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【专家治校】探寻生物学的大智慧

来源：花匠小妙招时间：2025-08-14 01:50

探寻生物学的大智慧

目前，人们对生物学科的认识越来越深入了，它关乎到人的衣食住行和身心健康，但还是有些人对中学生物课程的认识依然有很大的偏差和局限性，认为初、高中生物课只是花花草草的知识、背背写写的应考……那么，生物学科课程的本质到底是什么呢？让我们跟随石家庄外国语教育集团专家型教师马曾伟一起探寻生物学的大智慧！

石外集团专家型教师

马曾伟

初中部生物老师

初中地理生物学科主任

全国教师继续教育课程授课教师；

曾获“一师一优课”石家庄市/河北省一等奖教育部优质课、河北省生物学科课堂优质课大赛一等奖、市区评优课一等奖；

多次承担市区示范课、公开课、支教课；

省市区评优课优秀辅导教师；

石家庄市中小学教学质量评估课题组成员；

裕华区德育先进工作者；

曾参与编写《班主任工作指南》《给教师的100个启示》《新课标同步训练》《生物学随堂阶梯练》《初中生物一本通》《2024年河北省升学文化课考试指南生物学册》等书籍。

生物学科的课程本质是什么？

生物学科是自然科学的基础课，课程的宗旨是发展学生的核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任，让学生学习生物课程后能够逐渐形成正确价值观、必备品格和关键能力。

生命观念是独具生物学科特点的要素。生物学科的育人价值就是一个人结束了中学阶段的学习后，忘记了必考知识，留在脑海深处的生命观念，这种观念就是学习生物课标志性的成果。比如，生物课程是以知识作为载体，帮助学生在生物课程中建立四个基本观念即结构功能观、物质能量观、进化适应观和生态观。在初中生物教学时要解决生物从哪来、怎样进化和进化的结果等问题，对这些问题的看法就是进化和适应观。学习过程中，学生会了解到生物是不断进化的，而进化是生物适应环境的表现，那么，物种的多样性就是自然选择的结果，当这样的生命观念入脑入心后，学生在遇到困难和挫折时，就会懂得适者生存、优胜劣汰，竞争是无处不在的……此时学生会更积极地去面对问题，懂得主动地适应环境，而不是消极地抱怨，同时也能够理解人生而不同，能够接受不同的人、不同的成长背景、不同的观点、不同的价值取向，从而更包容、悦纳自己，真正从进化与适应的生命观念来看待事物，人的幸福感会增强，对于生命也会格外的珍惜。

生态文明建设是关系到民族未来的大计。初中生物学教学就是要帮助学生运用系统与整体的思维方式，认识生物与环境的相互关系。人是因自然而生的，是一种共生关系。破坏大自然必然会遭到反噬，老师要帮助学生形成热爱自然、爱护生物的情感，为学生建立起正确的生态观，就不会发生虐杀小动物、破坏生态环境这样的恶劣事件了。

总之，生物课程的核心素养是着眼于培养学生成为适应未来社会发展、适应个人生活需要的人，这也是生物学科的价值所在。

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