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全国知名研究型校长黄润清：让每个生命开出自己独特的花

来源：花匠小妙招时间：2024-08-16 23:15

全国知名研究型校长黄润清：让每个生命开出自己独特的花

“每个老师都是一座金矿，每个学生都是一朵娇艳的花，要多把尺子淘金子，以长扬长炼金子，让师生的个性、潜力得到最大程度的发展。”

“让每个生命开出自己独特的花。”

黄润清和芳草小学因此吸引了全国教育界的目光。

上百位省、市及全国专家纷纷走进芳草小学，解剖和探究“芳草教育”；上万人次的老师从全国各地走进芳草观摩学习；《中国教师报》《语言文字报》《语文教学通讯》《教育科学论坛》等主动报道芳草经验；校长黄润清和学校名师应邀到北京、上海、浙江等地交流……

▲校长黄润清

教改先行乐活教学

黄润清，成都教科院附属学校副校长，芳草小学原校长。从教三十多年来，黄润清一直致力于通过教育科研改进教育教学实践。

全国开始新课改，时任芳草小学校长的黄润清带领学校班子稳步启动新课改，首先用4年时间关注学生差异，静心研究学生的个性化学习和评价；此阶段形成了“多把尺子、原动力、以长扬长”三大原则和“个性化发展”等理性认识，获四川省人民政府第三届教学成果一等奖。接着用4年时间关注教师差异，静心研究教师个性化的教；此阶段形成了学校“崇尚个性、享受成长”等教育思想。最后用4年时间，将个性化的学和个性化的教融会于课堂，生成了“基于差异的个性化课堂实践体系”。成果获四川省人民政府第五届教学成果二等奖。

同时，黄润清坚持探寻“个性化教育”，践行“崇尚个性，享受成长”办学理念。充分发掘、激发师生生命的个性潜能，教师在“乐教、活教”中享受幸福育人；学生以“乐学、活学”享受快乐童年。

“让每一个生命都开出自己独特的花”，因此赢得“成都市新优质学校”称号。成都市教科院前院长李全在芳草小学调研时说，在成都市素质教育的推进工作中，芳草小学走在了前列。“芳草教育”正成为教育改革探索和争相模仿的范本。

黄润清说：“在这里，无论是花是草，都能散发出独特的芳香，这就是芳草的真意。”

广博灵动做“最好的自己”

“这里学生很不一样。”全国著名数学专家任景业为芳草小学的勃勃生机曾如此评价。怎么不一样？“学生个个阳光自信，聪明健康，课堂上独立思考，自由表达，能力很强。”他说。

在学校随机听一堂四年级学生的阅读交流课：10岁的张译匀读过《普京传》《希拉里传》《乔布斯传》，目前正在研读《林肯传》；钟佳璐则偏爱金庸，不仅爱看，还爱评。

“王朔先生曾在《我看金庸》里引言‘金庸的文字有一种速度感’，又说‘老金从语言到立意基本没脱离旧白话小说的俗套’。金庸的语言的确有速度感，是白话小说，很俗，而这也恰恰是金庸语言的长处。只是，王朔先生用金庸的优点批评金庸，未免有点贻笑大方的味道……”学生们不仅阅读广泛，表达也精彩。

记得2012年4月，大连培根小学深入研究芳草语文课堂时，曾现场采访学生敬欣逸读《三国演义》的感受，这位9岁的小女孩面对镜头谈了30分钟还意犹未尽，大连老师震惊，回去之后播放录像给全校学生看，号召大家学习。

“这不算什么，在课上，这样的‘演讲专场’屡见不鲜。”四年级2班的语文老师回忆，学习课文《城南旧事》时，一名男生发言，认为文中为供养弟弟而行窃的小偷虽有罪行，但“那是因为大环境让人无法生存，过失要看原由”。话音刚落，另一名同学当场反驳说：“不能因为目的的善意就被原谅，有偷窃行为本身就是过错”……争论越来越激烈，老师微笑着将课堂交给了学生，语文课变成了一场围绕“重动机还是重结果”的辩论赛。

老师的课堂儿童的学堂

您或许也看出来了，芳草的课堂不一样。当“辩论赛”的苗头开始之后，老师不但没有阻止，反而将发言权让给了学生。这就是芳草“尊重差异、自主互动、成功体验、多元发展”的个性化课堂，也是芳草学生不一样的根源。

“课堂教学的弊端集中表现为‘三大矛盾’和‘三大缺失’。”黄润清说，教学方式趋同与教师个性之间的矛盾、教学方式雷同与学科特性之间的矛盾、课型统一性与多样性之间的矛盾导致课堂教学出现“三大缺失”———生命活力的缺失，师生自主性、创造性丧失；生活意义的缺失，生命情感和思维力量的缺失；发展价值的缺失，难以充分开发生命潜能。

对此，十多年来芳草小学一直致力于个性化课堂的实践和研究，开发教与学的潜能，激扬教与学的活力，提升教与学的品质和效益。在这里，评价一堂课好不好，是看学生表现得能不能干，个性能否得到彰显，真正实现以学生为本。通过个性化课堂，“老师的课堂”转向为“儿童的学堂”，教学评价从“一把尺子”转向“多把尺子”，教学模式也从“整齐划一的标准化”转向“多元发展的个性化”。

语文课堂立足“丰厚阅读、个性表达”，将学生的海量阅读与表达能力紧密结合，学生的个性与创造性得以充分彰显；数学课堂强调“自主发现、分享提升”，培养学生远高出同龄人的学习能力，数学思维、数学表达、数学素养得到广泛赞赏；英语课堂“个性十足、情趣共生”，学生能大胆自信地和外籍教师交流；艺体课堂主张“以美启智、以美育德”，美术作品获奖众多且级别很高……

个性化的教育开出独特的花

2013年，芳草小学开办新校区，这所位于城南高档社区的新建学校，定位精品发展：优良的硬件设施，优秀的管理团队，一流的教师队伍；小班额个性化教学，多课程自主性选择……黄润清表示，新校区不是芳草小学教育的简单复制，而是在传承芳草小学办学优势的基础上，办出超越本部的更优质的一流教育。

“崇尚个性，享受成长，让每一个生命开出自己的花，这是芳草小学的核心理念。牡丹花也好，狗尾巴花也好，生动地开放，就是我们的目标。”黄润清校长说，学校十多年来一直探索个性化教育，追求生命的个性化发展。这，正是芳草人得以蓬勃发展的土壤和源泉。

解剖芳草教育“崇尚个性、享受成长”的文化基因，源自这种模式以人为出发点，眼中有人、心中有人。这种尊重人、发现人、激发人、发展人的人文观，造就了芳草这一方“自由成长、自由创造”的天地。难怪全国著名教育专家吴正宪这样评价：“我感到震惊！……没想到在离天安门这么遥远的地方，有这样一个群体坚守自己的理想，呈现出如此良好的职业状态，智慧地改革课堂，让人惊喜、感动……芳草小学是全国课改的一朵奇葩。”

芳草小学长期坚持“机制立校，文化治校，科研强校”的办学思想，全面实施素质教育，形成了彰显个性、打造特色、追求卓越的办学风格。学校在编教师72名，50余人次被评为全国、省、市、区优现秀教师、师德标兵、学科带头人。学校《争章夺星促进小学生个性化发展研究》成果被评为省政府教学成果一等奖。奥数、艺体、科技等学科教学特色明显，学生素质和谐发展。荣获成都市中小学生艺术节团体金奖。学校先后被评为成都市教育科研、艺术教育、思想政治工作先进集体，先后被授予全国红旗大队、全国百所少儿信息研究基地、全国小公民道德建设先进单位、成都市校风示范学校、文明单位、教师校本研修示范基地、绿色学校、示范家长学校、科技教育示范学校、红领巾示范学校等十多项荣誉。

值守初心以人为本

2017年3月，黄润清受邀和一群志同道合的怀揣教育热情的教师们，携手致力于成都教科院附属学校的建设，协助张铮副校长全面管理中、小学部。在这所具有全新理念的学校，不论是在教育研究、课程建设、教师发展等方面，都有自己的特点。

在几十年的教学经验中，黄润清深信以人为本的观念，认为“培养什么人”和“怎样培养人”，是基础教育最核心的部分。学校提出了“全人”的教育理念，将品格教育贯穿在整个学校教育过程中。同时正视孩子之间的差异，帮助他们取得与之相宜的发展。

“每一个生命体都有它的长处，都能开出属于自己的花朵。”怀揣一份初心，黄润清常同老师们提起，即便孩子在一年级的时候成绩很差，但再过几年，说不定这个孩子就能变成一个优秀的人。成绩并非全部，它只是一种学业素养。除此之外，人还有许多素养可以发展。

黄润清认为：人的成长比成功重要，成人比成绩重要。提出个性化发展的目标和概念，并非是与考试成绩对立，而是尝试做一些改变，把学生素养的个性化发展作为培养目标。

要想把人培养好，得先把模式化的生产，变成一对一的教学。学生的个性化需求是无限的，但学校面对广大学生，所能提供的选择却非常有限。长期以来，他们带领着教师团队不断实践个性化的教学、打造个性化的课堂，尽量照顾到每一个孩子的个性化发展需求，让孩子懂得自主学习，懂得与小组之间交流学习，这同时也体现了以学生为主体的学习方式。

“教育无它，唯爱与榜样。”这是一个老师应具备的基本素养。老师和孩子都能有爱心，眼中要有人。这个人，是班上的每一个孩子。无论调皮的孩子或成绩不好的孩子，都要对他们有爱心，要用发展的眼光看待他们。用浓浓的爱心，去关注、关心每一个孩子，把他们当作自己的孩子来爱，当作自己的孩子来教。

这就是黄润清，一个始终在教育之路上勤奋思考并亲自实践的践行者、领路人。

黄润清

Huang runqing

成都教科院附属学校副校长，芳草小学原校长，全国百名小学优秀校长，全国研究型校长，四川省骨干教师，成都市学科带头人，成都市优秀青年教师，成都市教育科研先进个人，成都高新区优秀校长。获第三届四川省人民政府教学成果一等奖，第五届四川省人民政府教学成果二等奖。