怀化师专手工社团以美育人，绽放手工艺术之花

湖南日报·新湖南客户端通讯员 何慧春 罗益萍

在新时代美育教育蓬勃发展的背景下，怀化师范高等专科学校手工社团以“以美育人、传承创新”为宗旨，积极探索手工艺术与美育融合的有效路径，形成了具有示范价值的实践经验。这一实践不仅为高校美育工作提供了新的思路，更推动了传统手工艺在现代教育中焕发新生的活力。

双师协同育人，开启美育之门

手工社团的“双师”模式突破了传统单一教师指导的局限，实现了传统技艺与现代艺术理念的有机融合。社团指导老师何老师代表的传统技艺导师，秉持“传承即创新”的理念，将材料特性认知、工具使用规范等技艺传授过程，转化为对自然之美、工艺之美的深度感知教育，让学生在实践操作中建立对传统文化的认同感和审美感知力。谢老师则以现代艺术思维为引导，鼓励学生打破材料与表现形式的边界，践行“跨界创新”理念。通过创设开放的创作情境，激发学生主动构建个性化的艺术表达，培养创新思维和审美多元性。双师协同并非简单的分工，而是通过教学理念的碰撞与互补，构建起“传承—创新”的完整美育链条，为学生搭建起立体的审美认知框架。​

建构课程体系，享受美育盛宴​

社团课程体系的设计，实现了非遗传承与创意实践的深度融合，形成“文化根基-创意拓展”的双轨课程结构。非遗类课程以剪纸、扎染、棕编等传统技艺为载体，将技艺背后的文化符号、审美观念进行系统解构与重构，使学生在掌握技艺的同时，理解传统文化的深层内涵。创意手工课程则以项目式学习为驱动，引导学生综合运用材料科学、艺术设计等多学科知识进行创作。例如，在纸雕课程中，学生不仅需要掌握雕刻技法，还需运用空间几何知识设计立体结构，实现技艺训练与综合素养提升的统一。这种课程体系的建构，既保留了传统手工艺的文化基因，又赋予其现代教育价值，为非遗传承提供了可持续发展的新路径。​

多维活动平台，展现美育风采

社团构建的“课堂—校园—社会”三级活动体系，形成了立体化的美育实践场域。校内手工创意大赛采用过程性评价与成果展示相结合的方式，为不同特长的学生提供展示平台，激发创作热情。校园文化节展演则通过沉浸式艺术空间的打造，营造集体审美体验，强化学生的文化自信与艺术归属感。校外交流活动的开展，使学生突破校园场域的限制，在文化比较中深化对传统手工艺价值的认知。通过真实的社会情境，培养学生的文化传播能力和社会责任感。活动生态的构建，不仅提升了学生的艺术实践能力，更将手工社团打造成为文化传承与美育传播的重要阵地。​

呈现多重价值，彰显美育成效​

手工社团的实践表明，美育教育具有超越艺术技能培养的多重价值。从认知发展层面，手工制作过程中的问题解决与创意实现，促进了学生批判性思维和创新能力的发展；从情感培养角度，对传统文化的深入接触，增强了学生的文化认同感和民族自豪感；在社会交往方面，社团活动中的团队协作，有效提升了学生的沟通能力和集体意识。毕业后的学生将手工技艺融入职业发展与日常生活的实践中，美育教育将为学生的终身发展奠定审美基础，实现从技能学习到生活美学的价值延伸。​

作者：何慧春 罗益萍

责编：黄欣然

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