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用劳动之花结智慧之果.docx

来源：花匠小妙招时间：2025-09-10 22:29

用劳动之花结智慧之果

摘要:马克思说:“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和欢乐。劳动教育不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。

关键词：劳动教育，必要性，意义

著名的教育家苏福姆林斯基说过:“体力劳动对小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人丰富的思想的世界。……正是在体力劳动的过程中，形成着学生的极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。”[1]劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的作用，作为一名从事一线教育工作的教育者，我结合日常的教育教学工作粗浅地谈谈劳动教育在整个教育教学工作的地位和作用。

一、开展劳动教育的必要性

我经常问自己这样一个问题：在当下劳动教育的必要性是什么？许多工作已经被机器人取代，还需要教育孩子去劳动吗？劳动教育对其成长发挥着怎样重要且长期的影响？在与家长的交流过程中我发现，许多家长更关注孩子智力方面的培养，更关注孩子的学业成绩，却忽略了体力劳动，觉得孩子长大以后，有些体力劳动完全可以请人代劳，只是把劳动当成纯粹的体力劳动，比如炒菜、做饭、打扫卫生等，仅仅把劳动教育当成一个具体的操作层面上的事情去看待。在我看来，劳动教育对孩子来讲非常重要的一个原因，在于其独立自主人格的塑造以及对别人劳动付出的尊重和感恩等道德品质的培养。再比如，有些孩子去学校之后发现忘记带作业，被老师批评时，孩子第一句话就说：“都怨我妈，昨天给我收拾书包时没有装上。”孩子向跟家长讲述被老师批评，有些家长会觉得挺对不起孩子。但是，我们有没有想过，整理书包是孩子分内的事情，为什么他理直气壮地认为那是父母的责任，不是孩子自己的责任呢？在我看来，一个很重要的原因在于——家长在培养孩子的时候，总是把孩子从小到大的每一件事情都安排好，让孩子失去了自我劳动和自我服务的机会。久而久之，孩子特别容易把别人的劳动付出看作是应该的，父母的劳动在孩子看来是理所当然，如不帮其做事，还会被孩子视为父母

的失职。在这种情况下，孩子很难对父母的艰辛付出，以及对他人的劳动有感恩之情，也很难对自己的未来担负责任。对于现在的孩子来讲，最不缺的是物质条件，而最欠缺的可能就是这种人格上的独立性和自主性，以及对他人劳动付出的感恩之情。所以，从这个角度来看，劳动教育是给孩子精神的“补钙”，让孩子的精神能够“站立”起来。如果没有劳动教育，青少年作为人的精神脊梁就立不起来。家长在孩子成长过程中

放手越早，孩子也就越容易自立。如果等孩子长大了，家长再想放手，孩子的依赖性早已形成，家长已无法放手了。我们身边经常会出现这样的情况：抚养了儿子，又抚养孙子，父母拼命工作，孩子游手好闲，这些孩子就是典型的“啃老”。究其原因，就是家长替孩子做的太多了，孩子自己做的少了，所以劳动教育绝不仅仅是具体操作层面上的事情，而是关乎孩子精神“补钙”的事情。如果家长带着一种功利心去看待劳动教育，觉得孩子劳动就耽误了学习时间，实际上反而让孩子劳动的能力“萎缩”了。我们越是让孩子去努力学习，其他事情都不让孩子去做，越容易适得其反，因为劳动在智育中起着及其重要的作用，孩子的智慧在他的手指尖上。所以，我们的孩子需要在劳动中探索世界、锻炼自己，从而感受到自我存在的一种价值感。

二、劳动与劳动教育的区别

有劳动未必有教育，说不定孩子一做也烦，做完了之后还更讨厌。为什么大人总想着去插手，觉得孩子干得又慢又不好，实际上我们忽略了劳动和劳动教育的区别。一个人在劳动当中是劳动者的身份，这时候我们要用劳动的逻辑来要求劳动者，就是要“多快好省”。可是孩子在劳动教育中是什么身份？他是学习者的身份，所以应该遵循的是教育的逻辑，这是两个完全不同的逻辑。作为家长，首先要以教育的视角去看待孩子劳动，而不是用一个面对劳动者的视角去看待孩子劳动。否则，家长肯定特别容易着急上火，因为这是两个完全不同的事情。我们原来觉得孩子自己做事，就是去亲身体验劳动了，但是实际上劳动教育本身就是一种体验的过程。孩子在这个过程当中，开始做简单的，后来难一点，然后循序渐进，这就是探索世界的过程。

劳动教育主要着眼点什么？是孩子的成长，而不是只看孩子做出来的结果。现在很多人对于劳动教育的评价，只是看孩子结果的好坏，却忽视了孩子在这个过程中的变化。比如，过程中虽然孩子出现失误，但是在这个过程中主动付出、主动劳动的那颗心，从劳动教育来讲，其实效果更好，哪怕他最后的结果不是很理想。

总之，劳动和劳动教育的关系，二者存在本质不同。劳动教育不是带孩子去进行简

单的劳动，有时劳动结束了，教育也许才刚刚开始。

三、劳动教育的意义

劳动创