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《木兰花》中的青春咏叹,作文,古诗古词

来源：花匠小妙招时间：2026-02-17 11:04

读到徐昌图的《木兰花》，我仿佛看到一幅流动的画卷：沉檀香烟袅袅升起，红雾缭绕中，霜风吹过绣户；汉宫中的女子学着梅花妆，谢女在雪诗中栽柳絮……这些意象交织在一起，既华美又带着淡淡的忧伤。作为一个中学生，我虽不能完全读懂词中所有典故，但那种青春易逝、情感细腻的意境，却深深触动了我。

这首词的上阕描绘了一幅宫廷般的华丽场景。“沉檀烟起盘红雾”一句，用沉檀香的烟雾比喻红雾，既写出香气的浓郁，又暗示了一种朦胧的氛围。这让我想起学校文艺汇演时，舞台上的干冰效果，烟雾缭绕中，演员们的身影若隐若现，仿佛进入了一个梦幻世界。而“一箭霜风吹绣户”则陡然转折，霜风如箭，刺破了这份华美，带来一丝寒意。这种对比让我感受到，再美好的事物也难逃时间的侵蚀，就像我们的青春，虽然绚烂，却也在不知不觉中流逝。

词中提到的“汉宫花面学梅妆”和“谢女雪诗栽柳絮”，引用了历史典故。汉宫女子模仿梅花妆，显示了对美的追求；谢女指东晋才女谢道韫，她以“柳絮因风起”咏雪，展现了才华横溢。这些典故不仅增添了文化底蕴，更让我想到现代中学生的生活：我们也在追求个性与美，比如在社团活动中学习舞蹈、绘画，或在语文课上尝试创作诗歌。虽然时代不同，但青少年对自我表达和才华展示的渴望是相通的。这让我感到，古人与我们并无太大隔阂，他们的情感与追求依然在今天回荡。

下阕“长垂夹幕孤鸾舞，旋炙银笙双凤语”进一步深化了孤独与繁华的对比。孤鸾独自起舞，象征着内心的孤寂，而银笙双凤则代表和谐与欢愉。这让我联想到自己的经历：有时在热闹的集体活动中，我却感到一丝孤独，仿佛每个人都在欢笑，只有自己沉浸在自己的世界里。这种情感矛盾是青春期的常见体验，徐昌图通过意象的对比，完美捕捉了这种微妙心理。

最后两句“红窗酒病嚼寒冰，冰损相思无梦处”更是点睛之笔。红窗象征温暖与美好，酒病和嚼寒冰却透出颓废与痛苦；相思无梦处，道尽了情感的无处安放。这让我想起考试失利或朋友误会时的低落心情：明明身处熟悉的教室，却感觉冰冷无助。徐昌图用“冰损”一词，巧妙地将外在的寒冷与内心的伤痛结合，让我体会到文字的力量——它能让抽象的情感变得可触可感。

从整体看，《木兰花》不仅是一首描写女子闺怨的词，更是一首青春的咏叹调。徐昌图通过丰富的意象和对比手法，展现了华美与孤独、追求与失落的交织。作为中学生，我虽生活在一个完全不同的时代，但词中对青春易逝的感慨、对情感细腻的描绘，依然引起我的共鸣。例如，在快节奏的学习生活中，我常感到压力重重，仿佛美好的时光正在飞速溜走；而词中的“霜风”意象，恰如这些压力，提醒我珍惜当下。

此外，这首词还启发我思考中华文化的传承。徐昌图运用典故和传统意象，如汉宫、梅妆、柳絮等，将它们融入个人情感表达中。这让我明白，学习古诗词不仅是背诵，更是与古人对话，从中汲取智慧。在语文课上，我们常讨论如何将古典元素融入现代写作，而《木兰花》正是一个典范——它告诉我们，情感是永恒的，无论古今，青少年都在探索自我、面对成长中的困惑。

总之，徐昌图的《木兰花》以华美的语言和深邃的意境，为我打开了一扇窥探古人内心的窗口。它让我看到，青春的美好与脆弱跨越了时空，连接着每一个时代的少年。或许，这就是古典诗词的魅力所在：它不因岁月流逝而褪色，反而在每一次阅读中，焕发新的生命力。作为中学生，我愿意继续探索这片广阔的文学海洋，让古人的智慧照亮我的成长之路。

--- 老师评论：这篇作文从中学生视角出发，结合个人体验解读《木兰花》，情感真挚且富有洞察力。作者准确把握了词中的意象与对比手法，并能联系现实生活，展现出良好的文学感悟力。结构清晰，从词句分析到主题升华，层层递进，符合中学语文写作规范。如果能在典故解释上更深入一些（如谢女的具体背景），文章会更充实。总体是一篇优秀的习作，体现了对古典诗词的热爱与思考。