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《利用陈村花卉资源,探索幼儿园渗透式审美课程的实践研究》中班课题第一阶段小结

来源：花匠小妙招时间：2024-11-02 09:15

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《利用陈村花卉资源,探索幼儿园渗透式审美课程的实践研究》中班课题第一阶段小结.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约6页举报非法文档有奖

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《利用陈村花卉资源,探索幼儿园渗透式审美课程的实践研究》中班课题第一阶段小结
课题第一阶段小结本学期,我们碧桂花城幼儿园结合社区资源的优势,申报了一个课题:《利用陈村花卉资源,探索幼儿园渗透式审美课程的实践研究》。
这个课题因地制宜地了解和运用社区资源——陈村花卉世界,以此为基础,来挖掘适合孩子的教育资源,作为幼儿生活、学习的活教材,满足幼儿成长的需要。
我们中班年级组围绕课题的中心思想,设计了相关的教学主题“缤纷花街”。这个主题的设计把课程有机地渗透到五大领域当中。比如:陈村花卉世界有各种奇石花卉、各种盆栽树木,园林设计别具一格,我们可组织幼儿前往参观和欣赏,让幼儿拓展眼界,增长见识,发现美、欣赏美、享受美;比如:我们的家长也是这方面的专家,可积极联系相关家长,到他们的花木场参观和了解花木应如何种植、保育、运营等,并请专业家长走入幼儿园、走进我们的课堂,让幼儿得到知识的积累,得到感受和体验;比如:亲手种植各种植物花卉,感受植物成长的变化,获得成果和喜悦;比如:制作各种花卉标本、手工、绘画等,从而提升幼儿的动手能力和审美情趣等等。
课题开展了近二个月,在这二个月的课程开展中,我们取得了一定的进步,但也有不足之处。一、课题的产生
上学期末,我园国际班举行了为期五天的首届迎春花市活动,老师也
带着中班的孩子们一起前往观看,琪琪跑来对老师说:“老师,这朵花开得好漂亮!”瑞瑞好奇地走到花跟前嗅了嗅,说:“老师,这朵花很香!”乐乐又说:“我喜欢这朵黄色的花。”......当老师问孩子们这是什么花时,孩子们听了都摇摇头,他们互相窃窃私语起来。老师接着问“玫瑰表示什么?”“送给妈妈应该送什么花”......,孩子们对这些话题很感兴趣,他们渴望知道答案,也非常渴望了解更多有关花的知识。陈村是著名的岭南花乡,有两千多年的花卉种植历史,素有“岭南千年花乡”和“中国花卉第一镇”的美誉。我们可以结合陈村这个社区资源的优势,挖掘适合孩子的教育资源,作为幼儿生活、学习的活教材,满足幼儿成长的需要。例如,陈村花卉世界有各种奇石花卉,园林设计别具一格,到处都是一道亮丽的风景线,我们可以组织幼儿前往参观和欣赏,让幼儿拓展眼界,增长见识,发现美、欣赏美、享受美。通过本课题的研究,我们相信能提高幼儿审美能力、表达能力、交往能力、动手能力等,也会加深孩子对家乡的认识和增强幼儿热爱家乡的情感。
结合孩子们对花的兴趣和陈村花卉世界这个丰富的教育资源,于是我们就预设了《缤纷花市》这个课题活动。
二、课题的准备
1、寒假前,老师给孩子们布置了一个亲子任务:和爸爸妈妈一起去逛花街,感受节日气氛,并拍下照片,新学期回园后参加摄影展《花街印象》。
2、春节过后,让幼儿回收花盆、年花、桃花枝,为课题活动的开展做好材料的准备。
3、老师设计了调查问卷“我认识的花”,看看孩子们对花的认识有多少。
4、调查家长资源:看看班上有没有在陈村花卉世界工作或者家里开花木场的家长,我们可以积极联系他们,到他们的花木场参观和了解花木应如何种植、保育、运营等,让幼儿得到知识的积累,得到感受和体验。
5、把孩子逛花街拍下的照片展示出来,布置摄影展《花街印象》。通过分享交流,让幼儿积累更多有关花的经验,使得幼儿懂得发现美、欣赏美。
6、老师带领孩子们到花卉世界写生,引导孩子们

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