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中学语文跨媒介阅读与交流－－以当代文化参与之“家乡文化生活”为例课件.ppt

来源：花匠小妙招时间：2025-09-28 00:16

* * * * 任务四浏览活动提示，画出研究流程任务五浏览活动导语，画出共性内容请大家联读每个活动的导语部分，提取它们的共性内容。归纳共性信息的小支架：沿文脉——找角度——做归纳任务五浏览活动导语，画出共性内容请大家联读每个活动的导语部分，提取它们的共性内容。任务六精读“活动导言” 获得选点方法在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、承载着不休（朽）价值的人物、建筑或物件，请任选一类（个）人物，一组（幢）建筑，一种（个）物件，并说明你选择的理由。任务六精读“活动导言” 获得选点方法首先，我们要明确活动学习的目的：了解家乡的人和物，关注家乡文化风俗，深入认识家乡，增进对家乡的文化认同。其次，以此为宗旨先行分类，再细化思考： 1.比如人物，想清有哪些符合标准的人？ 2.比如建筑，盘点家乡哪类建筑符合要求？ 3.比如物件，筛选生活中哪些物件值得记述？任务六精读“活动导言” 获得选点方法历史名人（如：在世者/已逝者的后代亲友）；手工艺人（如：蜡染、刺绣、陶瓷、玉雕、剪纸）；行业先锋（如：教育、医疗、旅游、航空航天）；平凡人物（如：清洁工、检修员、放映员、园艺师） ——见证历史、讲述文化人物类平凡人物历史名人行业先锋手工艺人任务六精读“活动导言” 获得选点方法革命遗址（如：纪念馆、会议遗址）名胜古迹（如：园林、寺庙、楼阁、废墟）人物居所（如：民居、故居、会馆）文娱类（如：影剧院、音乐厅、美术馆）史料类（如：博物馆、档案馆，校史馆） ——具历史感、有文化味建筑类文娱史料馆革命遗址人物居所名胜古迹任务六精读“活动导言” 获得选点方法地域特产（老钟表；老铜壶）生活记忆（吃：石碾；穿：缝纫机；用：老电话；住：上马墩；行：老自行车；玩儿：小人书、火花儿、留声机）文化载体（串珠、九宫牌） ——有生活印痕、地域特色物件类生活记忆地域特产文化载体任务六精读“活动导言” 获得选点方法在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、承载着不休（朽）价值的人物、建筑或物件，请任选一类（个）人物，一组（幢）建筑，一种（个）物件，并说明你选择的理由。独具：地域性、历史感、文化感、生活味任务七明确本单元研究对象博物馆是一座城市的文化名片，是一个国家的历史画卷。本单元，让我们走进家乡的博物馆，访谈那里的从业者，为他们画张像；发现有趣的文化现象，为它们寻寻因；练就出众的设计能力，领略独特的文化之美。单元活动温馨提示一同学们除了关注单元导语、学习活动外，还应关注学习资源，它为我们提供了研究的相关知识、方法和范例等辅助性学习支架。例如（左图）单元活动温馨提示二 “家乡的博物馆”完成的就是同一主题下的多个任务，每人选取系列任务中的一个任务来完成。一个主题下的一个任务多个主题下的多个任务同一主题下的多个任务同一主题下的系列任务单元活动温馨提示三深谙交际之道，有较强的应变能力。熟悉调查工具的使用，思维缜密。有发现问题的眼睛，有解决问题的头脑，便于拟写建议书。有汇总信息的能力，有较强的设计能力，语言表达晓畅。通力合作各展其长负责访谈负责调查负责建言负责指南作业与期待希望大家跟随这一小组经历一遍研究过程，最终可以独立、出色地完成单元活动。 1.先行了解、走访家乡的博物馆，为本单元学习做好准备。 2.阅读以下相关文献，为后面的单元学习积累知识与方法。《设计调查问卷的关键点》（周恩荣）《访谈技巧的运用》（王贵智）记忆背诵的学习已成过去式，创新连接的学习才是现在式。“跨媒介阅读与交流”和校本课程若能在主题、探究、表现上突破，促进核心素养的发展，教育就可能一如 Robert Frost 在《The RoadNot Taken》说的：“林中有两条路，我选择人烟稀少的那一条，自此带来完全不一样的生命结局。”虽说跨界课程设计是一段孤独绝美的旅程，但探索和创造的热情却像云间的闪电，映照出师生灵犀互感的光影。欢迎批评指正 Thank You For Your Leadership And Colleagues * * * * * * * * * * * * * * * 引子一个老地名是一个故事、一个传说，让人动容；一个老地名是一段历史，让人追古思今；一个老地名是一个典故，让人知名知史；一个老地名是一个标志，让人见名知景；道路街巷，