首页分享描写桂花的作文范文

描写桂花的作文范文

来源：花匠小妙招时间：2025-10-29 19:29

导语：如何才能写好一篇描写桂花的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

描写桂花的作文

篇1

玫瑰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵亭亭玉立犹如一位美少女;看看那一朵还是花骨朵儿看起来马上要破裂似的。当清晨的时候，晶莹的露珠在叶子间滚动，阳光下闪闪发亮。玫瑰花像一个戴着珍珠项链的美丽少女在微风中竟相展示自已的舞姿，阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人心旷神怡。下面给大家分享一些描写玫瑰花的作文400字，希望对大家有帮助。

描写玫瑰花的作文400字1玫瑰花玫瑰花虽然没有“花王”之称，然而，它却以纯结、美丽和顽强的生命力让人为之陶醉。

我小区的公园里有许多花，有茉莉花、杏花……姹紫嫣红。它们有的含苞欲放，犹如一个害羞的小姑娘;有的绽放开来，热烈奔放……那白得纯洁高雅，紫得高贵张扬……一朵朵，一束束，在春天色彩绚丽的阳光下展示着自己的美丽的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的宠儿。

远看一朵朵玫瑰花，好像一支支蜡烛，红彤彤的火苗燃烧着、跳动着，在阳光下朵朵笑容灿烂，热烈奔腾;当一阵风轻轻飘过，它便摆动起那柔美的身躯，轻轻舞动，真是仪态万千。近看玫瑰花，它长着一些深扎在土里的根，看起来又细又软，其实挺坚固的。手不费点儿力气休想把它给拔起来。当你看到它挺直的茎，亭亭玉立于土壤之中，你是否为它妩媚的身姿而陶醉?当你看到它的茎上长满了小刺时，你是否感到望而生畏?它的茎上长着一片片叶子，这些叶子有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，闪着绿光。它的叶子的样子也很奇怪，叶子边沿像锯齿一般。中间有一道细细的小沟，上面还有花纹，像一把可爱小勺子。它的花瓣是粉红的，尖上是白色的。有的还会长条纹。花瓣紧紧地围住花芯，显得又高贵又高雅。玫瑰花，你虽然不是花中之王，但你却以纯洁、美丽和顽强的生命力打动了我。

描写玫瑰花的作文400字2“叮铃铃、叮铃铃……”上课铃声响了。王老师刚走进教室，同学们就争着把玫瑰花给王老师看，王老师挑了几多玫瑰花，插在早已准备好的塑料花瓶里。

瞧!那一多多的玫瑰花，红像正在熊熊燃烧的烈火，白如冬天下的鹅毛大雪，粉似傍晚的晚霞，黄仿佛黄澄澄的金子……它有的是花骨朵，就像一个小桃子;有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女;有的早已怒放，就像是一位小朋友的笑脸，脸上还泛着红晕呢!

玫瑰花的茎有大有小，有粗有细，颜色非常鲜艳，是深绿色的，而且上面还有许多小刺，好像是保护茎的小卫士。你摸一下，还挺扎手的，每到这个时侯，它好像在说：“你们只要在碰一下茎，我就对你们不可气，那时，你们的手就倒霉啦!”

它的叶子很有特点，有的是对生的，就像是一对双胞胎，还像是人们张开的手臂，并且边边都有“齿”，颜色也非常鲜艳。它的花瓣软绵绵的，像是棉花，还带有微微的外卷。据说它的花蕊还有区别之分呦!它的雄花蕊是黄的，雌花蕊是红的，而且也非常香，就像是用香水喷过似的。

要是你问我：“如果你想变成一朵玫瑰花，你想变成什么颜色的玫瑰花?”我就会给你一个满意地答复：“如果大人有什么困难，我就会变成一朵红色的玫瑰花，来鼓励大人们战胜困难。如果我做错了什么事，我就会变成一朵黄色的玫瑰花，表示道歉……”

啊!玫瑰花千姿百态、个具特色。我多么喜欢玫瑰花呀!

描写玫瑰花的作文400字3我最喜欢的花的玫瑰花，它虽不及桂花香飘十里，不及荷花高贵纯洁，不及牡丹华丽富贵，但它却有着一份独特的魅力。

玫瑰花的茎是深绿色的，周围还长着一些细小的刺，那些刺你站在远处是看不见的，但是当你想要把它攀折下来的时候，嘿嘿!那你可就要被刺扎伤了!那些小刺就像一个个忠诚的卫士，保护着花儿不受一点伤害。

玫瑰花的叶子是尖尖的，绿色的叶子更衬托出花儿醉人的美丽。瞧，玫瑰开花了，酒红色的花瓣一层包裹着一层，紧紧地簇拥在一起，高高地挺立在枝头，活像一个身份高贵、姿容出众的美少女抬头挺胸的傲然挺立。那抹娇嫩的酒红色又像是少女羞红的脸颊，美得令人心醉。

玫瑰花除了红色，还有黄的、白的、蓝的……最常见的还是红玫瑰，它象征着美丽纯洁的爱情，在花店里随处可见包装精致的玫瑰花，它无私地为人们传递着情感。

玫瑰花不仅长得很美，还有很多用处呢!它可以做成美味的糕点、还可以用它的花瓣洗澡，它做成的护肤品、香水也是女士们的最爱。

我爱你，美丽的玫瑰!爱你艳丽的色彩，更爱你婀娜绽放的姿态!

描写玫瑰花的作文400字4花是大自然的生物，是人们美好的象征，花可以给我们带来美丽，如果没有了花，就等于母亲没有了自己的孩子，花，对我们来说是多么的重要。其中有一个我最喜欢的花——玫瑰花。

玫瑰是我最喜欢的花，它娇艳多姿、绚丽夺目，香味芬芳扑鼻，清香四溢，幽香醉人。玫瑰是落叶灌木，枝上有刺。花有紫有红等多种颜色，香味很浓，可以做香料，听说花和根可以入药。玫瑰花的粉红色花瓣就像小姑娘甜美的脸蛋儿，花瓣的边儿向外卷曲着，好似小姑娘头上的刘海儿。花瓣一层层地包着，到了开放的时候，它们就慢慢的散开了。

人们把玫瑰花象征着爱，无言的爱，亲人的爱，朋友的爱，情人的爱，师生的爱……我的眼前呈现出了一个玫瑰园，园里有许多花儿，红的、黄的、白的品种繁多，数不胜数，真是一个世外桃源啊!我仿佛觉得自己是一朵玫瑰花，穿着美丽的衣裳，踏着轻快的脚步，来到碧绿的草地上，和春姑娘翩翩起舞，“呼呼”的风声是美妙的音乐，蓝天，白云和绿叶都是美丽的布景。我们弯着腰跳着舞，红扑扑的小脸儿在太阳下显得更加美丽动人。不知不觉中一曲终了，我的心却还在那个美丽的玫瑰园中流连忘返。

我的最爱——玫瑰。你圣洁，美丽，芬芳，你代表爱情的见证，美的象征，人生就该像玫瑰花一样五颜六色多姿多彩。啊!玫瑰花，我爱你!

描写玫瑰花的作文400字5我喜欢玫瑰花，我喜欢玫瑰花的高贵、顽强的气势，它那美丽而高贵的身影，让我深深地刻在了心里，有人说玫瑰花很美丽，却很骄傲，有人说玫瑰花非常美丽，很朴素，有人说玫瑰花不怎么美丽，闻起来味道很刺鼻。可我却不这么认为，玫瑰花非常美丽，不骄傲也不朴素，玫瑰是顽强的，我喜欢玫瑰花。

在我家阳台上，就有一盆高贵而顽强的玫瑰花。玫瑰花的茎长满了刺，玫瑰花的茎长了刺，就好像不要让别人碰他的高贵的“身体”，这种花的茎长刺很独特，虽然其它花也有，可是玫瑰花的茎长刺长得很有风格，玫瑰花像是在保护自己。

花最美的地方是花瓣，每朵花都为自己美丽的花瓣感到骄傲。大家都知道玫瑰花的花瓣是红色的，可是玫瑰花的花瓣红得很独特，有一种颜色叫玫瑰红，画家为什么就叫玫瑰红而不叫别的名字呢，因为这种红色只有玫瑰花瓣才有的，其它花没有的。玫瑰是被层层的花瓣包围住的，保护它高贵的“身体”。

有了美丽的花朵，就要有绿叶的衬托，玫瑰的叶子是跟着玫瑰花开放的，长出了一朵玫瑰，就会长出一两片叶子，玫瑰凋谢了，那几片叶子也跟着会凋谢，那几片叶子就像玫瑰花的保镖，和玫瑰花“形影不离”。玫瑰花的叶子小小的，翠绿的颜色，边上还泛着红红的颜色，虽然只有几片叶子在衬托着，可是都表现出玫瑰的气势。

玫瑰的顽强是从玫瑰的成长过程看出来的。我家阳台上的那盆玫瑰是要很久才能开放出一朵玫瑰，我不是说玫瑰懒，那盆玫瑰已经度过了几个春夏秋冬了，特别是在冬天，玫瑰虽然玫瑰不是万古长青的，可在冬天，其它植物都冻死了，就剩玫瑰在坚持着，不管是严寒酷暑，不管是狂风呼啸，玫瑰一直在坚持着，而且开了好几朵花，玫瑰的精神值得我们学习

玫瑰，高贵而顽强的花，我喜欢玫瑰的“刚阳之气”，喜欢它的“坚忍不拔”的精神。

描写玫瑰花的作文400字6它是一种美丽的花，是什么呢?就让我来给你介绍吧!它就是花之骄子——玫瑰。

玫瑰的花瓣是深红色的，好像身上披了一件火红的外套。花瓣是曲折型，一个花瓣叠着一个花瓣，一朵玫瑰花大概有8～9个花瓣，花瓣软软的，有点光滑，摸起来让人感觉舒服极了，美极了。它的叶子有的是椭圆形的，也有的是爱心形的。边沿上是波浪线，个别花的叶子的边沿大多数是直线的。它的茎和根非常的粗壮，上面都有3、4棵小刺，当你看到它的茎上长满利剑似的刺时，是否感到望而生畏?

因为玫瑰美丽，所以许多才艺之人经常把玫瑰插在花坛或花瓶里，或把9至10枝的玫瑰捆在一起，做成花束。这样，就增添了许多的美意。

如果是一枝纯真的玫瑰，也只能活9个多月罢了。若是、梅花它们最多的寿命，差不多有1年多，比玫瑰的寿命长多了。但玫瑰的生长挺有意义的：春初，开始发芽，长根，准备长出花骨朵儿;春末，它已经长出花骨朵儿了，发出淡淡的清香，如果你不仔细地闻，是闻不到的哟!夏初，它开始慢慢地开花了;秋天，它用坚强的生命抵挡着秋风;冬天，它抵挡不住，慢慢地凋零了。玫瑰还挺坚强的呀!

玫瑰的作用有很多，它可以用来泡成玫瑰茶，比茶更有功效，它不仅可以美容养颜，还可以用于口舌干燥或是感冒病，很有用;还可以用来做鲜花饼，味道也比普通月饼、糕饼好吃多了。它也可以用来泡澡，可以嫩润皮肤，消除疲劳，让身体充满热气，特别舒服。

玫瑰它是我心中的美丽的花，也是人们心中的花之骄子，它的美吸引了我，我喜欢玫瑰!

描写玫瑰花的作文400字7今天，爸爸带我到花店买了几盆玫瑰花。突然，我闻到玫瑰花的淡淡清香。

我仔细看了看玫瑰花的样子，发现很美丽。每盆都多姿多彩，红的胜火、粉的似霞、白的洁白淡雅……但玫瑰花并不像牡丹那样雍容富贵;也不像那样傲然屹立;玫瑰花，虽然艳丽，却是平凡无奇的。

玫瑰花象征着美丽与爱情，古希腊和古罗马民族用玫瑰象征他们的爱神阿芙罗狄蒂、维纳斯。玫瑰花也是和平、友谊、勇气的化身。

美丽的玫瑰花啊，你真美!

你知道玫瑰吗?玫瑰在我的眼里，一直是很完美的样子，象征着爱情的.。可今天，去了一趟平阴的玫瑰园之后，才知道玫瑰的样子是丰富多彩的。

一天的清早，车在我们愉快的心情中出发了。穿过田野，穿过山川，穿过像飘带一样的树林，再穿过整整齐齐的绿墙，我们终于来到了玫瑰园。一进入玫瑰园，满眼的红花，绿叶，土壤，密密麻麻的人群就立刻吸引了我的目光。

我们立刻跑进玫瑰花丛中。先映入我眼帘的是一朵粉红色的花，左看右看，越看这朵花越像牡丹，好漂亮。一路上，我看到了粉红色的大玫瑰，深红色的玫瑰，像荷花一样的玫瑰，像野花一样小巧玲珑的玫瑰。

篇2

一、利用校园网络进行想象型作文教学能有效地激发学生的写作兴趣

网络为我们提供了一种促进学生发展的全新工具。网络中学习材料表现形式更富趣味、更加直观，它的技术优势还在于能改善学生认识事物过程的途径和方法，化小为大、化大为小，化静为动、化动为静，用“时间跳接技术”展现事物或事件的发展变化过程，有效地揭示事物或事件的实质。网络的交互性和日趋友好的界面，以及网络丰富的资源对学生的吸引力，使学生对网上习作产生了浓厚的兴趣。

二、网络中的作文教学使写作教学成为有源之水

《义务教育语文课程标准》强调学生学习过程中的体验，强调写作训练要促使学生有一个从无序—有序—无序的写作体验过程，并在写的过程中领会观察、思考、发现的意义及策略。因此，在写作指导课中，教师比较强调情境的再现，在情境中引导学生去体验，在体验写作的过程中教会学生观察、思考、发现的方法。而借助网络的资源优势和交互性、非线性的特点，使写作教学中的情境创设能依靠计算机多媒体来完成，网络资源的丰富性又使学生对写作内容有了更多选择的可能，利用多媒体技术进行想象型作文的教学有效地丰富了学生的体验，在一定程度上解决了写作教学必须重视学生经验获得、整理、分析、综合的问题，促进了学生真正写作技能的形成。

三、网络中的想象型作文有利于唤起学生的创新意识

爱护和培养学生的好奇心是唤起他们创新意识的起点。在作文教学中利用多媒体技术，用一些新奇的内容和形式激发他们学习的兴趣，可有意识地去唤起学生的创新意识，如“音乐想象”“图画想象”“活动想象”“课本剧”“童话寓言故事”等活动，学生在生动有趣的活动中学习，不仅引发了他们的好奇心，而且使学生乐意参与，唤起他们的遐想和创造，既增长了知识，又培养了学生想象能力，使作文教学得以拓展，不再枯燥、乏味。

四、网络中的想象型作文有利于培养学生的创新能力

创新能力的培养是素质教育的重要内容，每个学生都有创造潜能，在作文教学中，利用多媒体技术，可以激发学生求异思维，展示学生的创造才能，使学生从小了解事物的多样性、层次性，激发学生创新意识，培育创新思维。如，上《桂花雨》一课时，先让学生根据自己的学习，体会作者对桂花的感情，弄懂作者是怎样把感情融入桂花描写之中并通过文章表达出来的。在此基础上让学生进行课后的练笔：在大屏幕中显示许多鲜花，平时生活中常见的和不多见的。每个花下都有该花的名称、出产地。这一教学手段，着力给每个学生创造成功的机会，让每个学生都有话可说，有物可写，让学生动手、动脑、动嘴、动笔，既培养了学生的直觉思维、外延思维和形象思维，又让学生体会到了成功。学生在课堂上获取的知识，向生活中延伸和拓展，增强了其形象思维能力。

篇3

我更是喜爱这些可爱的玫瑰花。

说起玫瑰花可真是无人不知，无人不晓啦！玫瑰花是我赞美的对象，我知道玫瑰花象征着久远的爱情。玫瑰花多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的洁白淡雅……但是她并不像牡丹那样雍容富贵；不像桂花那样十里飘香；也不像那样傲然屹立；也不像梅花那样有姿有态，她，是平凡无奇的。

即使三月的桃花粉红艳丽，吸引了许多游人，院子里的白玫瑰也使我恋恋不舍，几朵白色的小花瓣围成了一个小小的花苞。清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。

啊，白玫瑰，你没有用艳丽的色彩来表达自己却用洁白的心灵来报答春秋。时隔一夜，那几朵玫瑰花便竞相开放了。那花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飞翩翩，伴着可爱的玫瑰花。风吹着，玫瑰花随风摇曳。不管是谁，经过她的身旁，都感到她在朝你微笑点头；当你停下脚步，欣赏她时，就会觉得花香扑面而来，沁人心脾。

啊，玫瑰花，虽然你只是一种平淡无奇的花，但是你有一种特殊的精神，让我敬佩，让我感动。

教师点评：这篇文章写的不错，非常清楚地描写出了玫瑰花的样子，语言通顺、生动形象，字词丰富，想象也极其丰富。写作后记：每年春天，玫瑰花都会开放，我每次走到小花园前，总会闻到那阵阵清香，而且，她那种默默无闻的精神也是极其可贵的。

篇4

在农村从事小学语文教学多年，我一直在思考如何引领农村孩子进入作文领域，能写自己感兴趣的事，乐写、善写生活中的事。一方水土养育一方人，农村淳朴的乡土人情与城市生活截然不同；农村孩子生活在鸟语花香、山清水秀的世外胜景，与大自然零距离接触，比城里孩子有得天独厚的优势；农村孩子有广阔的劳动空间，丰富的劳动实践，正是极好的写作素材。因此，我从“乡情、赏景、劳动”三方面入手，让作文走进学生心田。

一、乡土风情孕育写作激情

作文是需要激情的，它是兴趣、信心、期望等的整合。写作要“为时而著”，这要求我们必须深入到社会生活中去，学会观察、感受生活，体验生活，到广阔的社会生活中去获得写作的源泉。农村浓浓的乡土味是极好的催化剂，能激发孩子们的写作激情。

1.传统节日激创作

我国有许多传统节日，各具特色。但各地风俗不同，形式也不尽相同。每年的农历正月十五，过元宵，舞龙灯是我们当地的风俗。家家户户出门迎龙灯。孩子们跟着舞龙队穿街走巷感受节日的喜庆！当我说：“元宵节，你们过得快乐吗？想不想把这个场景记录下来，并介绍给其他同龄人？让他们也来感受下这份快乐？”孩子们异口同声地说：“想！”于是我让学生趁热打铁，让其记录下来。学生们的作文不再那么抽象、空洞，让人有身临其境的感觉。“龙灯游走在村里的主要街道上，弯弯曲曲。龙灯闪闪发光，真像一条真龙游走在人间。”“村里人声鼎沸，锣鼓喧天，炊烟袅袅，爆竹声声，构成了一幅和谐新农村画卷。”

2.特色习俗来点缀

农历八月初一是大明市物资交流日。这天，很多外地生意人都会聚集到大明市。这几天的商品物种繁多，涉及到吃、穿、住、用等方面，比起往日冷冷清清的大街，这几日的大街热闹非凡。学生的情绪也异常激动。

不过，当我问他们：“今天的大街与往日有什么不同？”回答最多的是“比以前热闹”，好一点的“大街上人山人海，叫卖声此起彼伏”。我趁机要求学生仔细观察小贩的叫卖声，或商铺的物品，或买卖双方的对话交流，或赶集者的动作、神态，等等，选择其中一个方面写具体。于是各具特色的语言纷至沓来。如：小贩们那节奏明快的叫卖声“要买快来买！快来！快来买！”“走过路过，瞧一瞧！看一看！”“亏本卖，大甩卖，回家不想带！”不禁吸引人去看一看；赶集者有的正蹲在货摊前，专心致志地挑选货物；有的则很悠闲，随便逛逛，买点吃的，买点喝的，买点玩的，尽兴而为；最快乐的是孩子们，他们跟在大人身边，多为一些小玩意儿，或各种风味小吃吸引。你瞧，有的左手拿着冰糖葫芦，右手捏着麻花糕；有的拿着大大的棉花糖，边走边吃；有的一手抱着洋娃娃，一手指指点点，选择自己喜欢的玩具。

二、自然风光扩充写作素材

自然美是永恒的，又是变幻莫测的，可是孩子们不去观察、不去感悟就发现不了它们的美丽。

1.下水文导航，激发学生写作欲望

记得苏霍姆林斯基说过这一句：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”为了让学生有写作的兴趣，我经常把自己看到的美景用笔记录下来。黄泽江的沙滩、白鹭，藕岸村的桔园，白杨村的樱桃园，都是我记录的内容。记录下来后，我就读给学生听。我以童心看待世界，记录的又是他们熟悉的风景，他们虽亲眼见过却没有仔细观察过。我的写作接近了学生的心灵，帮助他们克服了畏难情绪。他们惊喜地发现属于他们的河流、果园、村庄原来是那么美好，他们领悟到了身在美丽大自然的幸福，许多孩子都觉着“我也需要把它们写下来”。我告诉它们每种树、每株花、每种景象都有各自不同的精彩，但只属于那些真正喜欢和关注它们的人。在好奇心和好胜心的驱使下，孩子们习作的积极性提高了，我写过的地方和景物，他们也跃跃欲试。

2.从生活环境入手，培养学生观察能力

要会写作，必须会观察。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学校周围是一大片的桂花林，每年秋季，一阵阵花香沁入心脾。原先我让学生介绍桂花，学生只会说“好香啊！”。我就鼓动学生仔细看看，看它的花型，闻它的香味，甚至尝尝它的味道。观察之后，学生说：“满树金黄细小的花儿，点缀着红叶娇艳的季节。更有那浓郁的芳香。”“一簇簇的桂花，有的淡黄，有的金黄，尽情散发着香味。”“桂花的颜色五彩缤纷，菊黄的叫丹桂，淡黄的叫金桂，白的叫银桂。”“我拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。”

3.唤醒观察情感，以情激情

在观察自然现象后，很多学生还学会了托物言志，借景抒情。比如观察了自由飞翔的蝴蝶，悦悦这样写道：“谢谢你。谢谢你让我懂得了一个真理，一个生命的真谛：有活力的，有自由的，才是最美的。所以，美丽与自由是共存的，它们是永远在一起，各自缺一不可。” 小婷在描写了春雨后这样抒情：“啊，雨儿，你带给人间一片欢乐，人们感激你——春天辛勤的使者。”小君在赏梅后说：“ 腊梅不和百花争艳，只在风雪中锻炼自己。它的品格是多么高尚啊！我们要学习它的在逆境里顽强生活，不怕挫折，在困难中努力锻炼，茁壮成长的高尚品质。”

三、劳动丰富写作空间

马卡连柯曾说过：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。”农村是个广阔的天地，农村孩子和乡村、田野、树林在一起，有广阔的劳动空间，从中收获愉悦的劳动乐趣。利用这一优势，我们可以让学生写作空间更大，内容更精彩，形式更新颖。

1.在季节性劳动中收获写作

根据农村不同季节的特点，让学生参加劳动，增加生活体验，也为学生创造观察的条件。春天，组织开展“春在田野”班队活动，让学生去采茶，挖笋，种树。学生在劳动中感受大自然的气息，体会土地的厚重，真真切切感受到春的气息，追随春的脚步，领略自然之美。夏天，有计划地组织学生摘桃子、葡萄。秋天，让学生摘橘子，打板栗，割稻谷。在活动中学生的感官被调动，情感得到升华，品格受到陶冶，心灵得到净化，创造欲被诱发。此时再让学生进行写作，使作文不再是一种颈部以上的活动，学生的头脑手脚真正得到了解放，共同参与到学习之中，成了真正的主人。

2.在自主性“劳动”中创造写作

“情动而辞发”，大凡写作，都是为了抒发感情。农村孩子的课余生活是丰富多彩的，到田野里割野菜，到沟渠里、大河里游泳，摸螺丝。到树林里打麻雀，到池塘里钓鱼。大明市有一条大河，这里的孩子每年夏天都去游泳。于是，我就让学生说说怎么学会游泳的。孩子们畅所欲言。当我说“我还不会游泳，请你们教教我，告诉我游泳的要领”，孩子们的积极性就更高了，一个个争着当小老师。我趁机让他们把游泳的要领写下来。孩子们不再像以前那样无事可写了。

因此，我注重引导学生去认识生活，体验生活，提炼生活，并在作文中表达自己的真心发现，真实感受，真情体验，写出原汁原味的农村生活。

篇5

[关键字] 观察、倾听、味觉、嗅觉、触觉

我们学校位于江南水乡一灵动小镇，它依水而建，辖区内湿地公园众多，风景优美，这给学生写作带来无穷无尽的自然资源。带着学生走出校门，引领他们用耳朵去倾听，用眼睛去欣赏，用鼻子去嗅闻，用双手去触摸，甚至于用舌头去品尝。家乡的小桥流水、粉墙黛瓦、古道风情、花草树木等都成了学生习作最好的素材。他们把自己的观察、体验所得记录下来，回校以后加以整理，稍加改动，细腻生动的作文就写出来了。

一、用眼睛写作文

眼睛是人类最重要的感觉器官，人们从外界接收的各种信息中80%以上是通过视觉获得的，因此用好眼睛是写好作文最关键的要素。我们要引领学生用眼睛细致观察生活中的一切，让笔下的喜怒哀乐，借助花姿鸟影、落日霞光表达出更细腻的情感、渲染出更真切的氛围。那么该如何用眼睛观察呢？如果教师只一句简单的“同学们去仔细观察”是不起作用的，教师必须在学生观察前作出相应的指导，引领他们有目的的进行观察。

在讲授《春》前，我带学生到学校附近的田野边玩了一节课。那时正值油菜花盛开的季节，天气很晴朗，风不是很大，但也能分明感受到。我让学生首先找好观察对象，如田野里的油菜花、草儿，再如周边各种各样树，或者置身于其中的人也是一个很好的观察对象。找准观察对象后，从观察对象的形状、颜色、动态等入手，多角度进行细致观察。回到课堂后，马上让他们写成文字。许多学生都能洋洋洒洒好几百字，更有甚者写下上千字的文章，平日里挤牙膏的现象几乎没有在这堂课上出现。

例：《春之韵》

“眼前出现了一片金色的海洋，那是油菜花的世界。细长的茎上缀着两三朵花，错落有致地开着。细看每一朵花，都是由四片花瓣、几根小巧纤细的花蕊组成，精致秀美的金黄色花瓣整齐地围绕着花蕊，在绿叶的映衬下，羞羞答答的，晶莹淡雅。然而远望整片花海，却有如一泻千里的瀑布，广阔无垠的大海般动人心魄。油菜花田纵横的小路上有孩子在放风筝，孩子拉着爸爸的手向远方跑去，风筝也随奔跑而越飞越高，在湛蓝的天空里俯瞰大地。童稚的孩子高兴得手舞足蹈，慈爱的爸爸脸上绽放着幸福的微笑。”

对于生活在江南的我们，油菜花是再熟悉不过的了，三、四月份时路边随处可见大片盛开着的花海。然而当我们需要描绘她的时候，却觉得她是那样的陌生，或许仅能写出“油菜花好多呀，好美呀”这么简陋无趣的文字吧。然而这篇文章中小作者以一朵油菜花、一片油菜花以及置身其中的人为观察对象，通过观察对象的形状、颜色、动态，花朵的秀雅、花海的繁盛，人的快乐便生动地跃然纸上了。作文后，当我们再学习《春》这篇课文时，一切的理解都变得极为简单。

二、用耳朵写作文

要想写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，仅仅靠眼睛看是远远不够的，我们还得学会用耳朵去倾听。对学生来说，步入自然界，伴随耳朵的倾听，对自然的感性认识便丰富立体起来。

我们在引导学生描述声音时，必须注意两点：一要听出声音的含义和层次，二要善于随着声音展开联想。当我们在写作文的时候，可以将听到的写下来，更可以把想象而“听到”的声音写下来，想象听到的声音更具有奇趣无比的渲染效果。如《鼎湖山听泉》中，作者深夜听泉，听出泉水的轻重缓急，犹如交响乐一般，并进而从多角度的泉声中领悟到历史、生命生生不息的人生哲理。

于是，找了一个下雨天，带着学生撑着伞，如同戴望舒一样走在“悠长悠长而又寂寥的雨巷”，我和学生慢慢地走着，除了轻轻的脚步声，便只剩下淅沥的雨声。学生侧耳倾听，思绪随声飞扬，就有了这样的作文：

例：《听雨》

“瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着：点点雨滴，有如悠扬清脆的笛声；雨势稍急，那是‘大珠小珠落玉盘’的琵琶；雨势急骤，便是万马奔腾的钢琴曲……猛得一声闷雷飞快地穿过，雨击响了一切能发出声音的东西，一个摇滚晚会就要开始啦！”

正是因为小作者认真的倾听，再加上联想，雨的轻重缓急便跃然纸上，这样的文章总让人回味无穷。

听竹喧归浣女，莲动下渔舟，听高山流水，花香鸟语……生活中这样的精彩无数，只要你认真倾听了，灵动的文字便能流淌于笔下。如果你平时不注意用耳倾听，只会捏了笔头敲桌子，那是无论如何也写不出生动具体的语句的。

三、用舌头写作文

我们用舌头去品尝，就能发现事物味道方面的特点：酸的、甜的、苦的、辣的，还有一些说不清楚的。哪怕一杯白开水，细心品尝后，也会尝到独特的味道，精彩的作文有时就在用心的品尝之中，当然这“用心”也是有讲究的。

“状元蹄是我们家乡的特色美食之一，那味道真是好极了，吃了一片你还想吃第二片……”一位学生用平淡的语言这样写道。这位学生对状元蹄的描写显然过于粗略了，状元蹄的味道具体怎样呢，学生并未能够呈现出来。其实在味觉经验里，如果我们仔细去体会，将发现味觉可以细分。吃一口是怎样的味道？再吃一口又是怎样的味道？吃罢，又有怎样的感觉？这需要学生真真正正去体验感受，然后把味觉细分，进而用适当的文字表现出来。于是，我带着学生漫步于街上，一口口地品尝了那让游客流连忘返的状元蹄后，这样的作文便出现在作文本上了。

例：《味觉之旅》

“状元蹄鲜亮的色彩，浓郁的香味，诱发蛰伏再我内心深处的食欲。……食用时取出用刀切成薄片，红白相间，皮肉分明；吃上一片，韧而不僵、口感柔韧，再吃上一片，香醇味美、不油不腻，还有一种特别的味道齿颊留香。这状元蹄的味道，让我贮存在大脑神经元里的美味感觉思维跳跃了起来。”

小作者把味觉细分后，精彩的文字就在这舌头下蹦跳出来，文章也有如这状元蹄一样，色香味俱全，吃罢，齿颊留香，余味无穷。

四、用鼻子写作文

这个世界是有气味的。当你来到清新宁静的乡村时，当你漫步于大森林时，那树木，那花草，那泥土……你会嗅到不同的气味。自然界中气味万千，就算同一种物种气味也各不相同。比如，同样是花香，兰花淡雅幽香，桂花清香十里，荷花淡淡飘香……事实上，每种花的香味儿都是不同的。古人“荷叶之清香，荷花之异馥”便是鼻子写作之佳句。我们在作文中，根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻其味之感。

例：《夏》

“池塘里水满了，新换上的水有一种好闻的清洁之气，池塘的荷花正竞相开放，扑鼻的荷香将人醉得神醒气爽，那是专属于夏的味道。当我们玩得正起劲时，骤雨突至，我们抱起衣服正想往家狂奔时，荷叶的清香、荷花的馥郁卷着初湿泥土的气息扑面而来，不由自主停下脚步，甘愿做一只落汤鸡”

小作者们“用鼻子”写的这段作文，可谓是别有意味。因此，要鼓励学生用好自己的鼻子，做个有心人，常闻常分辨，我们的嗅觉就会越来越灵敏。我们在写作文时，也就会把各种气味写得十分准确、有特色。

五、用双手写作文

春天，春风拂脸，温暖又轻柔；夏天，阳光炙烤着大地，一切都火辣辣的；秋天，下雨后地面滑溜溜的；冬天，雪花飘在脸上凉飕飕的。这些现象都是眼睛看不出来的，是需要用手触摸，或者靠皮肤的感觉才能察觉出来的。经过触觉感受过后描写成的文字，往往表现具体、鲜明，容易引起共鸣。如朱自清《春》中，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的收抚摸着你。”作者透过触觉的描述，很具体地把杨柳春风形容得温暖轻柔，像这样的写法，往往让读的人感受特别深刻，甚至有身历其境之效果。

篇6

关键词:作文教学聊天写作指导

我在作文教学中汲取众家教学所长,探求着一种新型的作文教学实践,在作文教学中把“聊天”引入习作指导,收得了较好的教学效果。教师寻找一个合适的话题,在轻松愉悦的氛围中与学生聊作文,在聊天中学生自然巧妙

地写出有真情实感的作文。

一、聊天淡化学生的心理障碍

我上习作聊天课,从不提“作文”二字。如曾指导学生写梦境的作文时,我就兴致勃勃地跟学生讲自己做过的有趣的梦,在笑声中让学生说说自己的梦。话音一落,学生纷纷举手,争先恐后地述说。习作指导课就在师生“聊梦”中愉快地度过。在学生情绪高涨时,我适时说:“同学们都想说,时间也不允许,你们把它写出来,让老师一个一个地看,看谁的梦最有趣,可以吗?”学生齐呼:“可以,没问题!”由聊天自然地过渡到写作,学生兴趣盎然、一挥而就。

在每次聊天活动之前,教师自己得有聊天模式,对聊天作文活动的主题、形式、过程,以及预期的教学效果应进行通盘考虑,要特别关注教学亮点的出现,努力预约教学的精彩。如在聊《温暖的时刻》时,我选了朱自清的《背影》,以配乐视频的方式读给学生听,听后和学生聊作者为什么要写父亲的背影?他是如何来刻画父亲背影的?你看到这样的背影心里有什么感觉?引导学生去感受父辈那真挚的爱。然后我聊起自己的下水作文《外婆的酥饼》,以及班上学生的随笔《那不经意的一瞥》,聊天开启了学生的思路。我适时提问:“在你成长的岁月里,有没有这样一个人给予你爱和关怀,你感受到温暖了吗?”不露痕迹地指导,淡化了学生写作的心理障碍,一个个蕴含着真挚情感的小故事激发了学生畅所欲言的兴趣,激起了“我要写”的创作欲望。

二、聊天开启学生的写作思路

学生总感作文无话可写,让他写事,他说什么事也没发生;让他写人,他说大家都一样,没什么好写的;让他写景,他说不觉得景美。“作文为生活而作”,我认为只要有生活就有内容,孩子的生活应该是丰富多彩的。无话可写关键是他们不善于观察和发现。教师用轻松平等的聊天方式和学生交流,引导孩子去发现、回忆、感受、品味生活,帮助学生找到下锅的米。

我在聊《又是秋风来到时》时,熟悉的校园在学生笔下难以描述。我就带着他们在校园里走一走!师生一起开开心心地寻找着角落里的发现。

生:“老师,我看见一颗小芽在枝头努力地生长着。”

师:“好!一个顽强的生命!”

生:“老师,我闻到淡淡的桂花香了。”

师:“生命的芳香不只是桂花,还有如花的我们。”

生:“老师,我掀开石头发现了一个热闹的昆虫会!”

师:“自然是充满生机和趣味的。”

生:“老师,我看到秋叶飘零,回归大地……”

师:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”

……

在师生走走、看看、聊聊中,学生不停地摄取着校园的点点滴滴,聊着各自的所见、所感,开启了写作的思路,《又是秋风来到时》就真实、生动地跃然于习作中。

三、聊天帮助学生写得具体生动

初中生作文一个很大毛病就是缺乏真情实感。老师虽一再强调写作要有真情实感,细节部分描写要具体,学生就是不得法。学生在聊天的氛围中,为了吸引听众,他们也会不知不觉地将问题的主要部分说得具体、精彩;同时聊天又是一个师生互动性很强的过程,听众的积极倾听和主动发问,也帮助说者不断地理清思路,把话说完整、说清楚、说具体、说生动。

我在聊《又到中秋月圆时》,要求学生体会中秋节的意义。学生大都谈晚饭后和家人在院子里吃月饼、自己在学校不能回家而思念家人等等。时值晚自习,明月当空,我就叫全班学生到操场上看月景,大家兴致盎然。我和学生们一起畅谈中秋节作为传统节日的传说,古人与月的不解情缘,进行猜字谜、对对联、朗诵诗歌等有趣的游戏。我们一边聊一边设计写作提纲,学生聊得轻松,有话可说,文章也写得具体生动。

每个学生有着不同的体验和感受,其习作就必然具有个性化。教师要鼓励学生发散思维,放飞心情,选准写作的侧重点。如课文《盲孩子和他的影子》,盲孩子的心理活动,给予了学生丰富的思维想象空间。于是我就借课“发散”,我和学生聊:假设自己也拥有了一个神奇的影子朋友,你会发现些什么事呢?有了一个兴趣的话题,你会发现学生丰富的想象力:有的借助影子朋友实现了自己梦寐以求的心愿,成为抗癌专家,拯救病痛中的人们;有的借助影子朋友,亲临奥运会现场,为运动员们加油助威,去看美丽的“鸟巢”、“水立方”……他们脱

离了已有的表象进行着自己奇异的想象,写出了生动的《假如我也有_____》。

四、聊天使习作指导生活化

叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,写作文就是写生活,可见学生要写好作文,必须深入生活。”话题来自于生活,只要有生活的地方,就有习作指导。回归生活的谈话主题使学生关注鲜活的生活,关注社会的脚步。了解人们议论的“眼球热点”,如“嫦娥飞天”、奥运火炬的传递;关心的“社会焦点”,如环境污染、学业的减负;抓住“动情点”,如感动一座城――孟祥斌的光辉事迹等。在谈谈说说中,让他们感受时代脚步的匆匆,感受到生活中的自豪和感动,感受人世间的爱恨情仇。

如我在聊“北京奥运会上中国飞人刘翔因伤退出了比赛,你怎么看待这个问题”时,就引发学生和老师一起上网查资料,边查边聊。顺便启发学生运用多角度和发散性思维来思考问题。让学生明白刘翔退赛的原因仅仅是因为身体的受伤吗?是否还有其他原因?比如过多的训练、过多的比赛也是退赛的一些原因……其次再引发到运动员是否也需要人文关怀,比赛成绩重要还是身体重要等一系列关于人文关怀的话题,让学生们畅所欲言。这样一来,聊天话题也会越来越充满灵气和创意。

五、聊天使习作呈现精彩的瞬间

题目是习作的眼睛,好的文章题目让人眼前一亮,有一种迫不及待想看的感觉。由于学生聊出的事件重点不同,所以设计的习作题目也应妙趣横生,这样更能展示出学生的个性了。以“与有个约”为作文内容,学生的题目丰富多彩《与父亲有个约》《与桃花有个约》《与那片相思的梧桐叶有个约》《与樱花有个约》等题目。教师要鼓励学生根据自己的写作角度,去思考、分析,鼓励学生创新习作题目,为自己的习作画龙点睛。

在聊天的基础上,学生逐渐明晰各自关注的事件重点:有的对事情的结果带来的心理冲击进行强调,在写作时就着重描绘故事结局;有的具体叙述某件事的事情过程,就运用生动的语言进行情景渲染;有的客观叙述事实,平淡而真情流露;有的更注重刻画内心世界,反衬出人物的性情……通过自己对聊天作文后的感受,让情感升华,让学生在习作中达到流畅表达、自由表达、各展个性表达的训练效果。再次生于生之间的评价往往最为真实,评价中要让全体学生充分发表自己的看法,把自己对习作的认识、收获和需要推敲的地方谈出来,采用小组合作互助的方式,从语言、情感等角度恰当地评价自己及他人的作文。在自评互评中提高学生对习作的审美感,逐渐明确评价标准,熟悉评价步骤,逐步掌握评价作文的方法。这种交流又将会渐渐地促使其作文水平的不断提高。在活跃的课堂氛围中,师生情感升华至,教学精彩也会如约出现。

写作绝非无中生有,它是“深度生活的产品”。(叶圣陶语)学生对写作的心结,需要我们不断激活生活经历、不断撞击心灵的教学时空,用轻松愉快的语调,引导学生围绕教师自行设计的主题聊天,想说就说。让学生聊出一份乐趣,创造一份轻松的环境,当作上聊天时,你会发现,我们的学生已经爱上写作了!

参考文献:

(1)吴欣音《中国中学生一题多体作文大全》开明出版社 2007年

(2)胡庆芳《精彩课堂的预设与生成》教育科学出版社 2008年

(3)林长福《差异发展作文》湖南师范大学出版社2008年

篇7

1、秋天的风吹醒了桂花树。一簇簇银白色的、黄色的桂花像一个个球形的香水瓶，散发出浓郁的香味，向昆虫朋友们发出秋天的邀请。

2、寒冷的冬夜里，爷爷会一边往火炉里添加好闻的“啪啪”作响的松枝，一边讲述那些遥远而离奇的故事。这时，风就会在我们的小屋外嘶吼，拍打着木门和院子水缸里的水瓢，发出“砰砰”的响声，仿佛是在制造一个梦境，将听故事的我拉进这个梦一样离奇的故事里面。

3、秋风啊，秋风。你为我们带来了如此迷人的秋色，带来了丰收累累的果实，带来了火红，金黄的一切。我爱你！我既爱你那粗犷的，豪放的气质；也爱你那轻柔的婉约的性情；更爱你那默默无私奉献的精神啊！我最爱的秋风。

4、秋天的风是秋姑娘的使者，她带着清凉和美丽，迈着轻盈的脚步，悄悄地把秋天带来了！

5、夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。

6、秋天的风，有一根神奇的魔法棒。它来到果园，把果树上变满了又香又甜的果子。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫红的葡萄，橘红的柿子。真想让人们去快点摘它呢！

7、冬天，那么多压抑多时的风，一下子疯狂起来。它狠狠地刮掉树上残留的叶子，卷起地上的黄土，把它们吹得漫天飞舞，坐在房间里的人们一个劲地咒骂着风，于是，风怒吼起来像狼嚎，像虎啸，像狮吼，简直是垂直的最后一搏。

8、风儿撒下一朵朵晶莹的小雪花，像仙女一样的雪花们，在风的带领下，把最美的一刻献给人们，然后手拉着手，一起去关怀那冰凉的麦子，用自己，为麦子们盖上棉被。看，她们把世界装饰的那么美，真是一个个顶尖的设计师啊!

9、风，刺骨的寒风，夹杂着朵朵梅花般的雪，发出了沙沙的声音。雪，像一个小精灵，在空中舞蹈。然后，白色.晶莹的雪花儿在天空中落下，下出一个银装素裹的世界。地上变白了，不沾一丝杂质，风吹呀吹，雪花唱起了耐人寻味的歌。风过了，雪花便悄无声息的落到地上。

10、春风好像会变魔术，她一会儿把春姑娘变成黄色，一会儿把春姑娘变成粉色，一会儿把春姑娘变成绿色，只要春风吹过光秃秃的迎春花枝头时，春风就把春风姑娘打扮成娇艳的黄色，啊，迎春花才开了！看清楚了吗？听清楚了吗？春姑娘就是这样变“春天”的！

11、春天，风儿迈着轻快的步子来到我们中间，它像个顽皮的孩子，拨拉一下，刚刚萌芽的柳条，又飞过冰雪融化的湖面，()它兴奋地喝着，笑着，跳着，给大家带来了无穷的生机与希望。

12、秋天的风，像五彩的梦，给人们带来无限的遐想。人们带着丰收的喜悦，畅想着来年的收获和希望。秋天的风，像希望的火种，给我一种奋发向上的力量作文人网你也可以投稿，我也要有新的收获。秋天的风，给大地和人们带来了美好的一切。

13、夏天也跟着来了。风儿仿佛是个羞愧的姑娘，迟迟不愿露出真实的面孔，真是“犹抱琵琶半遮面”。终于，在人们焦急的盼望中，风儿露出了她羞怯的酒窝。只要你在炎炎烈日下认真地看，仔细地感觉，你会发现它在人们不经意的时候，柔柔地，暖暖地轻抚过每一个人。

14、冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。

15、春天的风是暖暖的风，他替我们驱走那冷得我们刺骨的寒风，暖了你我柔弱的身体。他还为我们带来了朝气蓬勃的花草树木和动物，让大地呈现一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生气。

16、春天的风不像冬天的风那样刺骨，她给人们带来温暖。春风一吹，小草从地上露出了头，小花换上了五颜六色的衣服，形成了光彩夺目、生机勃勃的春天。春风迈着轻盈的脚步来到了小河边。她轻轻一吹，沉睡了一冬的小河唱着欢快的歌曲流向远方；她轻轻一吹，唤醒了冬眠的小动物，大家伸着懒腰睁开了惺忪的睡眼；她轻轻一吹，小朋友脱下了厚厚的冬装，个个精神抖擞，花枝招展；她轻轻一吹，各式各样、五彩缤纷的风筝飞上了蓝天……

17、夏天的风从冬走到夏，一下子变得似乎人见人爱，夏天的风不知道是因为夏天的炎热而受人爱戴，风还是那阵风，人的感觉却在变化不停。其实这世上原本没有一个彻底的标准，站在人的立场上，人类喜欢的也就是美的；站在不同人群的角度也会有不同的好恶，如开车的烦行人走入快车道，行人不满开车的乱停乱放；就如《卖炭翁》“心忧炭贱愿天寒”一样，相信夏天的风同样有人不喜欢。

18、夏风吹起，池塘中的青蛙们跃上荷叶，唱着雄壮的歌荷花摇摇摆摆，荷叶金边闪耀，还有那一个个小莲蓬，也有节奏感的一摇一摆。树下乘凉的老人懒洋洋地扇着扇子，悠闲无比。