14我要的是葫芦教学设计案例

共1课时

14　我要的是葫芦　 小学语文       人教2001课标版

1教学目标

1．认识本课6个生字，会写“每  棵  挂  哇”四个生字，感知汉字形体美。

2．能运用多种识字方法记忆生字，在词串学习中带动阅读。

3．能正确地读通课文，感知课文大意。

2学情分析

       二年级的孩子有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，加上有了一定的汉字储备和识字方法的积累，他们有着很强的识字读文的潜能。本课是一篇精读文，课文篇幅较段，因此，作为第一课时的教学，应着重放在识字和读通课文上，为第二课时深入学习课文内容打下坚实基础。

3重点难点

随文认识6个生字，会写4个生字。正确、流利地朗读课文。

4教学过程4.1 第一学时    教学活动活动1【导入】一、创设情境　激趣导入

课前：读读小诗，你能猜出来吗？（PPT出示，用诗句的形式。）

（自读——请生读——猜出葫芦）

1．出示词语“葫芦”，读准音。

2．以前见过葫芦吗？怎么认识的?

 3．看字形，这两字的部首都是什么，说明葫芦是哪里来的。你知道葫芦有什么作用？

4．出示课题。怎么把说话人的意思读出来。指名读

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1．“我”要的是葫芦，那“我”最后得到葫芦了吗？请大声地读读课文，把生字宝宝圈出来，注意读准字音。看谁能把课文读通。

2．老师巡视提醒。

3．学生分段读课文。(二三段正音,特别注意“盯和邻”。)

4．“盯和邻”进行正音带词读。表演一下盯的样子。说说你没有盯着一样东西看的时候？

 5．读了那么多遍课文，又读得那么好，你能不能不看书，用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事呀？（根据学生的发言提炼故事内容）

活动3【讲授】三、图文结合，词串读出喜欢来　

1．读了课文，我们知道了故事中有个人，他特别喜欢葫芦，我们就叫——葫芦先生。葫芦先生种了一棵葫芦，咱们一起去看看吧。好好读第一自然段，你觉得他的葫芦种的怎么样？

2．出示葫芦园图：看着图说说，他的葫芦种的怎么样？（引导学生观察说话）

出示生字卡片：藤（强调后鼻音）  出示：葫芦藤。

（认读）葫芦花  葫芦叶  葫芦藤  小葫芦

3．是呀，这棵葫芦长得可好了，你瞧：出示句子：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

4．你能读好这个句子吗？（练读——赛读。）

5．看图，瞧这葫芦叶是（    ），葫芦花是（    ），葫芦藤是（    ）

小葫芦是（    ）

6．一起来美美地读读这个句子。

7．这个句子中还有哪个词你也特别喜欢呢？

每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见

8．难怪葫芦先生由衷地赞叹到——

多么可爱的小葫芦哇！

指导朗读

9．葫芦先生会跟小葫芦说什么呢？

10．读读第一自然段，边读边想。

活动4【讲授】四、图片对比，感受遗憾

1．这么可爱的小葫芦后来怎么样了呢？出示图(2副图比较) 

2．你有什么感受？

3．来，把我们心中的惋惜、难过读出来。

长得这么好，这么可爱的小葫芦， 为什么会变黄？葫芦先生后来怎么变成了糊涂先生了呢？下节课继续学习。

活动5【练习】五、指导书写

挂 哇   怪   慢

1．先观察这四个字的字形

2．再分组比较

挂  哇  

怪  慢

14　我要的是葫芦　

课时设计 课堂实录

14　我要的是葫芦　

1第一学时    教学活动活动1【导入】一、创设情境　激趣导入

课前：读读小诗，你能猜出来吗？（PPT出示，用诗句的形式。）

（自读——请生读——猜出葫芦）

1．出示词语“葫芦”，读准音。

2．以前见过葫芦吗？怎么认识的?

 3．看字形，这两字的部首都是什么，说明葫芦是哪里来的。你知道葫芦有什么作用？

4．出示课题。怎么把说话人的意思读出来。指名读

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知

1．“我”要的是葫芦，那“我”最后得到葫芦了吗？请大声地读读课文，把生字宝宝圈出来，注意读准字音。看谁能把课文读通。

2．老师巡视提醒。

3．学生分段读课文。(二三段正音,特别注意“盯和邻”。)

4．“盯和邻”进行正音带词读。表演一下盯的样子。说说你没有盯着一样东西看的时候？

 5．读了那么多遍课文，又读得那么好，你能不能不看书，用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事呀？（根据学生的发言提炼故事内容）

活动3【讲授】三、图文结合，词串读出喜欢来　

1．读了课文，我们知道了故事中有个人，他特别喜欢葫芦，我们就叫——葫芦先生。葫芦先生种了一棵葫芦，咱们一起去看看吧。好好读第一自然段，你觉得他的葫芦种的怎么样？

2．出示葫芦园图：看着图说说，他的葫芦种的怎么样？（引导学生观察说话）

出示生字卡片：藤（强调后鼻音）  出示：葫芦藤。

（认读）葫芦花  葫芦叶  葫芦藤  小葫芦

3．是呀，这棵葫芦长得可好了，你瞧：出示句子：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

4．你能读好这个句子吗？（练读——赛读。）

5．看图，瞧这葫芦叶是（    ），葫芦花是（    ），葫芦藤是（    ）

小葫芦是（    ）

6．一起来美美地读读这个句子。

7．这个句子中还有哪个词你也特别喜欢呢？

每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见

8．难怪葫芦先生由衷地赞叹到——

多么可爱的小葫芦哇！

指导朗读

9．葫芦先生会跟小葫芦说什么呢？

10．读读第一自然段，边读边想。

活动4【讲授】四、图片对比，感受遗憾

1．这么可爱的小葫芦后来怎么样了呢？出示图(2副图比较) 

2．你有什么感受？

3．来，把我们心中的惋惜、难过读出来。

长得这么好，这么可爱的小葫芦， 为什么会变黄？葫芦先生后来怎么变成了糊涂先生了呢？下节课继续学习。

活动5【练习】五、指导书写

挂 哇   怪   慢

1．先观察这四个字的字形

2．再分组比较

挂  哇  

怪  慢

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