跟着课文学写作 | 记叙文怎样开头和收尾能获阅卷老师青睐？

【课文解读】

大多数的时候，我们说的开头、结尾是指文章开头的一段文字和结尾的一段文字。

但请注意，我们所说的开头也不仅仅是指文章开篇的第一段，而是指文章从开端到点题，从而引出文章后续内容的部分。

当然，我们所说的结尾有时候也不仅仅是指文章的最后一段，有时候，它是指文章最后作者总结、提升文章主旨的两三段文字。

请同学们欣赏教材中精彩的首尾写法——

（一）

开头：

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

但是：

看！——

结尾：

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

——（《安塞腰鼓》 刘成章）

（二）

开头：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

结尾：

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——（《故乡》 鲁迅）

（三）

开头：

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

结尾：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

——（《紫藤萝瀑布》 宗璞）

（四）

开头：

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

结尾：

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

——（《背影》 朱自清）

我们无法罗列更多经典的开头和结尾，仅以上面三篇课文的首尾来“窥一斑而见全豹”。

细品它们的首尾，你会发现它们有以下共同的特点：

1.开篇点题 。或直接，或间接，名家名篇也是要开门见山，开篇点题的。《安塞腰鼓》是用生动的场面描写点题并引出下文；《故乡》是用环境描写，烘托氛围，点题并引出下文；《紫藤萝瀑布》则是直接以情感开篇，然后交代情感产生的原因并点题和引出写作对象。

2.收尾有力。一方面，结尾与题目、开头甚至前面的一些主要的情节要有必要的呼应关系；另一方面，收尾要与开篇有水到渠成的逻辑关系。如此，一篇文章读完才会有浑然一体且回味深长的感觉。

【范文品读】

母亲石

梁 衡

①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。

［启：开篇点题，引出文章写作的对象——“一块普通的石头”。］

②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发进藏的。他的母亲每天到山下背水时就在这块石头旁休息，南望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形旱已难认，完全被人塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。

③“慈母手中线，游子身上衣。”我在石旁驻足良久，细读着那一层层的、在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的云彩。而散落着的细针，发出淡淡的光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。

［承：承接上文，从文化角度解读其成为“真正的文化石”“母亲石”的原因，并由石及人，引出写作的人物形象——“自己的母亲”。］

④那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有嗒嗒的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我的住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。

⑤我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是十七岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。

⑥现在，她年近八十，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好第二天走，可母亲在那之前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心。儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。

［转：围绕人物叙事，回想母亲对“我”的关爱与依恋。其中，第⑤段插叙“我”第一次离开母亲的情形以用朋友母亲的故事。］

⑦我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。

（有删改）

［合：照应开头，又提及母亲石，并由点及面，升华主旨，歌颂“所有慈母的爱”，并提醒天下儿女要多多关爱自己的父母。］

【方法升华】

下面，我们从首尾关系的角度，言简意赅地总结梳理几种开头与结尾的核心方法：

1.点题呼应法

这是考场作文中最基础稳健的一种写法。这种写法的特点是：

开头：开门见山，直接点明核心观点或题目关键词。

结尾：回扣开头观点/关键词，用更深刻、升华的语言进行重申、强调或深化。

如此写，可以使首尾形成明确、直接的呼应，让文章的结构清晰严谨，确保不跑题。

其实，这也绝对不是一种很“LOW”结构方法，像我们前面解读的教材中的四篇课文，事实上也是和了这样的方法。

2.意象贯穿法

这样的写法可以使文章更有文采，更有意境。其基本套路是：

开头：引入一个与主题相关的核心意象。

结尾：再次聚焦或升华该意象，赋予其更深层的象征意义，使之成为主题的具象载体。

这样写的好处是，能够用同一意象贯穿首尾，形成线索和情感纽带，增强文章的意境美和整体感。

如茅盾先生的《白杨礼赞》，就以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树这一意象开篇和收束全文同，立意高远，形象鲜明，结构严谨。

3.设问解答法

这种写法的好处是可以开篇引发读者的思考。其基本写法是：

开头：提出一个与主题相关的**核心问题或引人深思的现象。

结尾：对开头的问题给出明确的答案、深刻的见解或富有哲理的总结。

这样写可以使文章的首尾构成“设问——答案——强化”的逻辑闭环，使文章主旨水到渠成，更有说服力。

如魏巍的名篇《谁是最可爱的人》，以设问“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”开篇；以“请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”收尾，如此，首尾圆合，主旨升华，情感强烈，感染力强。

4.情感升华法

这种写法的基本思路是：

开头：交代某种情感基调，可直抒胸臆，可借景抒情。

结尾：强化并升华这种情感，将其推向高潮，引发共鸣或思考。

如此写下来，首尾情感一致，结尾在开头基础上进行浓度和高度上的提升，更具感染力。如前面我们解读的《紫藤萝瀑布》就是这样的首尾关系。

5.对比反差法

这种写法事实上就是“欲扬先抑”或者“先扬后抑”。具体做法是：

开头：描述一种初始状态、看法或困境。

结尾：情节推进后形成转变后的状态、新认识或解决之道，与开头形成鲜明对比。

这样写，可以让文章首尾形成强烈反差，突出文章论证的力量和思想的成长/转变过程。

如鲁迅先生的《阿长与<山海经>》在塑造阿长这一人物形象时就运用了这种手法。

6.引用呼应法

这种写法要求写作者有较丰富的文学底蕴，从而在首尾写作时通过引用古诗词引出或收束文章。但要注意，首尾要通过同一或相关的引用紧密相连，增强文化厚重感和论证的权威性。

总之，文章开篇、结尾的方法有很多。但无论如何，要关注以下几点：

1.方法仅仅是一种形式，表达还要看内容。因此，无论哪一种开头和结尾，都要力求紧紧围绕题目中的关键词，或者是要表达的中心，用尽可能简洁而形象的语言清晰地将要表达的思想传达给读者，不能干干巴巴，也不能啰里啰唆。

2.首尾之间要有明确的逻辑关系，建立清晰、有机的联系，不能脱节。结尾对开头的呼应不等同于简单重复开头的句子或词语，而是要在内涵、境界上进行提升。结尾应比开头站得更高、看得更深、情感更浓、思想更透，体现文章的推进和完成。

3.首尾要共同构建一个圆融自洽的整体，给读者以完整、有力的收束感，切忌旁生枝蔓，使文章收束得啰嗦，不清不楚。

相关知识

跟着课文学写作 | 记叙文怎样开头和收尾能获阅卷老师青睐？
花开花落的作文
湘潭理工学院学子在第六届湖南省大学生写作竞赛获4个奖项=“1+1+2”！
保护地球资源的作文
刘皓：文学道路比人生漫长
朋友花1万请老师来辅导作文，我只花了1百，还包赛事指导
描写小花坛的作文
关于铁树开花的作文
铁树开花作文
观察蚂蚁搬家作文

网址: 跟着课文学写作 | 记叙文怎样开头和收尾能获阅卷老师青睐？ https://www.huajiangbk.com/newsview2560973.html