“护绿在校园植物”综合实践活动案例.doc

点评：从学生身边的生活着眼，不仅能很好激发学生的兴趣，而且可以真正做到教育生活化，即教师在组织教学的时候，从生活的需要出发，从学生的生活实际出发，开发新的课程资源，使教育与受教育者个体的生活紧密相连，用学生自己的生活对学生进行积极的启发和引导，让学生自己建构，以提高学生素养，实现教育的价值。虽然学生研究的是校园植物，但在综合实践活动中的研究过程中获得的植物与环境的知识却远远超出了校园这一范围，从而更好让学生理解了生物与环境的关系，增强环境意识。

三、研究内容和方式的多样性，实现知识的大综合

知识领域与运用：

生物学：生物学的分类方法及历史（林奈的双名分类法），绿色开花植物的生命周期、植物生理学（生长发育）、生物的繁殖（种子繁殖和无性繁殖）。

化学：土壤浸出液成分分析及酸碱性的测定。

物理学：噪声，光污染，长度、温度、质量等的测量

环境科学：环境污染、空气成份的测定和噪声的测定、生物修复

科学方法：经验认识方法（观察、科学实验、科学调查）和理性思维方法（比较和分类、

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原文链接: “护绿在校园植物”综合实践活动案例.doc https://www.huajiangbk.com/newsview2171812.html