关于我国家庭教育中儿童德育的历史研究

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1 导论

1.1 选题缘由

1.1.1 理论与现实的要求

1.1.2 本研究的理论意义

1.1.3 本研究的现实意义

1.2 核心概念界定

1.2.1 儿童

1.2.2 家庭教育

1.2.3 德育

1.3 研究问题界定

1.3.1 假设与前提

1.3.2 研究问题

2 原始社会时期家庭教育中的儿童德育

3 奴隶社会时期家庭教育中的儿童德育

3.1 儿童家庭德育制度

3.2 儿童家庭德育内容

4 封建社会时期家庭教育中的儿童德育

4.1 春秋战国时期家庭教育中的儿童德育

4.2 秦汉时期家庭教育中的儿童德育

4.2.1 汉代帝王家庭的儿童德育

4.2.2 士大夫家庭的儿童德育

4.3 魏晋时期家庭教育中的儿童德育

4.3.1 帝王家庭教育中的儿童德育

4.3.2 世家大族的儿童德育

4.3.3 士大夫家庭的儿童德育

4.4 隋唐五代时期家庭教育中的儿童德育

4.4.1 帝王家庭的儿童德育

4.4.2 名门大家族的儿童德育

4.5 宋元时期家庭教育中的儿童德育

4.5.1 帝王家庭教育中的儿童德育

4.5.2 名臣、名家家庭教育中的儿童德育

4.6 明清之际家庭教育中的儿童德育

5 我国近代家庭教育中的儿童德育

5.1 陈鹤琴的儿童德育思想

5.2 陶行知的儿童德育思想

6 对我国传统家庭教育中儿童德育的总体分析及其启示

6.1 我国传统家庭教育中儿童德育的总体特征

6.1.1 我国传统家庭教育中的儿童德育发展具有长期性和连续性

6.1.2 儿童德育在我国传统家庭教育中占有重要地位

6.1.3 不同时代、不同阶层的家庭德育内容大同小异

6.1.4 不同时代、不同阶层的家庭德育具有明显的阶层性

6.1.5 传统家庭教育中的儿童德育具有一定程度的社会性

6.2 我国传统家庭儿童德育中存在的问题

6.2.1 德育思想专一化

6.2.2 德育地位极端化

6.2.3 德育作用功利化

6.3 我国传统家庭教育中的儿童德育对当代的启示

6.3.1 对儿童家长的启示

6.3.2 对儿童本人及其伙伴的启示

参考文献

致谢

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