等，激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。德育教育主题版块要经常更换，同时让各班幼儿互相参观学习，从中领略德育教育的意义，让德育教育主题墙面真正发挥教育作用。随机的德育教育也要处处体现。如有幼儿外出旅游，回来后我会让其讲述所去何处，让幼儿了解祖国的大好河山；孩子之间发生摩擦，如何说“对不起、没关系”来化解；起床后，请小朋友之间互相检查穿衣情况，给幼儿提供一个互相帮助的机会；角色游戏活动中，礼貌在先，游戏在后；户外活动时，看见弟弟、妹妹摔倒赶快扶起，大让小；全班幼儿一起给小朋友过生日，体验成长的开心，分享的快乐……教师抓住教育契机，随时随处体现德育教育，把德育工作渗透于幼儿一日生活之中。

四、开展多种形式的活动，加强幼儿良好品质的培养

内容丰富、形式多样的教育活动能促进幼儿良好品德的养成。在幼儿一日活动中，我经常让幼儿背《新三字经》、《弟子规》、《古诗词精选》、《新童谣》、《唐诗》等内容，让幼儿从小接受文化经典，这些中华文化经典不仅让幼儿语言表达能力大大提高，而且小朋友的脾气、个性、品德等也在潜移默化中改变着。孩子们从小事做起，让言语转化为行为，让良好的品质从小扎根。每年的庆元旦家园联欢会，我都让幼儿排练德育小品表演给大家看，如《发生在幼儿园大门口的故事》教育幼儿不乱买零食，不跟陌生人走，学会保护自己；《美丽的荷塘》教育幼儿爱护青蛙，保护我们的环境；《不做小皇帝》教育幼儿自己的事情自己做；《盲人小妹妹》教育幼儿要关爱残疾人……一个个生动有趣的小品，幼儿表演得绘声绘色，不仅幼儿受到了良好的教育，家长和老师也受到了启迪。“六一”儿童节期间，举行义卖活动，让幼儿把自己的义卖作品所得钱款捐给聋哑儿童。向农村贫困儿童献爱心，捐出自己的零花钱，孩子们倾囊相助，用小手把自己的零花钱放进了捐款箱。这些活动，使孩子们懂得了帮助的含义，懂得了关爱的意义，懂得了爱心的传递。陈鹤琴先生提出的教育目的是：做人，做中国人，做现代中国人。我们要把“教子做人”作为育人目标。“教子做人”及“育人先育德”，是我国教育传统之精华，孩子只有先学会做人，才能学会做事；只有先成人，才能成才。所以我们的教育要育人先育德，常言说：“没有不好的土地，只有不会种庄稼的农民”“，没有不好的孩子，只有不好的教育”。只有创设良好的、宽松的、适宜幼儿良好品德发展的教育环境，幼儿的品质才会沿着良好的轨道发展。

作者：陈凤单位：河南省平顶山市育新幼儿园

第6篇

爱与美的引路者

万丽珊出生于广东省五华县一位教师家庭，耳濡目染，她从小心里就埋下了当一名教师的种子。向往，是人生的最大动力。1982年，她选择了汕头市幼儿师范专科学校学习，3年后，被分配到梅州市直属机关幼儿园从事幼教工作，1994年，万丽珊来到盐田区机关幼儿园，开始了她人生新的旅程。

在盐田区机关幼儿园，万丽珊任副园长6年，任园长16年。自任副园长主管教育教学以来，她就一直在思索、琢磨如何科学有效地建构满足儿童身心发展需要的教育场景。出于对儿童的喜爱及了解，2009年9月，她提出创建综合游戏室“小小万象城”，作为幼儿园教育教学的实验地，并长期跟岗指导、参与教学。“小小万象城”从无到有，从简单到丰富，最后定型为拥有“厨房制造”“陶然居”“娃娃屋”“维尼熊医院”“飘逸发廊”“QQ银行”“美丽城堡”“梦想小剧场”等功能齐全的小社区，温馨、雅致、鲜活，充满生活气息，成为孩子感受生活、自由探索的乐园。孩子们可以在真实的生活场景里做生活的“小主人”，自主活动、自我管理、学会生活、学会服务他人，为将来成为对社会有用的人打下基础。

在团队建设中，万丽珊将学习型组织建设目标，确定为团队建设的中心任务持续推进，在倡导自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推动团体学习、学会系统思考等方面进行了积极的探索。她积极推动团体学习，善于运用各种策略和机制，促进教师专业成长：一是积极探索以“以事定费”为核心的人事制度综合配套改革，建立合理、科学、有效的绩效评价体系和岗位与薪酬竞争激励机制，调动各类人员的工作积极性，为幼教创新的科学管理注入了生机和活力；二是坚持教师优质课评比活动，在园内形成良好的教学互动与交流氛围；三是设教具论坛，促进教师自我超越；四是建立三级教科研网络，扎实推进教育科研，促进教师综合能力的提高；五是长期聘请专家指导，坚持选派骨干教师外出取经，增长才干，开拓视野；六是坚持继续教育和学历教育，提高教师理论水平和文化素养；七是在园本培训中，指导教师运用“反思学习”和“参与式学习”方式，培养大家交流、分享、理解、合作、反思等学习品质，使成员之间既有自我发挥的空间，又能协调一致，达成运作上的默契，增进集体思维敏感度，凝聚团体智慧，实现个人与组织的共同发展，为幼教事业提供可持续进步的动力。在专业成长道路上，培育了一批以何波、董晓丽、陈丽容、邱志华、李倩、黄敏等为代表的高素质师资队伍，其中，省级南粤优秀教师1名，市级师德标兵、优秀教师4名，市级名师4人，区级名师3名、中青年骨干教师4名；先后有6名骨干教师走向领导岗位；2012年，万丽珊被授予“深圳市十佳师德标兵”，并获“感动深圳教育人物提名奖”；2013年，董晓丽、邱志华被聘为第二届深圳市讲师团培训师；2015年，许文利获“深圳市蒲公英十佳教育工作者”称号。

多年来，万丽珊作为“广东省一级幼儿园”园长、深圳市名园长、深圳市优秀督学，能以示范为己任，以开放的胸怀，接待全国各地幼教同行到园参观、学习，并与之交流，乐意承担市、区幼儿园督导评估任务，相继完成省、市、区级幼儿园评估60余次。她还重点结对帮扶3所“普惠园”，开展一对一结对跟岗帮扶、先锋队班主任跟岗指导，并邀请帮扶园负责人及教师参加机关园组织的专项业务培训，有效搭建园所之间桥梁，实现资源共享，优势互补，共同进步。近3年，盐田区机关幼儿园接待同行参观、承办公开课及研讨活动70余场次，300所幼儿单位、近3300人次参加盐田区机关幼儿园举办的各项活动，幼儿园累计获国家级奖励3项，省级奖励9项，市级奖励24项，在示范辐射、引领幼教事I共同进步上做出贡献。有来自全国学前教育专家评价说：盐田区机关幼儿园是个有深度、有温度、有高度的幼儿园；园长、教师是带领孩子走向爱与美的引路者。

建设富有生命力的成长环境

盐田区机关幼儿园环境精致、优美，富有童趣，是一所充满快乐、充满幻想的天地。开放、和谐、温馨的教育环境，充分体现“以人为本”的办园思想；以“发展个性，开发潜能，促进幼儿全面发展”为核心，营造“开放、和谐、温馨、民主”的人文环境，最大限度地满足了社会对高质量学前教育的需求，发挥了优质特色示范幼儿园的品牌效应。

“有准备的环境”是蒙台梭利本土化教育在盐田区机关幼儿园落地的核心理念。幼儿园坚持环境为教育服务的宗旨，在强调物质环境创设的同时，赋予其更多的精神内涵。幼儿园主楼是一个半圆形围合建筑，利用环境特点，设计了楼梯展架和恳谈区，不仅为展示幼儿作品提供了空间，也为家长、教师、幼儿交流，提供了温馨环境；极具社会感的“万象城”，成为孩子感受生活、自由探索的又一个乐园；五彩路、戏水池设计为可以开展嬉水、娱乐、角色扮演为一体的综合活动场所，小桥流水，生机盎然，有着丰富的环保教育内涵，成为一道亮丽风景；幼儿园还精心改造三楼天台为多功能运动区、美术天地以及科学发现坊，设置丰富多彩的运动功能区，开放性活动材料区（生活材料、自然材料、工具材料）、美术操作区、阅读区，提供丰富的自然材料以支持幼儿的直接感知与亲身体验，老师跟踪观察幼儿的探索活动，提供适宜的帮助，做好有针对性的记录，让孩子在运动、探究和解决实际问题中，丰富生活经验，从而促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的表现美、创作美、观察发现能力和探索精神。

教学中，除提供必须的蒙台梭利教具、教师自制教具以及各种符合儿童兴趣发展需要的低结构材料外，还对教室环境的创设提出建设目标：自由、开放、家庭般的温馨；真实、自然、生命般的活力；雅致、和谐、审美艺术的体现。各班根据这三个目标及现有的环境资源积极策划，形成了各具特色的班级环境：开放、丰富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活区；丰富可供选择材料的展示区、涂鸦区、艺术欣赏区；精致的装点、鲜活的小生命、小植物以及高雅艺术作品的展现。具有生命力的环境，让儿童在欣赏、感知和创作中，表达自己的内心，为儿童自主学习提供了有力的保证。人文环境是“有准备的环境”中的一环，除了各种真实、可操作的材料，有秩序的、美的、对儿童有吸引力同时也必须是能保护儿童的，能体现与成人的世界相联系的材料，都属于“有准备的环境”材料。在班级命名上，有用当今孩子喜欢的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小动物命名的“嘟嘟象”“飞飞鱼”班；还有专为小班级命名的“苗苗”“豆豆”“点点”班等。通过班级命名，营造出童趣和温馨的氛围，让幼儿在没有任何压力、轻松愉快的环境中学习与成长。

万丽珊说：教育要与孩子生活经验相连接，在环境中体验，场地、材料都要基于孩子的经验指向；因此，幼儿园将环境纳入课程，遵循安全性、关爱性、开放性、教育性、艺术性和生活化原则，利用现有条件和资源，创设与环境成长相适应的教育氛围，为孩子创设温馨、雅致、具有生命活力的学习环境，促进孩子富有个性的发展。

融合时展的儿童成长园本课程

盐田区机关幼儿园自2000年引进蒙台梭利教育至今，相继开展主题探究与蒙台梭利教育本土化系列研究。蒙台梭利教学法，是由意大利教育家玛莉亚・蒙特梭利博士（Montessori）所创造。其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。蒙台梭利教育有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作教具，创新建构完善的人格，在自由操作中获得多方面能力与体验。

借鉴、吸收蒙台梭利教育思想，幼儿园以持续开展课题研究的方式，推进课程改革。课题研究从《蒙台梭利教育本土化研究》到《蒙台梭利自然人文本土化课程构建研究》再到《儿童成长园本课程构建研究》，始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“成长”为课程的核心理念，以“融合”为研究路径，充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，将蒙台梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、艺术教育、特色活动为课程特色的有机组成部分，通过对课程目标、教育内容、教育方法与形式的研究，建构符合时展需要，符合儿童成长价值取向的开放、多元、适宜的儿童成长园本课程。

在蒙台梭利教育本土化的研究实践中，该园以儿童为中心，实施不“教”的教育。在充分考虑年龄特点、个体差异的情况下，设计“我与绿色在一起”“我要上小学了”“大脚丫、小脚丫”“我爱盐田”“美丽的沙头角”等丰富多彩的主题探究活动，让教师、家长和孩子一起投入其中，引导孩子关注生活中精彩有趣的现象，激发孩子的探索欲望。幼儿在温馨、舒适、材料丰富的环境中，自主选择参与的活动，在“工作”中学习各种经验，儿童成长得到充分尊重，呈现出“有序、自主、专注、耐心、乐学、互学”等学习品质。例如：在名称为“服装”主题探究活动中，教师和幼儿共同讨论，一起设计主题，一起搜集服装资料，一起动手制作，幼儿穿着自己设计的服装进行时装表演；同时，利用社区资源，教师组织幼儿参观服装店、服装厂，了解服装的生产过程；运用蒙氏感官教具“布板”，感受和发现布料粗糙程度，用布料配对、排序。在活动中，教师不仅满足和接受幼儿各种需要和选择，还要和幼儿、家长共同建设班级环境、布置主题墙、调整丰富区域操作材料。在丰富、生动、有趣的活动中，帮助儿童获得全面成长。目前，幼儿园已形成从“自我”到“未来”10个大主题，含有3个年龄段30个子主题的课程图谱，如“身体密码”“让爱住我家”“世界真大”“长大做什么”“网络世界”等主题探究课程模式使幼儿学习更贴近生活，营造了更开放的教育环境。

广东省幼教之星、幼儿园副园长邱志华说：幼儿学习的过程比他们的学习结果更重要，蒙台梭利依照人类成长的自然法则，用科学的方法，了解孩子们各阶段的心理成长和变化的需要，从而给予适当的帮助，以此启发、引导孩子智能与体能的有效发展；引导儿童自主学习，培养儿童意志品质和独立自主的精神，体现与尊重幼儿主体性，促进儿童身心健康发展，让孩子成为未来最有用、最有效率和最幸福的人。

家园共育新模式：社区儿童德育中心

盐田区机关幼儿园将“教育好一个孩子，幸福一个家庭”作为开展家园共育的宗旨，面向社会与社区携手同行，共商科学育儿新方法。2012年11月，在中国儿童福利会、深圳市教育局、盐田区教育局共同关心下，盐田区机关幼儿园“爱心图书室、社区儿童德育中心”正式创建成立，打造了深圳市公办学前教育资源服务社区新模式，盐田区机关幼儿园因此成为深圳市首家在周末向社区开放、服务社区的公办幼儿园。

社区儿童德育中心作为服务社会特色项目，坚持开展亲子读书、家长故事周、家教讲座、送教福利会、爱心义卖等活动。周一至周五图书室全天开放阅读，家长和孩子可以自由取阅；每周五为固定借书时间，为社区居民、儿童提供阅读和手工制作服务，开展各类送教、图书漂流、义卖及家长讲座公益服务。据统计，自创建以来，盐田区机关幼儿园利用周末开展亲子阅读3000余人次，借阅图书2000多册，爱心书屋组、安全护卫组、活动协助组、故事妈妈组的教师和家长义工服务近千人次。骨干教师黄敏说：家园共育让家长更好地了解幼儿在园学习、生活情况，帮助家长获取新的教育理念，家长的热情参与，加强了家园之间的沟通与联系。

盐田区机关幼儿园定期面向社会开放大型画展，彰显孩子们的艺术才华，先后共展出几千幅幼儿原创作品，各种由纸盒、奶粉罐、报纸、布艺、木制品为材料制作而成的艺术品，让家长、来宾倍感震撼，赞叹儿童世界无穷的想象力和创造力。幼儿油画作品拍卖资助灾区活动，让画展满载爱心，一批儿童作品在国际和全国级别的幼儿美术大赛上获奖；深圳商报、深圳市电视台、深圳晚报多次跟踪报道，成为深圳市富有影响力的幼儿美术教育名片。每年7月毕业季，幼儿园为所有即将毕业的大班孩子，举行隆重毕业典礼，园长致辞、颁发“毕业证书”、家长致辞、家长献花、为优秀教师颁奖和毕业生文艺汇演，浓浓的教育情怀贯穿始终；幼儿、家长、教师同台演出，让每个孩子深刻体验到人生的第一个成长，感受到父母、老师对自己期望和祝福，幼小心灵在爱的阳光下，踏上美好的明天，“毕业典礼”已成为盐田区机关幼儿园的品牌活动，成为对外展示特色和风采的一道靓丽风景。多年来，幼儿园一直开展一项非常有意义的环保活动――滋润童心的“爱苗大行动”，活动确立“理解绿色真谛、播撒绿色希望、关爱绿色生命、创建绿色校园”目标，使每个孩子有了更多的亲近大自然、种植喜爱的小花苗，感受植物生长奥秘的机会，活动分为爱苗倡议、绿色播种、爱心培育、成果分享等阶段，培养孩子们在实践中认识、在了解中关爱、在关爱中行动的环保意识。这种深受孩子喜爱、家长支持的活动，在幼儿园已经B续开展了七届，为幼儿生态环境教育添上了浓墨重彩的一笔。在“请让我来帮助你――爱心义卖”专题活动中，孩子们自由的进行物品买卖，或以物易物，将自己暂时不需要的玩具、图书，与更多同伴分享，并将所获款项捐献，小小活动，引导孩子主动从点滴小事做起，学会帮助他人。

通过评选、表彰优秀家长，激发家长参幼儿教育与管理一直是盐田幼儿园的传统做法。在与家长的沟通联系中，除了传统的家访、电访、联系手册、家长会等方式，宣传栏、家长通讯、家园直通车已成为幼儿园进行家园沟通与宣传的重要窗口；面对日益增多的“80后”甚或“90后”家长，开辟互联网、QQ、微信等新媒体沟通渠道，使幼儿教育有效沟通方式更趋多样，家园配合更默契。新形势下，幼儿园响应号召对口支援河源市李田村，为李田村孩子送去学前教育资料，与李田村幼儿园牵手帮扶，送去电视柜9套，幼儿床30张，玩具柜4张，以及图书230册。通过送教支教，还邀请李田村幼儿园教师来盐田区机关幼儿园跟班学习，她们倾心相助、毫无保留的授课方式一时传为佳话。

盐田区机关幼儿园还分别开展题为《幼小衔接论坛》《幼儿家庭科学小实验》《父爱，陪伴孩子成长》《谈幼儿家庭养成教育》等专题讲座，形成了很好的家教互动氛围，受到家长青睐。深圳市学前教育名师、幼儿园教研主任李倩说：社区德育中心是家园共育的新模式，在孩子幼小的心灵中，真、善、美的表达总是那样纯真直率，令人动容和珍惜；将爱的教育作为己任，用爱滋养每个孩子的心灵，用爱的行动回馈社会是我们的责任。

人物对话

《教育》：幼儿园今后努力的方向是什么？

万丽珊：蒙台梭利教育本土化一直是盐田区机关幼儿园实践目标，借鉴蒙台梭利教育思想、理论、方法，根据我们对幼儿教育的新认识，设计出适应当今社会新形势、能有效培养孩子独立生活能力的课程体系，设计符合幼儿教育发展特点和与之相适应的活动材料的教育教学模式，是我们今后努力的方向。

《教育》：如何有效实施幼儿成长的启蒙教育？

万丽珊：我们一直将幼儿成长启蒙教育与校园文化建设放在首位，因地制宜，全方位创设温馨、雅致、开放、自由，具有生命活力和人文气息的活动环境；只有这样，才可能成就幼儿成长启蒙的良好环境。探索以事定费、家园共建、队伍专业成长、科学规范的管理制度，是实现幼儿教育与成长启蒙的保障。

《教育》：园本课程建设的发展目标是什么？

万丽珊：园本课程建设还需进一步完善和验证，在课程实践中，我们要不断地进行总结、积累和反思，对主题课程进一步研讨，对小组探究模式进一步探索，使儿童成长园本课程研究更具成效，更加适合幼儿的发展。在优质特色示范幼儿园创建中，我们要继续保持优质，积极示范，更多的研读、思考、摸索和积淀，把盐田区机关幼儿园办成一所具有国际视野、现代化的优质品牌园。

第7篇

一、问题的产生

随着园本课程的建设与发展，幼儿园拥有了自己的园本课程，且园本课程多数是以主题形式来呈现的。活动区作为主题课程实施的重要组成部分，其地位与作用越来越得到大家的重视。在主题课程实施的大背景下，如何把以往单纯的活动区活动与课程有机地衔接起来，使其真正成为幼儿园课程的重要组成部分，从而促进幼儿的发展，成为幼教工作者共同关注的问题。

二、相关概念的界定

所谓活动区活动与主题课程有机衔接是指在主题课程实施中，教师能够追随主题课程目标投放蕴涵领域特点的材料，注重幼儿与活动区材料、游戏内容与主题课程之间的有机互动，使幼儿在活动中主动获得相关的知识经验。

活动区活动与主题课程的有机衔接并不是表面上的生拉硬凑，其内涵体现在：一个互动，两个结合。一个互动指幼儿与活动区材料、游戏内容与主题课程之间的有机互动；两个结合指主题课程目标与各活动区领域目标的有机结合；区角游戏内容与主题课程发展的有机结合。

三、活动区活动与主题课程衔接的策略

1、注重活动区材料与幼儿的互动，落实课程目标

活动区活动本身就是课程。在活动区里有什么样的材料就会引发幼儿怎样的活动，所以教师要根据主题目标，投放蕴涵教育目标的材料。

（1）提供的材料可以解决幼儿在某一主题活动中没有尽兴的问题，使幼儿获得新的知识经验。

如主题活动“小动物过冬”，幼儿已获取了青蛙、大雁等小动物过冬的方式，在此基础上，我们又为幼儿提供方形卡纸，将卡片正面画上或粘上自己认识的某个小动物的形象，反面让家长帮忙写上这种小动物过冬的方式，投放到科学区。孩子们在区角游戏时他们三人、五人一组，自发玩起了“我说你猜”、“找同类”等各种有趣的游戏，不仅在与同伴的交流中获得了多种动物过冬的新经验，而且还培养了幼儿相互协商合作、创造游戏的能力，促进了课程的进一步发展。

（2）提供的材料易于引发幼儿新旧经验的碰撞，拓展教育目标。

如小班“彩色世界”主题活动，孩子对自己周围生活中的颜色有一个初步的感知，为进一步激发他们对颜色的兴趣，在美工区为他们提供了各种颜色的颜料及塑料勺、塑料袋等，请他们用小勺盛上两种颜色放到袋子里，并将袋口封紧轻轻地揉搓袋子，使两种颜色充分地混合，孩子们惊奇地发现袋子里的原来的颜色慢慢不见了，取而代之的是一种崭新的颜色……这一活动不仅丰富了孩子对颜色的认知经验，更使他们对“颜色为什么会变？”产生了好奇，在亲自探究中他们逐渐找到了答案，拓展了教育目标。

2、关注游戏内容与幼儿的互动，丰富课程内涵

如果说活动区材料是实现课程目标的有效载体，那么游戏内容则是实现课程目标的有效途径。

（1）关注幼儿游戏出现的问题，凸显课程的教育价值。

在“我爱我家“的主题实施一周后，我们发现娃娃家的小朋友在家情绪比较浮躁、安静不下来，对他们的“家”没有一点依恋感。我们及时进行了反思，发现产生这种现象的原因有两方面：

一是区角环境创设方面，“娃娃家”相对比较简陋，与幼儿实际生活相差太远。

二是主题课程没有深层次地从幼儿的情感经验切入，所以幼儿在游戏中活动内容也是肤浅的。

针对这一点，我们重新修改了主题活动网，增加了“我家的房间真多”“相亲相爱一家人”等，并调整了娃娃家的布局，用隔断将娃娃家划分成客厅、卧室、厨房等，这样一来，孩子们的游戏情节一下子丰富起来，经常会看到“爸爸”在客厅里给孩子讲故事、聊天，“妈妈”在厨房自己做饭…不仅孩子的游戏兴趣、水平提高了，我们的主题课程也更富情感和内涵。

（2）关注幼儿游戏出现的新转机，使课程更符合幼儿发展需要。

在“咚布隆冬呛”的主题进行中，我们发现娃娃家的小朋友游戏内容从热热闹闹地打扫房间转移到安安静静做东西上了，当询问娃娃家的妈妈时，妈妈说：“我们家想买点年货准备过年，可是冬冬专卖店里不卖冬天的用品，我们只好自己做了。”对于游戏中出现的新问题，我们组织孩子讨论“过年了自己家里都准备什么年货？这些东西到哪里买？你们赶过年货大集吗”等。“年货大集”主题活动生成了。小朋友一起参观了附近的年货市场，将冬冬专卖店更换成“年货市场”，在美工区为孩子提供了各类废旧材料，孩子们兴致勃勃地做着各种年货，如：纸做的灯笼、窗花、橡皮泥做的馒头、年糕等，送到“年货市场”里买卖。孩子们在新的主题课程中充分感受到了过年的热闹劲，使课程更符合幼儿的发展。

3、吸引家长与活动区互动，推动课程的发展。

家长是主题课程实施的伙伴，让家长走进班中与活动区互动，认识到课程对幼儿发展的意义，从而成为教育的支持者、理解者、参与者和创作者。

（1）通过信息资源互动，让家长参与到课程建设中。

在“伞的世界”主题活动中，我们将幼儿在活动区的活动拍摄下来，配上活动注解，通过家长宣传栏、班级网站向家长展示，使家长了解在这个主题中，孩子们在活动区做了什么？获得了哪些发展？于是家长们参与课程建设的积极性提高了：有的为我们带来了太阳伞，有的带孩子到周围生活中寻找各种各样象伞的物品并引导孩子画了下来，通过这些活动，不仅开阔了幼儿的视野，由此还生成了“生活中的伞”新的主题分支，使主题课程充满了生机。

（2）家长直接参与活动区观摩评价，让家长成为课程的推进者。

第8篇

关键词：幼儿教育；习惯；养成教育；一日生活；家园合作

现今，学前期幼儿的养成教育中存在着一个普遍的问题，即在幼儿的成长中，家庭对养成教育的忽视。随着社会经济的发展，家庭生活水平的不断提高，伴随而来的是年轻家长的终日忙碌而没有时间教育孩子。很多家庭中幼儿都是由外公外婆、爷爷奶奶陪着的，而老人的许多不良习惯也在不知不觉中印在了幼儿的心里，有的家长也是如此，自身的不良习惯对幼儿产生了负面影响却浑然不觉。同时，家长大多对幼儿的饮食、穿着方面关注较多，而忽视了幼儿在成长过程中存在的心理健康及行为习惯等问题。有些家长因为忙碌而忽视了幼儿存在的种种不良的行为习惯，有的家长则怀着树大自然直的心态而放任不管。不管是上述的哪一种情况，缺少了家园教育的配合，幼儿良好习惯的养成自然是事倍功半。只有家园形成良好的配合，使幼儿在幼儿园中学习良好习惯，才能达到事半功倍的效果。

一、如何提高家长的教育效果

1.提高家长自身的认知水平

如果家长自身就存在着不良的行为习惯，在无意识的情况下影响了幼儿，不仅不能对幼儿的教育起促进与榜样的作用，反而会产生消极的影响，滋生幼儿的不良习惯。对此，幼儿教师需要把幼儿的身心健康发展放在工作的首位，为了幼儿的身心健康，幼儿教师要采取多种方式与家长交流沟通。例如，举办家长会、开办家庭教育讲座、家访等形式，通过多种形式、方法与幼儿家长交流教育幼儿的方法经验，对存在不良生活习惯、错误教育观念的家长及时指出错误，从而可以有效地提高家庭养成教育的水平与效果。

2.发挥家长的榜样模范作用

在幼儿心中，自己的爸爸妈妈是世界上最伟大的人，而家长的言行举止也会成为幼儿学习效仿的榜样。所以家长以身作则，严于律己，用自身良好的行为习惯来影响、教育幼儿，对培养幼儿良好习惯有着至关重要的作用。

3.家长的鼓励与赞赏使幼儿进步更快

每个人都需要时不时地得到他人的认可与鼓励才会勇往直前，幼儿更是如此。幼儿在成长中更需要获得别人的认可与赞赏，尤其是来自家长的鼓励。在幼儿做对了事情，取得了进步的时候，家长要及时地给予表扬和鼓励，从而可以促进幼儿更加积极地培养良好的行为习惯。

4.家园合作案例分析

事例一：甲幼儿园在平时只注重教师联系家长的途径，而忽视了家长主动联系教师、幼儿园，向幼儿园提出建议，与幼儿教师交流经验的途径。

乙幼儿园重视家园交流，在平日开展多项家园交流活动，有建立“家园联系册”“家长意见箱”等措施，也安排幼儿教师对幼儿进行家访，开展家长教育讲座。通过这些方式与家长交流沟通，达成家园共育。

案例分析：甲幼儿园在家园合作中只有单向联系，达不到真正的家园合作应有的效果。而乙幼儿园注重家园间的交流、沟通与合作，能够更好地实现家园教育经验、方式方法的交流，营造了亲切的家园合作的氛围，自然调动了家长参与家园合作的兴趣，同时也促进了幼儿养成教育水平的提高。

事例二：亮亮是个调皮的小男孩，在幼儿园中经常会与其他小朋友因为争抢玩具等原因发生冲突，有时还会和其他同学打架。在打架过后，教师通知家长，希望亮亮的家长对亮亮进行批评教育，亮亮的爸爸却觉得儿子若不强势一点会被其他小朋友欺负，宁肯亮亮欺负别人，也不能叫别人欺负亮亮。

案例分析：亮亮总是欺负其他小朋友的习惯并不是改不掉，但是只有幼儿教师的教育远远不够，还需要配合幼儿家长的教育，更需要家长的以身作则。案例中亮亮的爸爸自身观念不正确，自然会对亮亮的习惯培养形成不良的影响。

综合以上两个案例，家园合作中只有注重家与园的双向沟通交流，并且发挥家长以身作则的榜样作用，才能实现家园合作，达到家园共育的良好效果。

二、实践检验真知，将幼儿教育与社会实践相结合

除了家庭、幼儿园对幼儿的教育外，幼儿更应在社会中锻炼自己。通过参与各种社会实践活动来检验幼儿自身所培养出的行为习惯。幼儿教师可以利用节假日的时间组织幼儿参加一些有益身心的社会活动，去敬老院看望老爷爷老奶奶，学会尊敬老人；去福利院和那里的小朋友玩耍，互帮互助、友善待人；组织一些力所能及的义卖活动，自己制作手工艺品、剪纸、图画参加义卖，不仅能够提高幼儿的动手能力，更能激发幼儿的爱心，促使幼儿成为乐于助人、有责任感的人。

综上所述，幼儿良好习惯的养成绝非朝夕之间就能养成的，一定要在幼儿教师和家长的共同的努力和坚持下，在社会大环境的熏陶下，遵循由易到难的规律，利用行之有效的教育方式，逐渐地培养幼儿的良好行为习惯，促进幼儿的全面健康发展。

第9篇

一、节日情境活动———识恩父母，孝敬尊长

三八节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等节日，都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日到来之际，有意识地组织幼儿开展节日环境布置，渗透感恩元素，让孩子们在周围环境和生活游戏中萌发感恩意识，并由此投入到相应的节日活动之中。“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”，我们设计的节日情境活动，邀请家长或相关的社区人士共同参与，一方面让孩子们观察成人在节日里的活动，一方面引导幼儿在活动中向成人表达他们的感恩之心。例如“三八”国际劳动妇女节的感恩活动，前期，我们请妈妈们在家准备庆祝节日的节目，一是让孩子提前感受节日到来妈妈的快乐，二是让孩子感知妈妈在节日里的一些活动，如妈妈会在节日前逛商场，因为商场在妇女节的时候会打折，这是社会对妈妈们的一种感恩。同时，我们带孩子一起进行节日环境布置，如设计一些送给妈妈的感恩卡布置在环境之中渲染气氛。节日活动现场，小班宝宝们给妈妈送上自己制作的小红花，向妈妈说一句甜甜的话，送妈妈一个甜甜的吻；“妈咪宝贝才艺秀”时，宝宝们和妈妈们一起表演在家精心排练的节目；宝宝们还用切片面包、水果、蔬菜、火腿肠等材料制作三明治送给妈妈品尝。中大班孩子们为妈妈唱响甜甜的歌，朗诵感恩的儿歌，祝妈妈身体健康、节日快乐；为妈妈做一件力所能及的事情，如捶背、倒茶，帮妈妈消除辛劳；为妈妈做件礼物，让妈妈更幸福。孩子们每天回家完成一个任务，还请妈妈在亲子记录表上记录和评价。这些活动，都由家长和老师共同策划，并在节日前后共同落实完成。浓浓的节日氛围，深深的节日祝福，满满的感恩之情，孩子们在情境中得到熏陶，在行动中表达感恩。

二、节日体验活动———知恩同伴，感谢他人

感恩情怀的培养，一靠环境中耳濡目染的熏陶，二靠生活中潜移默化的体验。特别是对于回报社会的感恩之心，必须先让孩子们体验到社会上人们的劳动和付出，才能让孩子们从内心尊重他人，从而感恩他人。“五一”劳动节之际，我们开展了“我周围的人”主题活动，结合幼儿的认知特点，运用多媒体形象的画面，引导幼儿观察了解各行各业劳动者的劳动情况，初步体会各行各业劳动者的辛勤付出。在园内教育活动之后，我们请家长配合，带孩子体验某个职业的劳动，如在马路边当志愿者学做小交警，帮助环卫工人捡拾某一条马路的垃圾等等。“马路上这么干净，是因为环卫工人们每天很早就出门打扫，我们小朋友还在睡觉的时候，他们就已经在工作了，我们要感谢他们，有了他们的劳动，才有了周围整洁的环境。”“我坐爸爸的车来上学的时候，总是看见交警叔叔在马路边执勤，有时候他们的衣服都被雨淋湿了。我要谢谢他们，没有他们，马路上的车就都挤在一起堵死了……”这是孩子们在“学做小交警”“我当环卫工人”体验活动之后由爸爸妈妈记录的心声，经过自己的亲身体验，孩子们感受到不同岗位上人们的劳动辛苦，懂得了要珍惜他人的劳动成果，感谢他人的服务。“六一”儿童节之际，我们举行“全园爱心义卖”。活动之前，我们请家长和孩子一起收集贫困山区的现实故事，请孩子们结合图片在班级里介绍自己了解到的情况。有一些热心公益事业的家长，还把自己去贫困山区助教献爱心的照片、视频做成PPT播放给孩子们看。鲜明的生活对比，深深地打动了孩子们的心，他们不仅奉献出自己的玩具、图书等作为义卖品，还亲自担任义卖、义演的演员和销售员等，个个都那么负责、认真、有爱！当我们在义卖现场请孩子们委托家长把义卖爱心基金用于资助贫困山区孩子上学的时候，孩子们反复说：“叔叔，请你一定要交给山里的孩子们！”当我们把山区孩子的回信读给孩子们听的时候，孩子们情不自禁地为自己鼓掌，帮助别人是最快乐的，孩子们深切体验到了这种快乐的情感。

三、节日庆祝纪念———感恩生活，回报自然

节日是快乐的，人们在庆祝节日的同时，也在表达着自己对生活的美好祝愿和幸福感恩，同时还传递着民族的传统习俗和文化元素。因此，我们开展节日庆祝活动，多以祝福感恩为主题，融合本地的民俗文化，引导孩子感恩生活，回报自然。如“国庆节”是祖国的生日，我们举行全园庆祝活动，孩子们欢聚在一起，表演各民族的歌舞，感受祖国的多民族文化，体验现代高科技带来的生活变化，表达对家乡、对祖国的热爱之情。在这样的庆祝活动中，家长的参与可谓不可或缺：和孩子们一起收集各地的特色景物如特色建筑模型、特色产品，利用废旧物品制作各民族的特色服装，准备民族特色的歌舞音乐……有了家长们的支持与配合，园内从环境氛围到游戏材料，无不体现出浓郁的民族特色，最后的全园庆祝活动更是达到了高潮。再如3月5日学习雷锋日，我们举行了一个小型的宣誓仪式，鼓励孩子们学做小雷锋，同时请家长给孩子们讲雷锋故事，并带孩子在小区周围学做小雷锋，如“捡垃圾、擦拭运动器械”等亲身实践活动。还有“植树节”活动，我们在植树节主题活动之余，邀请家长带孩子一起参加了“我来种棵树”的公益活动，孩子在大自然的怀抱中与树木亲密接触，体验到爱护树木的快乐，认识到爱护树木的重要性。……我们觉得，家长就是我们的伙伴，我们一起为孩子们营造着爱的氛围，一起为孩子们的节日感恩教育谋划着，让孩子们在节日的快乐中体验到爱与感恩，也学会付出爱与感恩。

作者:李静瑜单位:江苏省江阴市天鹤幼儿园

第10篇

你们好!

结合我工作经验和幼儿园的实际情况谈谈我思路。下面。

来参加幼儿园园长职位的竞争，今天。这里“展示自己，推销自己”这里我首先要感谢上级领导肯给我样一个机会，让我有机会去展现自己、证实自己的能力的机会，通过这些年来的工作，自己经历了生活的磨练，已经具备了当一个园长的工作能力与素质。一是具有吃苦耐劳、默默无闻的敬

爱岗敬业，业精神。从农村走出来的深深懂得“宝剑锋从磨砺出”梅花香自苦寒来”道理。已经养成了吃苦耐劳的习惯。这些年来。工作踏踏实实，兢兢业业，一丝不苟，不管干什么从不讲价钱，更不怨天尤人，干一行，爱一行，专一行，高标准、严要求，努力把工作做到最好。

一、我心目中的园长。

一个好园长就是一所好幼儿园。特别是中心园园长，对于整个学区的幼教工作起着举足轻重的作用。俗话说：榜样的力量是无穷的，园长的表率作用十分重要。要求教师做到的，自己要先做到；要求教师不做的，自己坚决不做。理想的幼儿园是一个温馨的家园、美丽的花园，要作为这样幼儿园的园长，首先自己应该有较高的业务素质和组织管理能力，用崇高的人格魅力来影响全体教工，更要具备有五心：

1、忠心。一颗对教育事业的忠心，一种爱岗敬业的奉献精神。有了这一条，才能带出一支好队伍，带出一个好园风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所发展。

2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。有人说教师的工作最难做，但我认为教师的工作又最容易做，只要相信教师，尊重教师，理解教师，真心真意地为教师着想，为他们排忧解难，教师同样会理解和支持我们的工作。

3、爱心。就是要爱幼儿园，爱教师爱幼儿，把他们当作自己的亲属和朋友。

4、清心。俗话说：公生明，廉生威。这就是说公正处理，事情就会明白，廉洁自律就会明白，廉洁自律就会有威信。

5、平常心。有一种荣辱不惊的胸怀，豁达大度的境界，不斤斤计较，在荣誉面前不轻狂，在失败面前不灰心，以自己的言行来教育教师，感染教师，影响教师。

二、我的办园目标

1、两年内争创市级合格园。

2、拓展生源，提高三年入园率，促进办园效益。

三、我的思路。

(一)、加强队伍建设

一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。我认为园长应有以人为本的现代管理思想，要掌握好了解人、说服人、关心人、使用人的本领。形成适合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制等，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大教师创设一个有利于他们施展才华的环境，从根本上调动教师的积极性，变要为我要干。还要重视教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观学习等手段，不断促进教师提高业务水平，采取请进来，走出去的方式，让教师获取新信息，通过给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使教师迅速成长起来。

(二)、提高办园效益

幼儿园一切工作的出发点和归宿，质量是办园的生命线。更是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把教育推上了市场经济的舞台，每个园长都应该明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是这个处于社会主义初级阶段那种穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长时间。现在公立和私立幼儿园的竞争已经十分严峻，作为园长必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。应此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办午托、日托的路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。

(三)积极拓展幼儿生源

除了提高办园质量外，要提高与私立幼儿园的竞争力。形象和宣传从某种意义来说显得更为重要，对于这一点，思路是内治和外援。所谓内治，就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，练好每一个节目，绘好每一张画，搞好每一次活动，拿多一些奖状。练好了内功，就为争取外援打好了基础。每逢五一节六一节国庆元旦等重大节日，排好一台精彩文艺节目以向社会展示幼儿园的教育教学质量，赢得广泛的信赖。同时还举办绘画、手工展览等，请家长及姐妹单位来园参观指导，成立家长会，聘请园外辅导员。当然，每学年开学之前的大力宣传及动员工作和家长开放日活动对于提高办园知名度和拓展生源也是十分有效的

(四)努力创办特色园

今天的演讲虽然是毛遂自荐，但绝不是王婆卖瓜、自卖自夸。只想向各位领导展示一个真实的相信，凭着我政治素质，爱岗敬业、脚踏实地的精神，工作热情，管理经验，一定能把园长的工作做好。如果各位有疑虑,各位领导。那就请给我一个机会，决不会让大家失望。

要保持常新常青，幼儿园不能老是停留在一个水平上。始终给人耳目一新的感觉，制度不断健全，设施不断完善，课程不断改革创新。

第11篇

关键词：社区资源幼儿园社会教育活动

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿期是孩子社会认知、社会情感、社会技能发展的关键期。抓住幼儿人生最佳的教育时机对幼儿进行社会文化熏陶，促进幼儿社会性发展。我园利用社区的自然和教育资源，为幼儿提供多元文化的探索环境，扩展幼儿生活和学习空间，组织幼儿走进社区在丰富的活动中自主学习，发现世界、了解生活。

一、研究的意义

幼儿园教育活动的实施强调幼儿在生活中、在自然中、在社会中学习。社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境，社区中蕴藏着丰富的学习资源。幼儿园不仅应创设良好的园内环境，提高孩子在园的社会性品质的养成，还应树立大教育观，积极开发、利用丰富的园外资源，对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿社会性品质的提高。我园社区资源利用从幼儿社会性发展的主旨结合课程活动的主题热点，充分开发和有效利用幼儿园周围社区资源，在与真实生活中的人、事、物的互动过程中，唤醒幼儿的自我认识和社会意识，逐渐提高社会认知水平，完善幼儿的情感态度和价值观，从而促进幼儿养成良好的社会性品质。

二、概念界定

幼儿社会品质：是个体价值判断是非的内在依据存在，是个体社会行为的基础，是个体在社会化的过程中逐步发展、形成的一种稳定而内化的品质。依据中班幼儿年龄特点，本课题中的社会性品质主要指的是幼儿同情心、责任意识。

社区资源：幼儿园所在的社区中一切可能对孩子产生教育功能的人、事、物。社区资源可以分为三类：自然物质资源、社会物质资源、人力资源。

三、研究目的

1.以社区资源为媒介，主题活动为中心，探究促进幼儿社会性品质良好发展的方法和途径。

2.为幼儿园积累社区教育资源信息，建立活动资源库，丰富幼儿园课程和活动内容。

四、研究途径

如何充分利用本地的社区资源来促进幼儿社会性的发展，培养幼儿适应社会、亲社会的态度和情感。在实施教育过程中，注重“开放式”的教育，以幼儿的社会性发展为突破口，以《纲要》为指南，充分调动和挖掘社会生活中丰富的教育资源，选择幼儿感兴趣的，促进幼儿社会性发展的教育内容，通过开放的、探索的、互动的活动形式，让每个孩子在宽松的氛围中丰富社会认知。

五、研究过程

（一）创设良好氛围多通道感受社区特色活动

社区内的人文气氛、环境布置、设施设备等因素对生活在其中的孩子会产生诸多方面的影响。为了满足幼儿认识社区的需要，让幼儿融入到社区这个大环境中，了解自己、了解他人、了解社会，让幼儿与社区亲密“对话”。我园所处的万科魅力之城社区文化氛围浓厚，资源丰富，这些资源成为我们生活学习的“活教材”。在《我们的社区》主题活动中，孩子们和家长一起调查，统计社区里超市、小区安保站、物业服务站、垃圾站等的数量，访问居民对万科小区的环境的看法，讲述自己的发现、与同伴分享收获等。这些活动也让家长、社区人员进一步了解了幼儿园教育的内容和特点，从而支持幼儿园的活动。孩子们走进消防中队、银行、邮政中心、超市所表现出来的兴趣、快乐和得到的收获，使老师们意识到，尊重孩子的天性，尊重幼儿的身心发展规律，满足他们的求知欲，才是适合幼儿发展的幼儿教育。

（二）依托课题研究开展特色活动

幼儿园坚持不懈地开展社区系列主题活动，逐渐在幼儿园社会领域教学和课题研究方面积累了一些经验。活动主题包括：（1）节日文化体验，如“喜庆端午节”、 “春节大联欢”、 “祖国妈妈生日快乐”;（2）社会职业体验，如“参观蚕研所”、“体验中国邮政”、“走进银行”“小小消防员”等;（3）感受社区自然景观，如“九华山路找春天”“HAIFAI西津渡”“大桥公园游”;（4）情感关爱体验，如“爱心宝宝敬老”、 “邮寄爱心包裹” 、“蝴蝶之家”爱心义卖等。每次活动各年级组教师根据活动的内容和目标，拟定详实的活动方案，商讨活动流程，做好活动开展的各项准备工作，分工合作责任到人。幼儿人人参与，有的活动也邀请家长参与其中，注重每次活动的组织过程和实施效果;活动后，及时整理过程性资料。对孩子的发展、活动的效果进行总结反思，为后续的活动提供经验。

（三）园所环境创设与特色活动相互呼应

在以课题研究支撑幼儿园特色的同时，在园所环境的创设上注重发挥环境教育功能，注重每一块墙面与活动、与幼儿的联系和互动。在环境创设中彰显社会教育和活动的特色。在环境布置方面突出“感知体验”，各楼层根据所在幼儿班级的年龄特点和认知经验对教学区的走廊、楼层进行了设计和布局，教学区一楼走廊是美丽的四季，帮助小班的孩子建立对自然的认知。二楼走廊是职业体验――邮政储蓄、消防、医院，结合所在社区的公共服务设施，带孩子们走进邮政储蓄所、辖区消防中队、第二人民医院等，帮助孩子们丰富生活和认知经验，将环境创设与社区活动融合，有取之不绝的素材和谈之不尽的话题。三楼是爱之教育带来的小清新，孩子们成为每一个社会关爱活动的主角，在传递和表达爱的活动中，他们长大了。

班级的游戏区域活动中也融入孩子们的奇思妙想，如“万科小魅力建构城”、“金宝育婴馆”、“爱美小会所”、“舌尖上的镇江”、 “冠城国际汽车美容中心” 等，各种游戏情境激发幼儿的探索热情，使其综合能力得到发展。

（四）家长教育资源的挖掘利用形成教育合力

每个家庭都蕴含着丰富的教育资源，充分挖掘与利用家长特有的教育优势，利用其为幼儿园教育服务，定会收到好的教育效果。

幼儿园的研究活动，离不开家长的协助与支持，每次主题活动开展初期，教师都把活动方案、活动流程和家长共同研讨交流，让家长了解活动的内容和目标。家长们的参与设计丰富了活动的组织形式，拓展了幼儿的学习空间，有效地促进了幼儿园、家长、社区三者的互动与合作。

宋　楠

“老师，我的杯子怎么倒着放了啊?”小乖手里拿着水杯噘着嘴跑来。我到水杯架旁一看，所有的小水杯全都倒扣了过来。是谁呢?一双大眼睛逃避着我的视线，应该是他――小雷雷，刚才还见他在柜子旁左顾右盼的。于是，我提醒雷雷：“小杯子倒着放，哥哥姐姐用起来不方便，下次不要这样好么?”他点点头。

又过了几天，小朋友又来告状：“老师，我的杯子怎么躺倒了?”跑去一看，所有的小水杯这次又都顺着右边倒下，水杯把还都朝着外面，但很整齐!不用说，这一定是雷雷――他趁着大家喝完水了又开始了他的游戏。

我有点生气了，想再次制止他的这种行为。可是他的行为又没有造成什么破坏，而且小杯子虽说是躺着的，可放的那么整齐，这种能力又超乎他刚刚满三岁的年龄。我有些奇怪――为什么他会对水杯的摆放位置和方向感兴趣呢?于是开始观察他……慢慢的，我发现了雷雷的与众不同：

他爱玩开门、关门的游戏，包括活动室门、厕所门、柜门……所有的门，总爱一开一关。还总是将自己藏在门与床的夹缝之中，好让大家看不见他；爱玩套盒，并自己创造了搭“高楼”的游戏，即逐个积高。熟练后又开始将注意力放在空的套盒与盛满珠子的套盒之间的区别上；洗手时他总站在洗手池中的下水口旁，爱看水往下流的样子；电脑游戏时他喜欢小蚂蚁吃豆的方向游戏等等。令我印象最深的是一次户外活动时，他硬要把又大又沉的轮胎推到攀登架旁，我劝他：“雷雷，太重了你推不动，换个小的吧?”他不肯。于是我帮着他将这第四个轮胎放在了他要求的地方。刚放好，小家伙高兴的拍手跳了起来：“开车喽!”钻进了攀登架，假装手握方向盘“嘀嘀”开起了车。这时我再仔细一看，攀登架已被小雷雷的四个等大且对称的轮胎变成了立体的汽车，极其逼真。

而在观察他的同时，我也急于想知道为什么雷雷会有这样一系列的举动。于是开始查阅大量的资料。终于，在哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智力理论”中看到了这样一段话：人的智力包括语言、逻辑、视觉、肢体、音乐、内省、人际交往等八种智力，这八种智力在每个人身上表现各不相同。有的人语言、逻辑智能发展较好，但也许在音乐智能方面较弱。而小雷雷则属于视觉空间智力好的幼儿。这类幼儿多表现为方向感强、喜欢建构各种模型、喜欢玩各种机械的东西、甚至对空间的排列特别感兴趣。他们通常会花很多时间来搭积木、做飞机模型；用木块或互相联系的积木搭建复杂结构，如：房子、花园等；他可能会把玩具、人加入进去，让建筑物充满生机……

看到这里，我不由想到――如果当初一生气就制止他的行为，没

有问自己那个“为什么”，那就不会发现这么多有趣的事，也不会知道我们的小雷雷在这方面的潜力与优势。原来他喜欢把门关来关去并不是喜欢听那吱吱的声音，而是在门关过来又关过去的过程中领会着对应关系。平时很少注意孩子的这种学习，原来他们在自由游戏甚至乱翻的过程中都在学习着对应关系啊!那我们作为教师应该多鼓励他们这种探索与尝试，提供充分的环境与材料，逐渐开拓幼儿的立体空间智慧才对!

点评

让“为什么”成为一种自觉

由一个孩子的行为表现上所引伸出的“为什么”，给教师带来了反思后的收获。一次的反思也许是偶然的，这说明，我们的教师还没有从根本上将“反思”作为一种理性的自觉。事实上，当教师将“为什么”作为一种自觉运用到自己的教学中的时候，当“为什么”给教师带来观念与行为改变的时候，教育的作用也自觉地、无形地被体现了出来，而这种精神便是“儿童观”在教师观念中的根植。

小小废品回收角架起环保爱心桥

焦云林　田玉华

“王小薇，把纸片放到回收角!”“梦楠，不要随便乱丢塑料袋，请把它放到回收角!”“张雅飞，老师说了，要把废旧物品分类放到回收角，你怎么乱放!”……这是围绕青城镇中心幼儿同废品回收角所发生的一组镜头。

事情还得从头说起，因为幼儿经验少的原因，随手乱丢垃圾的现象比较严重，既影响幼儿园环境，又不利于幼儿良好卫生生活习惯的养成，幼儿园及老师虽然下了很大工夫，收效仍然不很明显。为了改变这种状况，幼儿园综合考虑了幼儿的年龄特点，经过认真分析，认为要让幼儿养成良好习惯，光靠制度及管制是起不到很好作用的，要从细微入手，要调动起幼儿自身积极性和能动性，于是，幼儿园想出了在各班设立“废品回收角”这一妙招，而且起到了非常好的效果。

幼儿园要求各班可根据本班幼儿年龄特点，自行设计形态各样的废品回收角，鼓励幼儿把废纸、奶袋、饮料罐、塑料瓶等废旧物品分类投放到回收角，由幼儿每天定期将回收的废品送到幼儿园统一存放处，幼儿园每到周末，就把收集到的废品卖给废品收购站，每次居然能卖50多元。幼儿园将卖废品得来的钱买了许多学习用品，发给家庭比较贫困的幼儿，有时，还作为奖励，发给班内的“环保小明星”。可以说，小小废品回收活动，整洁了同所与活动室，让幼儿懂得了保护环境的重要意义，从小培养了环境保护意识，同时，废旧物品的合理利用，让每一位幼儿都为贫困幼儿献上了自己的一份爱心。废品回收角成了名副其实的爱心角，培养了幼儿们的关爱意识。可以说，小小废品回收角，成功的把幼儿与环保和爱心紧紧联系在一起，成了真正的环保爱心桥，愿它能在培养幼儿良好行为习惯及能力方面发挥越来越大的作用。

点评

回收的不仅仅是垃圾

回收垃圾的背后，是一种教育的期待，也是一种环保素质的培养。小小的废品回收角，回收了垃圾的同时，让“德性”的培养也得以看得见，而这，也构成了和谐发展的社会理想教育与社会发展相适宜的关系也得以达成，社会对教育的要求也得以落实。

老师他“打”我了

骆媛媛

“老师，他打我了。”这句话对于幼儿园的老师来说并不陌生，从孩子的口中会经常说到。

一天，小朋友们都去上厕所，楠楠小便完的比较早。他走到乐乐的身后，将两个小手握在一起，一高一低的“打”乐乐的肩上，这时听到乐乐的声音：“老师，楠楠打我了。”楠楠慌忙地说：“没有，我没有打他。”他们都来到了我的身边理论。等事情明白后，才知道楠楠是学着大人的样子在给乐乐捶背呢!

类似这样的事情在幼儿同有好多，如老师请一位小朋友去叫另外一位小朋友，可听到的却是老师他“打”我了，原来，这位小朋友叫他时，用手将他拍了拍，可却被他理解成为小朋友在“打”他。

这种现象，特别是在新进园的孩子身上发生的比较多一些。现在的孩子都是独生子女，家长很少动手去打孩子。在幼儿园是一个小社会，小集体，孩子们要与同伴交流、娱乐生活在一起，这时，他们就会出现

问题，把别人的好意理解错，分不清什么是真打和善意的“打”。

家长和老师是他们的引导者，应将对错的区分告诉孩子，让孩子从中学会友好地和别人相处。

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别小瞧孩子的“打”

“打”是幼儿游戏的一种，也是孩子交往的方式和内容，当然此“打”非真打也，这是教师必须明白的，否则，教师会被“打晕”，在教育教学中而慌了阵脚，陷入整日的“老师，他打我了”的报告声中，而不能随心所欲开展有效的教育教学。另外，教师也要认识到，孩子们的“打”的“报告”是一种教育契机所在，发挥自身在幼儿活动中的指导者的角色，如文中所言，将“对错”区分告诉孩子，帮助孩子理解行为的意义。

为男孩子添加角色

孟　萌

在一次游戏活动中，我带孩子们做“小蝌蚪找妈妈”的游戏，许多女孩子争着做青蛙妈妈，男孩子虽然也想试试，却又有点儿不好意思。几遍游戏玩下来，男孩子变得懒懒散散的，没啥兴趣了。这时，我就问在我身旁的男孩子陈奕帆：“你为什么不想做游戏呀?是不是不好玩呀?”他支支吾吾了半天，才说：“游戏很好玩，但我不能做青蛙妈妈呀!我是男孩子。”听完我一愣。于是，我决定增设有青蛙爸爸的角色，并由陈奕帆第一个做青蛙爸爸。没想到这个决定竟得到全班男孩子“耶”的一声欢呼，接下来的游戏，他们玩得可高兴啦!

的确，以前我们开展的许多游戏活动，常常只有鸡妈妈、鸭妈妈、兔妈妈等角色，而忽略了随着年龄的增长，孩子的性别意识渐强的性格特点，所以，男孩子对这些角色只能望而兴叹，作为教师，要灵活机动地为男孩子增设相应的角色，为他们提供表现的机会，这样就会收到更好的活动效果，从而促进幼儿身心协调地发展。

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增添游戏角色

游戏活动是幼儿园的基本活动，能促进幼儿身心的健全发展而不可否认的是，一些角色游戏的本身，忽略了幼儿的性别。如：“老鹰捉小鸡”、“小蝌蚪找妈妈”等，对提高幼儿性别角色的意识所起的作用是有限的，而文中老师游戏活动的本身来添加蝌蚪爸爸的角色，显然弥补了这一缺憾，不但实现了男孩子参与游戏的热切期望，而且照顾到了全体幼儿，这一想法行动本身，彰显了教师的智慧，也为我们带来了更大的启示。

向孩子说声“对不起”

何金慧

有一段时间，我发现一向活泼好动的鑫鑫情绪不太好，我问他，他也不说。于是，我找到了他的妈妈询问原因。他妈妈对我说：“有一天中午午休的时候，鑫鑫发现菲菲咬被角，就制止她，结果你批评他说话。”知道了这一切，我心里为自己的只看表面现象就简单做出批评的行为感到非常懊恼，决定向鑫鑫道歉。于是，我开了一个专门的谈话活动，当着全班小朋友的而讲了这件事的原委，并真诚地向鑫鑫说了一声“对不起”。而让我感到意外的是孩子们脸上出现了惊讶的表情，我尤其注意到，鑫鑫的笑容又回到了脸上。趁此机会，我告诉小朋友：“老师说过了，做错了事要勇敢承认，及时向别人说‘对不起’，以后改正，这才是好孩子的表现，老师就要做知错能改的好孩子。”孩子们欢快地笑了起来，高兴地给我拍起了小手。

有人说：“何老师，你这样做，在孩子们面前就失去了威严，以后怎么管他们呢?”而我却不这样看。我认为幼儿需要一个和蔼可亲的、爱他们和尊重他们的大朋友，不是一个时时刻刻高高在上的管束者，只有树立一种平等的心态，把自己当成他们中的一员，理解他们的行为，了解他们的内心，同他们形成朋友一样的关系，孩子们才会更喜欢我和接纳我，而这种良好的师幼关系更有利于我日常教学的有效开展与顺利进行，同时也更有利于孩子们的健康成长与发展。

从那以后，我发现孩子们的心跟我贴得更近了，在我和他们的交往中，我发现孩子们也更加懂得礼貌，友好地相处了，而上幼儿园也成了他们最快乐的事情。

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