《花钟》教材分析.pdf

《花钟》优秀教案教材分析1

一、教材分析

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不

同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利

用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理

解，针对不同的年段会有不同的教学设计。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确

定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”

——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇

斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周

围事物，认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以

上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课

的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文

学词学句。

具体的课时目标是：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和

背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法，说学法

首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、

语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下

午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放

的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识;“万寿菊开了，

大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话

训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”

的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情

感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡

化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让

学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟

画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，

让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的

是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学

生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体

验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。

课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生

读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住

想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗?就这样，学生的情感得到了熏

陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱

之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应

着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，

因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗

读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

三、说教学程序创设情境，激趣导入

①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生

活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗?

②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗?(展示多媒体

课件)

③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，(出

示课题，读题读后有什么疑问吗?逐段朗读，探究发现①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他

同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读)

c.引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能

和大家交流一下吗?(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不

一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，

可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指

导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花

的不同开放时间。)

d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地

朗读全段课文。

e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是

“为什么这些植物开花的时间会不同”)

②顺势深入，探究解惑。

a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，

需要昆虫传播花粉，……”等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关

系。

据理推测，合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原

因。

②全班交流。

当堂作业

①学习生字，交流学法。

a.出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

b.书写生字。

②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并

自己仿一句。

课后延伸

①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔

实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

②抄写词语表中列出的本课的新词。

《花钟》优秀教案教材分析2

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、

苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、

陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演

示图。

2、课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情

朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用

多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，

你最想知道什么?你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们

瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞

士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了

“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接

下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话

表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)

4、指导朗读：愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以

小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出

示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好?

三、生字过关，感悟文意

1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)

指名读。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结

合课文组词)

凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、

昆虫、传播、吻合、花圃、大致

4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，

其他成员迅速在文中找出来。

5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师

提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么

介绍的呢?

2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一

说。

4、体会不同的表达方式。

(1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，

牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;

下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在

晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式

表达相同的内容的好处。

(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

(4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔

创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文

本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的

感性积累、独特感受。】

(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一

样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课

文给了我们一个很好的例子

5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右

山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;

上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿

闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。)

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习

惯。

教学流程

一、学写生字

1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2、学生留心观察并书写。

3、师范写“醒”字。

4、学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背

诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提

炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学

生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】

2、顺势深入，探究解惑。

(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，

需要昆虫传播花粉，……”等句子。

(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么

关系。

3、据理推测，合理想象

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，

推测一下是什么原因。

(2)全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗?

三、引导分析文章，动手做花钟

1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，

而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个

大花钟。朗读课文第3自然段。

2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请

两名同学来黑板前修建一座花钟。

3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看

什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是

真正的──(指课题)

四、课后探究，布置拓展作业

1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花

来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记

录下来，和同学交流交流。

《花钟》优秀教案教材分析3

教学要求：

★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14

个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解

词语。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时

间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时

间开放?

比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么

回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确

的词，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题

呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文，感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一

段呢?

(说体会，谈感想)

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，

描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到

底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

【第二课时】

教学要求：

★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、

芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背

诵自己喜欢的部分。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事

物，认真观察和思考的习惯。

★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时

间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关

系。

6、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢

的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

《花钟》优秀教案教材分析4

一、教学目标：

1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争

奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根

据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根

据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的

奥秘吧!

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互

读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他

成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师

提醒提醒大家。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了

些什么?

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体感知。

2、精读课文，细细品味。

a、学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发现了一个什么有趣的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇_________________睡莲__________________

万瘦菊_________________烟草花_________________

月光花_________________昙花_________________

议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗?

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

b、学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗?

集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。

揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3、再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么?

《花钟》优秀教案教材分析5

教学目标：

1、熟读词语，读通课文。

2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花

的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感

受花的美)

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿

身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题

齐读)

5、读到课题你会想到什么?

二、自主朗读，初读课文

1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。

选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)

3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意

来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认，看谁认得最多)分组、

指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗?好，请小朋友带老师读一遍

(指名读――男、女生读――分组读――全班读)

三、入境入情，自读自悟

1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,

不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?

是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上

最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟

表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

别出心裁地创造出了"花钟"。

2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽

的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段，边读边找。(学生自由读文)

3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片：来，我

们大声的叫叫它们的名字)

4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通

过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)

5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)

6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗

读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

7、交流过程：(随机出示图片)

师：孩子们，你们挑的是哪一句呢?

1)生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

课件：牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来

相关知识

《花钟》教材分析.pdf
《花钟》分析报告
花钟集体备课
花钟课文的花
经典文学《花钟》说课稿分析.docx
人教版初中生物电子课本教材大全（PDF电子版）
花钟说课稿 《花钟》说课稿优秀14篇
13　花钟教学设计及教案分析
《画杨桃》优秀教材分析
《花钟》说课稿（精选6篇）

网址: 《花钟》教材分析.pdf https://www.huajiangbk.com/newsview2485291.html

上一篇: 花钟教学反思

下一篇: 《花钟》教学反思（通用12篇）