科学教育如何做出区域特色？丰台区各校长到花卉大观园“取经” — 新京报

新京报讯（记者冯琪）“这个红色的部分竟然不是花瓣？”“原来这就是鲁迅先生提到的百草园里面的何首乌”……1月16日，北京市丰台区60余位中小学校长、科学副校长来到世界花卉大观园，他们化身“学生”身份，在专业讲解员和多位自然科学领域专家的引导下，参观植物温室、地球学院，思考可以让学生进行科学实践的课题，探讨如何利用区域内的生态教育资源打造适合学校的科学课程。

讲解员科普相似植物之间的区别。新京报记者 冯琪 摄

2025年伊始、农历新年即将到来之际，世界花卉大观园的温室里，蝴蝶兰组成的花瀑布从空中倾泻而下，橙色的炮仗花像绽放的烟花热烈开放，花卉科研实验室里朱顶红、兰花、杜鹃等烘托出浓浓的新年氛围感……参观过程中，讲解员及专家们与各位校长、副校长边看边聊，随时科普植物的绞杀现象、花瓣上的蜜导对于授粉的重要作用、沙漠植物的进化特点等自然生态知识。

记者了解到，北京世界花卉大观园拥有热带、亚热带、沙漠和温带气候区的2000多种特色植物、50余种各大洲代表动物、100余种昆虫和动物标本，是全国科普基地与北京市社会大课堂的优质资源单位，并开发了专业的自然教育课程体系，培养学生对自然科学的学习兴趣。

据悉，为响应丰台区打造“北京第一花园城区”的号召，丰台区教委创新人才发展中心组织了此次世界花卉大观园实践课程体验活动，邀请各位校长、副校长，通过近距离接触和体验花卉文化课程，感受丰台区花卉产业的发展现状，了解花卉文化与生态教育的融合课程，开拓学校结合区域特色的发展思路。丰台区教委创新人才发展中心主任孙震表示，希望各中小学能够将丰台的在地资源、花卉特色更好地融入科学教育中去。

参与此次实践的校长们来到种子基因库参观学习。新京报记者 冯琪 摄

“到场馆参观，讲解员的讲解很重要，如果我们或者学生自己走马观花，是很难看出什么门道的。所以好老师对于学生来讲非常重要。”北京铁路职工子弟第十一小学校长邢鲲鹏告诉记者，回归到学校的科学教育上，建设一支科学教师队伍、完善的课程设置和充足的教学资源非常关键。如何利用好资源激发孩子们对于科学的兴趣、保持住热情，是需要我们思考的。据悉，日前该校成立了科协，希望能够借此平台，更好地提升学生的科学素养，培养学生的创新思维和实践能力，在孩子们心中种下科学的种子。

丰台二中卢沟桥学校也在科学教育方面进一步探索。参与此次活动后，丰台二中卢沟桥学校校长王若愚认为，后续可以在课程方面进行系统开发。结合学校的科学、生物、地理等课程，借力花卉大观园的校外科普资源，学校可以尝试开发跨学科的校本课程，围绕自然生态领域选择不同的切入点，引导孩子们开展微课题研究。例如“校园微环境绿化设计”，就可以成为一个小课题，让孩子们研究校园的绿化规划、设计、实施等，参与学校的建设。学校也希望借助更多的社会资源丰富课程，培养学生的核心素养。

编辑 缪晨霞

校对 刘军

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北京花乡世界花卉大观园有限公司（北京世界花卉大观园）

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