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教学方法导论重点

来源：花匠小妙招时间：2025-05-16 11:12

以教为主教学设计的过程与方法：也称传统教学系统设计，主要基于行为主义学习理论或认知学习理论，设计的焦点在“教学”上强调教师的主导作用。

基本流程：确定教学目标（最优先考虑的问题）：教学总目标（由实质性目标、发展性目标、教育性目标组成）、学校教对学习者认知因素的分析、非认知因素的分析、社会因素的分析。

教学目标主要功能：导向功能、激励功能、标准功能。

教学目标分类P36（美.布鲁姆）：认知领域教学目标、情感领域教学目标和动作技能领域教学目标。

教学目标设计的基本要求：（1）一般目标和具体目标相结合；（2）集体目标和个人目标相结合；（3）难度适中（“跳一跳，摘桃子”）；（4）便于检测。

一个完整的教学目标的表述应由四部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件、学习程度。以学为主教学设计的过程与方法：主要基于构建主义学习理论，设计的焦点在“学习”上强调学生是学习过程的主体。基本原则：（1）强调以学生为中心：要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“外化”）；要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）；（2）强调“情境”对意义建构的重要作用；（3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用；（4）强调对学习环境的设计；（5）强调利用各种信息资源来支持“学”；

（6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构的。

步骤与方法：分析教学目标（确定学习主题）

易出现的几种偏向——忽视教学目标分析、忽视教师的指导作用、忽视自主学习设计、忽视教学结构设计。

教师进行教学的依据，学生直接的学习对象：教材。三点：重点、难点和关键点。

增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的一个极为重要的方面。

教学时间设计的核心：单元课时的设计。

第三章课堂教学常用的方法

课堂教学方法分类：以语言传递信息为主的方法；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法。

（一）以语言传递信息为主的方法：指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

1.讲授法：教师通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力的教学方法，可用于传授新知识，

也可用于巩固旧知识，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。