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植物浇水记

来源：花匠小妙招时间：2024-11-14 11:58

这周轮到第二组的孩子去观察种植区的植物了，到了种植区孩子们好奇的问“老师，问什么我们中的四季豆还没有发芽呢？”我说：“那你们觉得是什么原因呢？”孩子们七嘴八舌的说了起来，有的说是缺水，有的说是没有施肥，还有的说是种子被虫子吃掉了。我让孩子们投票决定，觉得缺水的孩子最多，我问：“问什么你们觉得是缺水呢？”何雨涵说“因为我们好久都没浇水了。”郑玉婷有手摸了摸泥土说：“你看，泥土都干了，肯定是缺水。”于是我让孩子们自己寻找发法给菜浇水。于是郑淼垶和陈澺去教室里找来了到扫卫生用的小桶来提水，杨宗臻、兰皓宇、雷夕茞和郑玉婷则到中班抬了一大桶水来，可就是这样水还是不够，孩子们需要反复的去提水，陈澺提了两次水以后来问我，“老师我们可以找一个开关来放水吗？”“怎么放呢？”“像昨天那个老师一样用一根管子老放水”（昨天幸校长牵了很长水管给花台里面的花草浇水）于是我给孩子们找来了水管，我说：“水管找来了，可是从哪里接水呢？”陈澺指了指小班教室“可以从小班接水出来。”于是我帮他们接好了管子，孩子们拉着管子把水放到大桶里，当大桶的水放满以后，其它孩子都用找来的工具在桶里打水，郑淼垶则直接拉起管子就往菜地里面浇水，边浇水边说：“我妈妈就是这样浇水的。”于是孩子们通过自己的方式让菜地里的每一颗菜都喝饱了水。最后，我带领孩子们回教室分享了今天的浇水经历，并和孩子们讨论出水的方法最好。

瓶子太高不能直接装进水，其它小朋友用杯子帮他倒满水。

孩子们能根据生活中的一些方式进行判断和运用，说明他们具有一定的生活迁移能力。（比如，用手摸土，牵管子浇水），陈澺在提了两桶水后她能提出更好的方法，说明她在整个过程中都在思考和寻找自己觉得更有效的方法，可以看出他能根据已有经验，进行想象和联想，有一定想象力。孩子们有初步的合作意识，知道要更多的合作才能提的动更大桶的水。首先老师把问题抛给孩子，让他们自己寻找原因。在通过举手表决让孩子在活动中学会少数服从多数的原则。肯定孩子的想法，让他们自己去尝试自己的方式。可以为孩子们提供纸和笔，先记录自己要寻找的工具和方法，这样可以更方便老师给他们提供材料。