利用植物组织培养技术获得脱毒苗的过程，细胞不可能发生

1.

浙江大学园艺系通过研究，找到了一条更适于规模化快速繁殖的途径，将非洲菊试管苗叶柄上部切段插入发芽培养基，不经愈伤组织直接形成丛状苗。上述培养过程不涉及（    ）

A . 分化 B . 脱分化 C . 细胞分裂 D . 细胞生长

2.

番茄根尖经过植物组织培养过程可以获得完整的番茄植株，有关此过程的叙述错误的是（       ）

A . 此过程中发生了细胞的脱分化、再分化 B . 植物激素在此过程中起调节作用 C . 此过程中若发生杂菌污染则难以获得目的植株 D . 根尖细胞最终发育为无叶绿体的植株

3.

植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分化、脱分化和再分化的关键性因素。在植物组织培养过程中，如何使用这两种激素更有利于愈伤组织的形成（ ）

A . 长素的用量比细胞分裂素用量的比值高时 B . 生长素的用量比细胞分裂素用量的比值低时 C . 生长素的用量比细胞分裂素用量的比值适中时 D . 生长素的用量比细胞分裂素用量的比值相等时

A . 外植体一般选自于未开花植株的茎上部新萌生的嫩枝 B . 为充分利用培养条件，每个锥形瓶可接种6~8个外植体 C . 培养形成的愈伤组织可继续在原培养基中分化形成植株 D . 外植体接种前常进行流水冲洗、酒精处理、消毒液处理等消毒措施

2.

超氧化物歧化酶（SOD）能清除人体代谢过程中产生的有害物质．图为人工培育含SOD的植物的过程，相关叙述正确的是（　　）

植物细胞（二倍体）新细胞愈伤组织胚状体→转基因植物．

A . SOD催化反应的机制是为反应过程提供活化能 B . ①过程中SOD基因可借助农杆菌Ti质粒的T——DNA实现转化 C . ②③过程均需激素诱导，②过程需先用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁 D . 转基因植物仍为二倍体，但与原植物存在生殖隔离

3.

以四倍体（基因型为AAaa）植株的花药为外植体经植物组织培养获得植株的过程如图所示，下列相关叙述正确的是（   ）

A . ①②③过程要进行严格的灭菌处理 B . 秋水仙素作用于细胞分裂间期抑制纺锤体形成 C . ②③过程不需要更换培养基 D . 经④过程形成的植株中纯合子占

1.

青蒿素是从植物黄花蒿的叶片中所提取的一种代谢产物，而茎及其他部位中的青蒿素含量及其微小，下列关于利用植物组织培养生产青蒿素的叙述中，正确的是（ ）

A . 在黄花蒿组织培养过程中的一定阶段必须给予光照 B . 加入大量生长素可提高青蒿素的产量 C . 可通过大量培养愈伤组织以直接获得青蒿素 D . 可大规模栽培组织培养苗以获取药用成分

2.

水竹是单子叶禾本科植物，易管理和培植，干净而雅致。下图为通过植物组织培养大量获得水竹幼苗的过程。下列叙述正确的是（   ）

A . 选择水竹的叶和根尖分生区作为外植体诱导形成愈伤组织的难度相同 B . 愈伤组织是一团排列疏松而无规则、高度液泡化、有一定形态和功能的薄壁细胞 C . ①过程为脱分化，②过程为再分化，②过程的实质是基因的选择性表达 D . 在水竹植物组织培养过程中，经过筛选可能获得有用的突变体

3.

某兴趣小组尝试利用组织培养技术，培育胡萝卜素含量较高的植株．回答下列问题：

（1）植物组织培养所用的培养基需要用高压蒸汽进行 处理．胡萝卜韧皮部细胞在适当培养基中形成愈伤组织的过程为 ．通过调节培养基中两种植物激素的比例来调控愈伤组织的生根和长芽，形成新的植株．这两种激素分别是 ．

（2）萃取胡萝卜素时，萃取的效率主要取决于 的性质和用量，其中常用的有机溶剂是 （填 乙醇、丙酮或石油醚）．萃取液可用 法浓缩，得到的胡萝卜素粗品可用 法进行鉴定．

1.

紫杉醇是从红豆杉属植物树皮中提取分离出来的一种代谢产物，具有显著的抗癌效果．下面是几种生物合成紫杉醇的方法，请据图回答相关问题：

（1）

若利用微型繁殖技术大量生产红豆杉幼苗，则该技术利用的原理是．在植物组织培养的培养基中除无机营养成分、有机营养成分、琼脂外，还需要添加．红豆杉的形成层在生长发育过程中并不能合成紫杉醇的根本原因是．

（2）

科学家尝试利用PCR技术从太平洋红豆杉中获取相关基因片段，并在大肠杆菌中完成转化过程．PCR技术利用的原理是．将该目的基因导入受体菌时，常利用Ca2+处理细胞，使其成为，从而完成转化过程．若重组大肠杆菌产生的中间代谢产物扩散到水体或土壤后，可引发安全问题．

（3）

为了培养能产生紫杉醇的红豆杉﹣柴胡植株，科研人员将红豆杉的愈伤组织和柴胡的愈伤组织用纤维素酶和果胶酶处理后，获得有活力的，在用诱导剂使其融合，最后选择能够高效合成紫杉醇的杂交细胞进行培养．

2.

草莓是无性繁殖的作物，长期种植会使病毒积累在草莓植株体内，使其产量减少，品质下降。利用植物组织培养技术培育脱毒草莓苗的过程如图所示。回答下列问题：

（1）

图中培育草莓植株所依据的原理是，一般选取（填“茎尖”或“叶片”）作为外植体培育脱毒草莓植株，原因是。

（2）

图中过程①代表，过程②代表。一般与过程①相比，过程②的培养环境的不同之处在于。

（3）

研究表明，多倍体草莓产量高于二倍体。某研究小组利用物理方法，如（答出1种）诱导草莓体细胞的原生质体融合，形成杂种细胞后，再经组织培养获得多倍体草莓植株。植物体细胞杂交技术还可以实现不同的植物细胞的融合，获得杂种植株，与传统杂交相比，这种技术的优点是。

3.

下表列出了4种限制酶的识别序列及切割位点，其中↓表示切割位点；图1表示含目的基因的DNA结构与限制酶酶切图谱，其中β链为转录模板链；图2表示某质粒的结构与限制酶酶切图谱。现利用表中所列限制酶、图示目的基因和质粒构建基因表达载体，进而培育转基因植物。回答下列问题：

限制酶

BamHⅠ

Sau3AⅠ

BclⅠ

EcoRⅠ

识别序列

-G↓GATCD-

-↓GATC-

-T↓GATCA-

-G↓AATTC-

（1）

运用PCR技术扩增图1所示目的基因时，需要选用的引物是引物B和。

（2）

为利于目的基因的定向插入和减少随意连接，处理含目的基因的DNA片段时应选用两种限制酶，图2中卡那霉素抗性基因的作用是。

（3）

Ti质粒上的T-DNA具有可转移并整合到受体细胞上的特性。培育转基因植物时，受体细胞可以是受精卵或分化的体细胞，而培育转基因动物只能将基因表达载体导入受精卵，原因是。

（4）

转基因植物细胞经过过程可培育成试管苗，运用的是技术。

1.

植物组织培养技术常用于商业化生产：其过程一般为：无菌培养物的建立→培养物增殖→生根培养→试管苗移栽及鉴定。下列相关叙述错误的是（ ）

A . 为获得无菌培养物，外植体要消毒处理后才可接种培养 B . 组织培养过程中也可无明显愈伤组织形成，直接形成胚状体等结构 C . 提高培养基中生长素和细胞分裂素的比值，有利于诱导生根 D . 用同一植株体细胞离体培养获得的再生苗不会出现变异

2.

甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。研究者先分别获得抗甲、乙的转基因植株，再将二者杂交后得到F1 ， 结合单倍体育种技术，培育出同时抗甲、乙的植物新品种。以下对相关操作及结果的叙述，错误的是（    ）

A . 将含有目的基因和标记基因的载体导入受体细胞 B . 通过接种病原体对转基因的植株进行抗病性鉴定 C . 调整培养基中植物激素比例获得F1花粉再生植株 D . 经花粉离体培养获得的若干再生植株均为二倍体

3.

研究者拟通过有性杂交的方法将簇毛麦（2n=14）的优良性状导入普通小麦（2n=42）中。用簇毛麦花粉给数以千计的小麦小花授粉，10天后只发现两个杂种幼胚，将其离体培养，产生愈伤组织，进而获得含28条染色体的大量杂种植株。以下表述错误的是（　　）

A . 簇毛麦与小麦之间存在生殖隔离 B . 培养过程中幼胚细胞经过脱分化和再分化 C . 杂种植株减数分裂时染色体能正常联会 D . 杂种植株的染色体加倍后能产生可育植株

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