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小学语文常常全校第一的女儿, 到初一竟掉队了!

来源：花匠小妙招时间：2024-11-09 22:27

小溪：在社区里，有不少花友都提到一个共同相现象：孩子在小学阶段语文成绩不错，九十多分，甚至在班里名列前茅，但到了初一，语文成绩却突然下滑。

这个现象普遍吗，背后的原因是什么？我们发起了一个话题讨论，邀请过来人分享经验。结果发现，这的确相当普遍。

我们整理了三条具有代表性的回答，探讨初中语文成绩“跳水”的原因及应对方法，分享给大家，希望能给各位提供一些思路和帮助。小学语文常常全校第一的女儿, 到初一竟掉队了!对症下药后逆袭花友@上弦明月半（女儿初一）在回答花友关于小学和初中语文学习的差异时，翻看了一下妞的成绩条，突然发现她上初中以来语文成绩的年级排名变动是：入学考全校第44名七上期中考试全校第224名七上期末考试全校第49名七下期中考试全校第2名再联想到她不时能考年级第一的小六，这过程不就是活生生的从掉队到逆袭么？

要说掉队，得先谈谈妞的小学语文老师。小学六年，妞换了三个语文老师，原因是一二年级C老师和三年级J老师都想教自己刚上一年级的孩子，四年级换上了L老师，五升六的暑假，家长们一度以为他也会去教自己刚上一年级的女儿，但最终，他还坚守岗位，把这个班的同学带到了毕业。三位老师的共同点是不太喜欢布置作业，妞学校本来就不以作业量多闻名，她所在的班又是全年级作业最少的（妞与同一舞蹈班的同学比较后得出结论）。不同之处是前两位老师中规中距，无功无过，最后一位L老师平易近人，与学生们打成一片，好感度高，且课堂教学时气氛活泼，形式多样，手段新颖，学生们反应热烈，思维活跃，课上课下畅所欲言，因此对学习语文兴趣高涨，妞也乐在其中。六年级开始，学校公布每次考试的年级总分排名和单科排名，凭着扎实的基础和十之八九的满分写作，妞的语文成绩属第一梯队，有时能拿年级第一。情况的变化出现在妞上初中以后。
女儿上初一后，语文出现掉队现象开学两周后入学考试，全年级500人，妞语文单科排名44，几处失分点并无异常，都是一目了然、可以理解且无能为力，在正常可接受的波动范围内。真正的打击发生在第一学期期中考试，妞虽然总分在前十，但语文成绩的年级排名是224，与第一名差距二十分！因作文而对妞青眼相加的语文老师大为震惊，专门把她叫到办公室一对一地试卷分析，与我分析的结果一样，可以改进的失分点主要是以下几方面：一是书写不规范，卷面不整洁。这一项至少扣了十分。小学时的语文老师对此十分宽容，因此妞习惯了乱涂抹和使用修正贴。二是阅读题的答案不合套路。妞认为这类题都是过度解读，非常反感且抵触，虽然学校的语文作业中有专门的阅读练习册，但她一向敷洐了事。三是对古文中具体字词的意思理解得不够准确。反映了她平日的＂好读书不求甚解＂。找出问题之后，我们对症下药：首先，纠正不良习惯，做到书写整齐、字迹大小适中，熟练掌握并使用规范的修改符号。

小学语文修改符号示例其次，端正学习态度，从被动应对转为主动学习。不要求额外刷题，但要认真完成老师布置的《语文花开》阅读练习册，并掌握其中传授的阅读理解答题技巧：先分析命题意图，再运用解题要领抓住关键点，按步骤进行说明和解释。每次做题时都要遵循“做题、对比、分析、订正”的流程。

《语文花开》阅读练习册在古文学习上，课内的部分要求逐字逐句理解其含义，课外则借助《5年中考3年模拟》语文分册中的古文题进行强化练习（只做古文部分，其余不涉及）。

《5年中考3年模拟》语文分册经过半个学期的努力，期末考试时孩子的语文年级排名已上升至第49位。继续坚持不懈，最近的初一下学期期中考试，孩子的语文成绩已跃升至年级第二，实现了从落后到逆袭的蜕变。初中语文的评分标准，比小学大大提高花友@花叶（儿子高二）语文的特点是阶梯性的，所以小学到初中，初中到高中都会出现阶段性的跳水。原因有两个：一是阅读和作文的评分标准突然提高了，而且没有一个循序渐进的过渡，也就是直接从小学标准跳到了中考标准。另一个原因是语用知识点的增加。很多学校的教研系统并不完善，无法实现教学和考试的配合。可以问问孩子，有多少知识点是没学过就直接考的。同样一道阅读题，小学的满分答案在初中可能连一半的分数都拿不到。这时，对于教学有研究的老师会进行有针对性的基础表达训练，但大多数老师还是沉浸在语文素质教育的理念中。所谓“书读多了就能做好阅读”其实是个谬论，再高的情商也无法预判一个从未接触过的人在想什么。

小学语文阅读与初中语文阅读对比
再就是作文，确实需要通过大量阅读来提升语言系统。我记得初一时老师说，班上有一大半学生的作文语言口语化、儿语化，显得非常幼稚。这明显说明小学阶段的沉浸式阅读没做好，孩子的语言表达其实是模仿得来的。如果小学时期的阅读偏幼儿化，到了初中的作文表达自然也会显得稚嫩。另外，作文虽然确实是有一定模式的，但我并不建议过早套用模式。小学阶段如果为了应对中考而让作文模式化，虽然初一过渡可能会轻松些，但这反而会限制到孩子在中考甚至高中阶段的作文发展。我觉得，初三再开始模式化训练就可以了。最后，关于语用和古文，这两个是可以在小学阶段就兼顾练习的。语用相对简单，集中利用一个暑假练题基本上就能掌握。古文则需要像英语分级阅读那样下功夫，阅读和注释同步进行，精读和泛读结合。这样到了高中时，古文的基础会扎实得多，因为古文的阅读和背诵几乎涵盖了作文和阅读理解的方方面面，对整体学习帮助很大。