广东湛江阿娟夫妇鞋店变小吃店入选初中教材
夫妻把小吃店开进了当地初中教材
在广东湛江,阿娟夫妇经营的“肥娟小吃店”因充满温情的故事和独特的经营模式被写入当地初中教材,成为探讨商业伦理、社会情感与教育价值的鲜活案例。这一事件的核心脉络与意义可从以下维度解析:
一、小店发展历程:从生存困境到情感纽带
童鞋店的意外转型
阿娟夫妇最初在小学旁开设童鞋店(2023年),但因生意冷清常被学生“蹭空调、吃零食”。即便亏损,他们未驱赶孩童,反而允许孩子们在此看电视、社交,逐渐将店铺变为课后聚集地。一次因睡过头被学生敲响卷帘门的场景被拍摄上传网络后,意外引发关注,网友打赏资金被用于购买零食回馈学生。
闭店危机与重生
半年后因经营压力决定闭店,但面对孩子们的不舍与网友的“轰炸式建议”,夫妻俩转型为小吃店,以低价优质食材吸引学生消费。转型后的小店既满足学生需求,又通过合理定价(单价3-5元)实现可持续运营,日均客流量超百人。
二、教材收录的价值解析
多学科教育融合
德育与情感教育:教材通过学生采访视频
(如“希望这家店延续百年”)展现社区互助对青少年心理健康的价值,尤其为留守儿童提供情感寄托。
财商教育:引入真实账本复印件,展示房租、食材成本与利润波动,帮助学生理解小微经济生存逻辑。
网络素养:分析“闭店—重启”舆情反转过程,探讨信息传播对现实决策的影响机制。
商业伦理示范意义
教材编纂委员会强调案例并非鼓励无偿奉献,而是展示“良性互动创造可持续价值”:免费休闲空间积累口碑,合理定价的小吃实现盈利,形成情感与商业平衡。
三、社会反响与深层共鸣
情感认同与文化符号
网友称小店为“童年记忆的载体”,唤起集体怀旧情绪。类似案例(如成都小学生与摊主的双向尊重)被频繁对比,凸显社会对“人情味商业”的期待。
有网友感慨:“善有善报”,店主以包容构建的非功利空间,成为现代城市稀缺的“第三空间”。
教育实践创新
教材采用多模态素材(网络评论摘录、舆情分析),打破传统说教模式,例如学生直言“希望这家店延续百年”的心愿视频,成为青少年参与社会议题讨论的范例。
四、商业模式的双重智慧
小店的成功揭示了公益与商业的共生逻辑:初期依赖网友打赏和免费零食维系情感联结,后期通过调整商品结构(如控制小吃单价、优化客流量)实现自我造血。这种“温情引流+合理盈利”的模式,为小微实体提供了“既温暖又可持续”的生存样本。
五、深层启示与争议
社会价值观的映射
事件触及公众对功利主义商业的反思,印证了“善行积累口碑—口碑转化消费”的正向循环逻辑,但也引发对“道德绑架式经营”的担忧。
教育创新边界
教材将市井温情升华为教学案例,既突破传统说教框架,也面临“过度美化现实”的争议。例如有教师提出:需引导学生辩证看待商业中情感与利益的复杂关系。
阿娟夫妇的故事,本质上是一场关于“善意如何长出商业筋骨”的社会实验。它既是对纯粹逐利思维的温和反驳,也为教育提供了本土化实践样本,更让人们看到:在原子化社会中,一间30平米的小店足以成为照亮童年的“温暖灯塔”。
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