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广东湛江阿娟夫妇鞋店变小吃店入选初中教材

来源：花匠小妙招时间：2025-06-10 07:51

夫妻把小吃店开进了当地初中教材

在广东湛江，阿娟夫妇经营的“肥娟小吃店”因充满温情的故事和独特的经营模式被写入当地初中教材，成为探讨商业伦理、社会情感与教育价值的鲜活案例。这一事件的核心脉络与意义可从以下维度解析：

一、小店发展历程：从生存困境到情感纽带

童鞋店的意外转型

阿娟夫妇最初在小学旁开设童鞋店（2023年），但因生意冷清常被学生“蹭空调、吃零食”。即便亏损，他们未驱赶孩童，反而允许孩子们在此看电视、社交，逐渐将店铺变为课后聚集地。一次因睡过头被学生敲响卷帘门的场景被拍摄上传网络后，意外引发关注，网友打赏资金被用于购买零食回馈学生。

闭店危机与重生

半年后因经营压力决定闭店，但面对孩子们的不舍与网友的“轰炸式建议”，夫妻俩转型为小吃店，以低价优质食材吸引学生消费。转型后的小店既满足学生需求，又通过合理定价（单价3-5元）实现可持续运营，日均客流量超百人。

二、教材收录的价值解析

多学科教育融合

德育与情感教育：教材通过学生采访视频

（如“希望这家店延续百年”）展现社区互助对青少年心理健康的价值，尤其为留守儿童提供情感寄托。

财商教育：引入真实账本复印件，展示房租、食材成本与利润波动，帮助学生理解小微经济生存逻辑。

网络素养：分析“闭店—重启”舆情反转过程，探讨信息传播对现实决策的影响机制。

商业伦理示范意义

教材编纂委员会强调案例并非鼓励无偿奉献，而是展示“良性互动创造可持续价值”：免费休闲空间积累口碑，合理定价的小吃实现盈利，形成情感与商业平衡。

三、社会反响与深层共鸣

情感认同与文化符号

网友称小店为“童年记忆的载体”，唤起集体怀旧情绪。类似案例（如成都小学生与摊主的双向尊重）被频繁对比，凸显社会对“人情味商业”的期待。

有网友感慨：“善有善报”，店主以包容构建的非功利空间，成为现代城市稀缺的“第三空间”。

教育实践创新

教材采用多模态素材（网络评论摘录、舆情分析），打破传统说教模式，例如学生直言“希望这家店延续百年”的心愿视频，成为青少年参与社会议题讨论的范例。

四、商业模式的双重智慧

小店的成功揭示了公益与商业的共生逻辑：初期依赖网友打赏和免费零食维系情感联结，后期通过调整商品结构（如控制小吃单价、优化客流量）实现自我造血。这种“温情引流+合理盈利”的模式，为小微实体提供了“既温暖又可持续”的生存样本。

五、深层启示与争议

社会价值观的映射

事件触及公众对功利主义商业的反思，印证了“善行积累口碑—口碑转化消费”的正向循环逻辑，但也引发对“道德绑架式经营”的担忧。

教育创新边界

教材将市井温情升华为教学案例，既突破传统说教框架，也面临“过度美化现实”的争议。例如有教师提出：需引导学生辩证看待商业中情感与利益的复杂关系。

阿娟夫妇的故事，本质上是一场关于“善意如何长出商业筋骨”的社会实验。它既是对纯粹逐利思维的温和反驳，也为教育提供了本土化实践样本，更让人们看到：在原子化社会中，一间30平米的小店足以成为照亮童年的“温暖灯塔”。